Этапы деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
I. Орг. момент.
|
Итак,
прошу внимания,
Ведь
прозвенел звонок.
Садитесь
по - удобнее,
Начнём
сейчас урок.
|
|
Коррекция внимания.
|
Сначала
я хочу проверить, насколько вы внимательны. Перед вами на столике несколько
предметов — одёжная щётка, картина, пузырёк духов, конфета,
магнитофон. Закройте глаза. Откройте, посмотрите внимательно и скажите
какой предмет я убрала? Как вы думаете, почему на столике
стояли именно эти предметы?
|
Учащиеся выполняют
задания учителя.
|
II.
Проверка д/з
(
Выявление знаний учащихся об органах чувств),
|
а)
индивидуальный письменный опрос - работа с перфокартами
1.
Какое значение имеет орган зрения?
2.
Какое значение имеет орган вкуса?
|
Ответы детей
|
|
(Что
относится к
органам
чувств?
|
|
б) индивидуальная
работа у доски.
|
Перед
вами изображения органов чувств и объектов их восприятия.
Нужно проверить правильно
ли соединены между собой орган чувств и воспринимаемый им объект. Если вы
считаете, что допущена ошибка – исправьте её.
Орган
зрения
нос
Орган
слуха
кожа
Орган
вкуса
глаз
Орган
обоняния
ухо
Орган
осязания
язык
|
Дети должны выбрать
правильный ответ.
|
в) фронтальный
устный опрос.
|
1.
Какие органы чувств есть у человека?
2. У меня в руках карточки с названиями различных профессий или видов
работ, которые
выполняет человек. Каждый из вас получает карточку. Вам необходимо подумать и
сказать, какие
органы чувств необходимы при выполнении той или иной деятельности.
- Повар.
- Дегустатор духов.
- Музыкант.
- Учитель.
- Столяр.
- Тракторист.
- Водитель.
- Можно ли сказать что какой - то орган чувства важнее, чем
другие? Почему?
Можно ли развивать
и тренировать органы чувств? Приведите примеры
|
Ответы детей.
|
- Изучение нового материала.
Игра
«Четвёртый лишний».
|
Запись
на доске:
1
.Кишечник. 2.Пищевод.
З.
Глаз. 4.Желудок,
Задание.
Какое слово в этом списке лишнее? Почему? У вас на столах трафаретки с цифрами 1-4. Поднимите трафаретку с номером лишнего
органа. Почему вы так считаете? А ещё почему? Кто догадался? Лишнее
слово - глаз. Это орган зрения, и тема нашего
урока: «Орган зрения».
Сегодня
на уроке мы изучим орган зрения - глаз. Выясним, каково значение глаза для
жизнедеятельности человека, изучим особенности его строения и в конце урока
мы должны будем ответить на вопрос: «Почему мы ничего не видим в
темноте?» - вопрос написан крупным шрифтом на
листе ватмана,
а)
рассказ с элементами беседы.
I .Какого
значение зрения?
2.Какие
свойства предметов можно различить с помощью зрения? - форму -цвет - размеры
Более
70% всех сведений об окружающем мире человек получает с помощью зрения. Зрение позволяет
установить в, каком состоянии находится предмет: двигается он или неподвижен,
какое до него расстояние. Это позволяет человеку ориентироваться, вовремя
заметить опасность. Глаза позволяют человеку, учиться, читать учебники,
книги, рассматривать таблицы, картины, смотреть кинофильмы и
телепередачи. Таким образом, все виды трудовой деятельности
человека связаны со зрением. Зрение даёт нам представление о красоте окружающей природы.
С помощью глаз мы видим и рассматриваем предметы, определяем расстояние до
них, учимся и работаем.
А
теперь давайте вспомним, что это такое? ( - демонстрируя череп).
В.
Где в черепе располагаются глаза?
О.
Глаза располагаются в глазницах черепа.
В. Как
вы думаете, почему глаза расположены в глазницах черепа?
О.
Они защищены от ушибов.
Для
защиты глаз так же предназначены брови, ресницы и веки. Перед вами рисунок
сизображением глаза.
веки
оболочка
брови
Рассмотрите
брови, ресницы, веки.
|
|
ВЫПОЛНЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ № 1.
|
1
.Нащупайте свои брови. Потрогайте их.
2Какую
форму имеют брови? Рассмотрите в зеркало — чем покрыты брови?
О.
Брови имеют форму валика, покрытые волосками.
В.
От чего защищают брови глаза?
О.
Брови отводят от глаз пот со лба..
3
.Рассмотрите в зеркало веки и ресницы.
В.
От чего они защищают глаза?
О.
От пыли и неожиданного яркого света.
Если
в глаз всё — таки
попадает пылинка, её смывает слеза.
Слёзы образуются в слёзных
мешочках. 4.Посмотрите на рисунок. В. Где располагаются слёзные
мешочки? О. Под верхним веком.
Слёзы
выделяются постоянно - они увлажняют глаз. Слёзы стекают по особому (слёзному
каналу) в носовую полость. Когда слёз выделяется много, они переливаются
через края век -человек плачет.
|
Дети выполняют
задания.
|
Физминутка.
|
|
|
|
А теперь рассмотрим, какое строение имеет глаз - или его ещё называют ГЛАЗНОЕ ЯБЛОКО- демонстрация муляжа. В. Как вы думаете, почему его так называют? О. Потому что глаз
имеет форму шара.
Снаружи глаз покрыт плотной белочной оболочкой. Передняя часть
этой оболочки переходит в роговину.
РОГОВИЦА.
Роговица прозрачная. Через неё хорошо видна РАДУЖНАЯ ОБОЛОЧКА.
Посмотрите в зеркало. Скажите, какого цвета радужная оболочка
ваших глаз. Таким образом. цвет радужной оболочки у людей
может быть разным.
В центре радужной оболочки у людей находится зрачок - это
отверстие, через которое
внутрь глаза
проникает свет.
|
|
ВЫПОЛНЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ №2.
|
А
сейчас посмотрим, как реагирует зрачок на яркий свет. Рассмотрите свой
зрачок взеркало. Внимательно рассматривая его, включите фонарик и
луч направьте в глаз. Что произошло со зрачком? Таким образом, зрачок
реагирует на поступление света в глаз, сужаясь и расширяясь.
За зрачком расположен ХРУСТАЛИК, который имеет выпуклую форму. Хрусталик собираетлучи света
на СЕТЧАТКЕ. На сетчатке
расположены РЕЦЕПТОРЫ.
Если
рассмотрим внимательно, то мы увидим, что к органу зрения подходят
какие - то сосуды.
Что это за сосуды? Это кровеносные сосуды и нервы. Когда свет попадает на
сетчатку, он
вызывает
возбуждение в рецепторах. От рецепторов возбуждение передаётся в головной
мозг -кору больших полушарий. Там возникает зрительное
ощущение — и мы видим.
Вот
всё, что мы должны были узнать на уроке. А как вы поняли, сейчас проверим.
|
Учащиеся выполняют
задания.
|
IV. Закрепление.
|
- На муляже глаза покажите и назовите все части глаза.
- Какое значение имеет выделение слёз?
3. Выполним задание № 131 на стр. 47 рабочей тетради.
|
Дети отвечают на
вопросы учителя.
|
V. Итог урока.
|
Что
мы изучили на уроке ?
|
( Изучили орган
зрения - глаз. Узнали строение и значение глаза для человека. Выучили
новые слова).
|
VI. Д/З.
|
Стр. 165 -167, ответить на
вопросы № 1,2.
|
Учащиеся записывают
домашнее задание.
|
VII. Оценки.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.