Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок № 2 по факультативному курсу "Художественное слово"

Урок № 2 по факультативному курсу "Художественное слово"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок № 2

Тема: Выразительное чтение как средство углубленного изучения произведения.

ЦЕЛИ:

  1. образовательная:

  • изучить с учащимися понятие о выразительном чтении;

  • рассказать о порядке углубленного изучения произведения;

2. развивающая:

  • развивать интерес к театру, литературе, художественному слову в целом;

  • развивать устную речь.

3. воспитательная:

  • воспитать любовь и уважение к литературному искусству;

  • воспитать сознательность, культуру, художественную этику.



Тип урока: комбинированный урок.

Метод: лекция.

Средства обучения: портреты русских писателей и поэтов, информационные карточки.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация

  • Проверка домашнего задания: (некоторые из учеников выразительно читают стихотворения об осени)

  • Всесторонняя проверка знаний (учащиеся отвечают на вопросы)

А) Что такое чтение?

Б) Для чего нам необходимо научится читать выразительно, художественно?

В) Чего мы должны добиться, посещая курс «Художественное слово»?

Г) Какие цели и задачи ставит перед собой этот курс?

  • Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению материала:

- Сегодня на уроке, ребята, мы с вами разберемся, что же такое выразительное, художественное чтение. И как с его помощью углубленно изучать литературные произведения.

3. Усвоение новых знаний.

- Вначале, ребята, давайте определим план нашей работы:

1. Понятие о выразительном чтении.

2. Что нам дает выразительное чтение.

3. Как подготовится к выразительному чтению.

4. Что значит: углубленно изучать произведение.

5. Читаем выразительно.

1

Выразительное чтение – это не просто чтение произведения, а прочитывание строк с особым чувством пониманием и сопереживанием. Это «проживание жизни» героя произведения, тонкое осмысление не только обстановки дел и сюжета, но и всех чувств и эмоций, которые желает передать автор читателю.

.









Правильное чтение — это чтение без ошибок и искажений.

Беглость — это такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого. Нормальным считается темп чтения, приближающийся к разговорной речи. Беглость чтения может меняться в зависимости от содержания текста, его структуры и словаря.

2.

С помощью выразительного чтения мы можем:

  1. Осмыслять текст.

  2. Делать его подробный анализ.

  3. Вживаться в роль героев произведения.

  4. Корректировать свою устную речь.

  5. Вырабатывать беглость чтения.

  6. Пополнять лексикон.

  7. Воспитывать в себе любовь к литературе и театру.

3.

Как подготовиться к выразительному чтению текста

1. Внимательно прочитай текст. Постарайся представить то, о чём в нём говорится.

2. Определи тему, основную мысль, основной тон высказывания.

3. Подумай, с какой целью ты будешь читать этот текст, в чём будешь убеждать своих слушателей.

4. Подчеркни наиболее важные по смыслу слова, то есть слова, на которые падает логическое ударение.

5. Обозначь паузы.

6. Продумай, как ты можешь использовать другие средства выразительности устной речи, например: темп речи, громкость голоса.

Обучение выразительному чтению на уроках литературы делает литературный анализ более эмоциональным, углубляет восприятие литературного произведения, ведет к пониманию литературы как искусства слова и вызывает ту увлеченность, без которой невозможно полноценное преподавание литературы.

Применение выразительного чтения в процессе изучения языка открывает перед учащимися звуковую сторону речи, демонстрирует мастерство писателя, помогает понять связь интонации с синтаксической структурой и резко повышает культуру устной речи. Обучать выразительному чтению совместно с занятиями литературой и языком целесообразнее также и потому, что такое обучение может проходить в течение всего школьного курса. Овладение навыками и умениями идет постепенно, не создавая для детей и подростков дополнительных трудностей. По этим соображениям и необходима теснейшая связь методик преподавания литературы и русского языка с методикой выразительного чтения.

4.

Углубленное изучение произведения производится по определенному плану. Если все пункты плана понятны и легко обоснуемы, значит ты правильно понял и разобрал произведение.

Пересказ и составление плана (по прочитанному)

1. Прочитай произведение.

2. Определи главную мысль, сформулировав её в нескольких предложениях.

3. Раздели произведение на части.

4. Озаглавь каждую часть.

5. Прочитай заглавия и проверь, передают ли они текст достаточно точно; не выпали ли из твоего внимания какие-то эпизоды.

6. Перескажи произведение по плану.

Характеристика персонажа (художественного образа человека)

Персонажи бывают: главные, второстепенные и эпизодические.

1. Внешний облик:

  • портрет-лицо, мимика, жесты, фигура, манера поведения;

  • речь-темы высказываний, формы речи;

  • костюм.

2. Внутренний облик:

  • характер персонажа - сильный - слабый, волевой - безвольный, цельный -противоречивый;

  • характеристика-авторская, самохарактеристика, отзывы окружающих.

3. Мир вещей, в котором живёт персонаж (интерьер).

4. Мир природы, в котором живёт персонаж (пейзаж).

5. Общество, в котором живёт персонаж.

6. Прототип (его наличие или отсутствие).


5.

- Для того, чтобы нам начать учится читать выразительно, необходимо разрабатывать свою речь. Это делается посредством тренировки: повторение скороговорок, тренировка языковых мышц, тренировка голоса. Давайте мы с вами сначала потренируемся, а потом попробуем выразительно по ролям прочесть сказку.

Задуйте свечку.

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. Представьте, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя пропорциями. Задуйте каждую свечу. Представьте, что перед вами большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

Выдох со счетом.

Сделайте глубокий вдох, на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух.


Слитное прочтение двух рядом стоящих букв

Аа уа ау иа ея ия ао яя яю ее ею

еу ад аж ай ам ап ар ах!ей ел ем

ед еж ек иж из ик ил им иф их ой!

ом он ос от ох ош уж ум ус ух! эй!

Эх! юг юз юм юн яд як ял ям Ян яр

4. Закрепление:

Чтение по ролям:

Лисичка – сестричка и волк.

Жил себе дед да баба. Дед говорит бабе:
- Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.
Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге.
Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе, как мертвая.
- Вот будет подарок жене, - сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди.
А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросала всю рыбу и сама ушла.
- Ну, старуха, - говорит дед, - какой воротник привез я тебе на шубу.
- Где?
- Там, на возу, - и рыба и воротник.
Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы, и начала ругать мужа:
- Ах ты!.. Такой – сякой! Ты еще вздумал обманывать!
Тут дед смекнул, что лисичка – то была не мертвая; погоревал, погоревал, а делать – то нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. Навстречу ей идет волк:
- Здравствуй, кумушка!
- Здравствуй, куманек!
- Дай мне рыбки!
- Налови сам, да и ешь.
- Я не умею.
- Эка, ведь я же наловила; ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь – рыба сама на хвост нацепляется, да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.
Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь; дело – то было зимою. Уж он сидел, сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило; попробовал было приподняться: не тут – то было.
“Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!” – думает он.
Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:
- Волк, волк! Бейте его! Бейте его!
Прибежали и начали колотить волка – кто коромыслом, кто ведром, чем кто попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.
“Хорошо же, - думает, - уж я тебе отплачу, кумушка!”
А лисичка – сестричка, покушамши рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще что – нибудь стянуть; забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу:
- Так – то учишь ты? Меня всего исколотили!
- Эх, куманек, - говорит лисичка – сестричка, - у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь.
- И то правда, - говорит волк, - где тебе, кумушка, уж идти; садись на меня, я тебя довезу.
Лисичка села ему на спину, он ее и понес. Вот лисичка – сестричка сидит, да потихоньку и говорит:
- Битый небитого везет, битый небитого везет.
- Что ты, кумушка, говоришь?
- Я, куманек, говорю: битый битого везет.
- Так, кумушка, так!..

5. Домашнее задание:

Выучить наизусть по две скороговорки.









ГУ Средняя школа № 1 отдела образования акимата г. Костанай






«Выразительное чтение как средство углубленного изучения произведения»




Выполнила: Франк А.С.












2010

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров165
Номер материала ДВ-010747
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх