Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок по ФГОС. Окружающий мир. 4 класс.

Урок по ФГОС. Окружающий мир. 4 класс.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир. 4 класс.

Тема урока: "Нет в России семьи такой…"

Цель: формировать представление о семейной памяти - основе исторической памяти народа на основе документов (письма, фотографии, наградные документы, газетные публикации) и реликвий Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г., хранящихся в семьях как свидетельство человеческой судьбы и истории народа.

Задачи:

1) формировать умения применять теоретические знания при выполнении заданий;

2) развивать приемы умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы;

3) развивать навыки работы с дополнительной литературой, историческими материалами;

4) активизировать деятельность учащихся через использование ИКТ;

5) воспитывать чувство гордости за свою страну, свой народ;

6) создавать условия для раскрытия творческих способностей и самореализации учащихся;

7) развивать коммуникативную компетенцию учащихся;

8) вырабатывать познавательный интерес к предмету.

Планируемые результаты: учащиеся научатся обсуждать значение семейных воспоминаний; сочувствовать человеческим переживаниям, отразившимся во фронтовых письмах и воспоминаниях; характеризовать документы, реликвии Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г.

Оборудование: карта России, презентация, фонограмма песни "Вечный огонь" (сл. Е.Д. Аграновича, муз. Р.М.Хозака), выставка семейных реликвий военного и послевоенного времени ( расставить по классу небольшими экспозициями), мультфильм "Сказка сказок" Ю.Б. Норштейна, аудиозапись стихотворения К.М.Симонова "Жди меня…" в исполнении автора, приложение на электронном носителе (1 DVD), компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход урока

I. Создание эмоционального настроя. Введение в работу.

Цель: мотивация (самоопределение) обучающихся к учебной деятельности.

А теперь посмотрите на соседа по парте. Пожелайте друг другу успеха. Давайте настроимся на работу. Я вам тоже желаю успеха, надеюсь, что вы мне будете активно помогать в сегодняшней работе.

Наш урок предлагаю начать такими словами:


Пусть сегодня для нас всех,

На урок придет успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи

И успешности в придачу!

II. Актуализация и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для "открытия нового материала", выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.


7 апреля 2015 год. Вам сейчас 10 лет или немного больше. Вы родились и выросли на мирной земле. Вы хорошо знаете, как шумят весенние грозы, но никогда не слышали оружейного грома. Вы видите, как строят новые дома, но не подозреваете, как обрываются сны. Вам трудно поверить в то, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как весёлый утренний сон. Война уходит всё дальше. И всё же я хочу, чтобы вы помнили о тех, кто погиб на войне. Война-это страшно: это кровь, муки, смерть...

Война-это наша общая память. У памяти нет срока давности…

Одна война,
Война другая, —

А может, нам о них забыть?

Я слышу иногда: «Не надо,

Не надо раны бередить.

Ведь это правда, что устали

Мы от рассказов о войне.

И о войне мы прочитали

Стихов достаточно вполне».

И может показаться: Правы

И убедительны слова.

Но даже если это правда,

Такая правда - Не права!

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война:

Ведь эта память — наша совесть.

Она, как сила, нам нужна.

1.Фронтальный опрос.

-Давайте ответим на вопросы рубрики "Проверим себя" (стр.85)

1). Куда эвакуировались заводы и фабрики во время Великой Отечественной войны?

2). Как защищали Родину студенты и школьники?

3). Какой подвиг совершили сотрудники музеев?

2. Индивидуальный опрос.

Каждый человек в годы Великой Отечественной войны внес свой вклад для победы нашего Отечества. Мужчины защищали нашу Родину на фронте, сражаясь с врагом. А женщины, старики и дети трудились в тылу. Это был очень тяжелый труд - люди работали сутками, притом что везде царил голод, холод и полная разруха.

-Как трудились для защиты Отечества наши земляки?

( Учащиеся рассказывают о родственниках - участниках трудового фронта в годы Великой Отечественной войны.)

3.Индивидуальное задание.

(Работа по карточкам.)

Карточка 1.

Почему Гитлер планировал уничтожить Москву?

Карточка 2.

Каким был лозунг трудового фронта?

Карточка 3.

Какие награды получали герои трудового фронта?

Карточка 4.

Что такое трудовой фронт?

III. Создание проблемной ситуации.

Цель: создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.

- Сейчас мы прослушаем запись песни "Вечный огонь" (сл. Е.Д. Аграновича, муз. Р.М.Хозака). Найдите ее текст на "Страничках Умного Совенка" (стр.137, можно подпевать).

- Какие слова из песни стали названием темы урока?

- Что такое вечный огонь?

- Как вы понимаете название темы урока?

- О чем мы будем сегодня говорить?

- Рассмотрите изображение ордена на стр.86. Прочитайте, как он называется. (Орден Александра Невского)

- Прочитайте на "Страничках Умного Совенка" (стр.136), кого награждали этим орденом.

- Что вы знаете о молодежных поисковых отрядах? Какой вклад они вносят в сохранение памяти о подвигах наших предков?





IV. Поиск решения проблемной ситуации.

Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов. Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.

-Сейчас вы познакомитесь с текстом на стр.86. Читая текст, обратите внимание на то, кого называют беженцами, кого в своих воспоминаниях Ирина Николаевна Алексеева называет маленькими старичками?

- Кого называют беженцами?

- Бывают ли беженцы в наше время?

- Как вы думаете, в чем больше всего нуждаются эти люди?

В годы войны женщины и дети спешно покидали свои дома, целыми эшелонами бежали на Урал, в Сибирь. По дороге немецкие самолеты бомбили поезда. Многие дети теряли родителей, оставались сиротами.

-Как выглядели эвакуированные дети в воспоминаниях Ирины Николаевны?

Почему она назвала их маленькими старичками?

-Как она скрасила их жизнь?

- Посмотрите на иллюстрации вещей из семейного архива Ирины Николаевны. Почему она до сих пор хранит эти книжки?

Физкультминутка.

Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом,

Левой - раз, левой - раз,

Посмотрите все на нас.

Руки подняли вразлет -

Появился самолет.

Мах крылом туда - сюда,

Делай раз и делай два.

Флюгер есть теперь у нас,

Завращаемся сейчас.

Ветер справа, ветер слева,

Флюгер вертится умело.


V. Первичное закрепление с проговариванием.

Цель: организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи.

- Рассмотрите фотографии и рисунки из семейных архивов на развороте "Мы помним" (стр.88-89).

-Рассмотрите рисунок вашей сверстницы. Расскажите о своих впечатлениях.

- Найдите фотографии выпускников школ, ушедших на фронт.

- Что вы можете прочитать на лицах этих ребят?

- Как хранят тюменцы память об этих выпускниках?

- Найдите фотографии экспонатов, связанных с боевыми действиями.

- Как вы думаете, как эти предметы оказываются в экспозициях музеев?

- Какую работу ведут сотрудники музея?



VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия ( фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

(Далее ведется работа в группах).

- Давайте представим, что мы являемся работниками музея и проведем исследование.

(Повторение правил работы в группах.)

- Найдите в материалах учебника фотографии семьи, о которой можно составить рассказ.

( Рассказы групп выслушивают. Учитель делает вывод.)

Во время войны на фронт уходили деды, отцы, дети. В тылу трудились для победы их матери, сестры, жены. Война коснулась каждой семьи, никого война не обошла стороной.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему знаний; повторение и закрепление ранее изученного.

1. Беседа.

- Как вы думаете, как общались между собой те, кто находился далеко от дома, и те, кто ждал возвращения бойцов с фронта?

- Какую возможность общаться с близкими вы имеете в наше время?

А в то военное время единственной ниточкой, связывающей родных людей, были письма-треугольники. Бумаги тогда в стране было очень мало, конверты не выпускались. Люди писали письма и складывали их в виде треугольников.

(Учитель показывает фронтовое письмо)

Во время войны в газете "Правда" было впервые опубликовано стихотворение Константина Симонова "Жди меня". Это стихотворение он написал летом 1941 года. Слова "жди меня" были солдатским паролем. Эти строки поддерживали наших солдат во время боев за Москву.

- Послушайте это стихотворение в исполнении самого автора.

(Учитель включает фонограмму.)

2. Ролевая игра "Экскурсовод".

Учащиеся группами ходят по классу. У экспозиций стоят ребята-экскурсоводы, которые принесли фотографии, письма, награды военных лет).

3. Просмотр фрагмента мультфильма "Сказка сказок".

(Учитель показывает отрывок, где с фронта приходят похоронки.)

Такие извещения о смерти назывались похоронками. Почтальоны, разносившие письма, с трудом перешагивали порог дома с похоронкой в руках, не могли выносить переживаний, когда ежедневно видели горе людей.

4. Проверочная работа.

(Ребята выполняют задания на электронной доске.)




Прочитаем статью "Сделаем вывод" на стр. 91.

-Почему ежегодно 22 июня в России отмечают День памяти и скорби?

- Кого во время войны называли беженцами?

-Как выглядели письма в период Великой Отечественной войны?

-Что принесло фронтовику радость, о которой он пишет в ответном письме детям?

-Почему для каждого нового поколения важно хранить память о той войне?

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Вопросы для рефлексии:

- Какую задачу ставили на уроке?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Где можно применить новые знания?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем еще надо поработать?

Дом. задание: обязательная часть - стр. 91 ответить на вопросы рубрики "Проверим себя"; необязательная часть - дополнительное задание в рабочей тетради проект "Моя семья в истории России"; дополнительное задание группе учащихся подготовить сообщение о наградах времен Великой Отечественной войны.

Ваше отношение к уроку. (Цветные звездочки, прикрепляются магнитиками на доске.)

Если урок для вас прошел интересно и вы остались довольны, прикрепите красную звездочку, которая лежит у вас на столе, на доску.

Если вам было скучно на уроке и ничего нового не узнали, то прикрепите желтую звездочку.

Мне было приятно работать с вами. Сегодня на уроке…(отметить активных детей).







Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров342
Номер материала ДВ-487557
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх