|
I.
Организационно-
мотивационный
этап.
|
Т.: Let’s start our lesson! Good
morning! I’m glad to see you! How are you? I’m glad that you are well.
- Say
me! Who is on duty today? Who is absent today? What date is it today? What
day is it today?
|
Учащиеся: Good morning! Fine, thank
you. OK, thank you.
Р1: I’m on duty today. All are present today. The 18th
of November. Today is Wednesday.
|
Личностные: развивать мотивацию учебной
деятельности.
Коммуникативные: введение в среду иноязычного общения.
|
Фронтальная
|
|
II.
Целеполагание.
Постановка цели и
задач урока.
|
Т: First of all I suggest you to
listen to one song and guess what this song
is about.
School uniform every day!
Who looks cool in blue and grey?
You mustn’t wear jeans
And your shoes are not clean.
You must be here at eight
fifteen.
You mustn’t wear shorts
(I don’t know why).
You mustn’t run in corridors
And where’s your tie?
You must tell a teacher
If you feel in danger.
You must ask first
Before you go with a stranger.
Т: So, you have listened to the song. What is this song
about?
-
What do you think? What are we going to speak about?
- Well!
Look at the board! There are some letters here. You must make up words from
these letters!
- Boys
and girls! The theme of our lesson is “Rules around us”. Now I suggest you to
create the list of instructions for our pupils.
-
What should you do to create this project?
-
Should you review the words?
- What else?
- You are right.
|
Учащиеся слушают песенку и догадываются, о чём она.
Р1: about school uniform.
Р2: about school rules.
Р3: about school rules.
Один учащийся выходит к доске и составляет слова. Rules around us.
Р4: Yes, we should review the words.
Р5: We should make up the sentences.
Р6: We should read.
|
Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: постановка цели и выстраивание алгоритма работы
на уроке.
|
Фронтальная
|
|
III. Актуализация
знаний.
1. Фонетическая
зарядка.
2. Речевая зарядка.
IV. Обобщение и
систематизация
знаний.
1. Активизация
употребления
лексики.
2. Активизация
употребления
модальных
глаголов (have to,
should, must).
3. Физкультминутка.
|
Т: Let’s review our words first of
all! Look at the screen! Speak after me, please!
rules
permission
without
safety
to
wear useful
a school uniform to
trick
a
stranger to follow
care about
to be cautious of
Т: Read the words, P7.
- All
right! The next task. Please match the English words with their Russian equivalents.
-
Well done! Do you know all these words?
- Put
your mark for this task!
T.:
And now. Let’s make up the sentences from these words! You can do it in
groups. It is the first group. It is the second group and that is the third
one. (Учитель раздаёт каждой группе
карточки со словами, учащиеся должны составить из слов предложения.)
T.:
Well done! Say me what these sentences are about?
T.:
All right! Should we follow the rules? And why?
T.:
You are right! Put your mark for this task!
T.:
Tell me please! Do you follow the rules, P1?
- Ask
P2 about it!
- Do
you go to school on time?
- Do
you do your homework every day?
- Do
you have to wear your school uniform?
-
Must you keep the classroom tidy?
T.:
Will you work in pairs? Ask each other about school rules!
T.: Well! Put your mark for this
task!
T.:
Let’s complete the sentences! Can you use modal verbs? Look at the screen!
Will you begin!
T.:
Well, I see that you can use modal verbs. Put
your mark for this task!
- All
right! I think it’s high time to do some exercises!
-
Well done! Thank you! Take your place!
|
Учащиеся
повторяют слова за учителем.
Учащиеся читают слова.
Учащиеся переводят слова.
Р8: Yes, we do.
Учащиеся оценивают себя.
Учащиеся составляют предложения из слов.
- We must come on time.
- We have to wear a uniform.
- We must do our homework.
- We have to go to school every
day.
- We should follow the rules.
- We must keep the classroom
tidy.
Р9:
About school rules.
Р10: I think we should follow the rules to be
good pupils.
Р11: We must not run and jump because we can
hurt each other.
Р12: I think that rules are useful.
Р13: We must not fight because it is dangerous.
P1: Yes, I do.
P1: Do you follow the
rules, P2?
P2:
Yes, I do. Do you follow the rules, P3?
Etc.
Учащиеся
отвечают на вопросы по цепочке.
Учащиеся работают
в парах, расспрашивают друг друга о школьных правилах.
Учащиеся
составляют предложе-ния, используя модальные глаголы.
1. Be
on time at school and come prepared (We must…)
2.
Raise hands before speaking. (We should…)
3.
Do homework every day. (We must…)
4.
Respect your classmates, teachers at school. (We must…)
5.
Keep the classroom clean. (We should…)
6.
Work hard. (We should…)
7.
Listen to teachers. (We must…)
8. Be
active at the lessons! (We should …)
9. Be
tidy at school! (We should …)
10.
Wear your school uniform! (We have to …)
Учащиеся делают зарядку.
Hands
up!
Hands
down!
Hands
on hips!
Sit
down.
Hands
up!
To
the sides.
Bend left,
Bend
right.
One,
two, three – hop!
One,
two, three – stop!
Stand
still!
|
Личностные: знание правил поведения в школе, в классе.
Познавательные:
строить свой ответ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, уметь
адекватно реагировать на нужды других личностей: развитие мотивации учебной
деятельности и личного смысла учения.
Познавательные: уметь построить
речевое высказывание.
|
Фронтальная
Групповая
Фронтальная
Парная
Фронтальная
|
|
V. Применение
знаний и умений в
новой ситуации.
|
T.:
Now. We have reviewed the words, we have made up sentences. Let’s read and
write! Open your activity books at page 20, exercise 1. You have read the
text at home about Earlham High School. Now you must compare school rules in
Britain and at our school. You must fill in the table!
T.:
Will you begin to check up your task!
T.:
All right! We have compared rules at Britain school and at our school. Well
done. Put your mark for this task!
|
Учащиеся читают
текст, находят нужную информацию и заполняют таблицу, сравнивая правила в
Британии и в своей школе.
Учащиеся читают
информацию о британской школе и сравнивают со своей школой.
|
Коммуникативные:
уметь организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
уметь
использовать опорные
средства для выполнения
задания.
|
Фронтальная
|
|
VI. Контроль усвоения.
Защита проекта.
|
T.: I
see that you are ready to do projects. I’ll give you some cardboard papers
for groups.
T.:
You must write the list of instructions for our pupils!
T.: Your
time is up. Are you ready?
Учитель приглашает каждую группу к доске.
- Did
you like this project?
T.: That’s
great! Put your mark for this task!
|
Учащиеся
оформляют проект.
Каждая группа
защищает свой проект.
P3: Yes, I did.
|
Коммуникативные:
уметь осознанно исполь-зовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих мыслей; владеть письменной и устной речью.
|
Групповая
|
|
VII. Заключитель-ный этап урока.
1. Домашнее задание.
2. Подведение итогов
урока. Рефлексия.
3. Оценки за работу
на уроке.
|
T.: It’s
high time to write your hometask. Open your day-books and write. You must
make a poster about your chores in the families. The next lesson we will
discuss it. (Объясняет содержание домашнего задания.)
T.: Let’s
sum up! About what have we spoken during lesson?
- Did
you like the lesson?
- Look
at the board! (На доске схема.)
Now I
↓ ↓
know can
how
T.: What
do you know? What can you do?
T.: What did you like at the lesson?
- Reading?
- Speaking?
- Doing a project?
T:
It’s high time to get marks for lesson. You have got sheets of paper with
table. Count the score!
T.:
Boys and girls, thank you for your work! Our lesson is over. Stand up! Good
bye!
|
Учащиеся записывают домашнее задание.
P4: We have spoken about school rules.
Учащиеся отвечают.
P5: I
know school rules.
P6: I
know how to make up sentences.
P7: I can
speak about school rules.
P8: I can
use modal verbs should, must, have to.
Учащиеся отвечают.
Ученик из каждой
группы оценивает учащихся.
P9: P1, your
mark is … .You were active at the lesson.
Учащиеся
отвечают.
|
Коммуникативные: уметь организовать себя, свою деятельность.
Личностные:
формирование понимания
необходимости выполнения домашней работы.
Регулятивные: самоконтроль
Личностные: осознание
важности учения, важности
данного знания.
Регулятивные:
рефлексия.
Самоконтроль.
Познавательные:
умение
ориентироваться в своей
системе знаний.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.