Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Статьи / Урок по ФГОС – работаем по-новому?

Урок по ФГОС – работаем по-новому?


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по ФГОС – работаем по-новому?


Когда учителю с многолетним стажем говорят, что теперь он должен работать по-новому, в соответствии с требованиями ФГОС, он, мягко говоря, впадает в нервозное состояние. Любому человеку тяжело сломать то, что годами выстраивалось. А для учителя это вообще «катастрофа», потому что изменяется система изложения материала, критерии оценивания уровня его освоения, даже материал учебника - составление заданий. Но время диктует новые требования и нам никуда не деться от них.

Не скрою, что и я пребывала в этом состоянии нервозности с того момента, как узнала, что мне придется работать по ФГОС. Поэтому хотела бы поделиться с коллегами своим небольшим опытом в рамках освоения ФГОС ООО.

Наша традиционная система образования давала прочные фундаментальные знания, но, как показала сама жизнь, далеко не все выпускники школ умеют пользоваться на практике полученными знаниями. Поэтому сегодня задача учителя (как я понимаю) дать обучающемуся не только прочные знания теории, а еще и научить самостоятельно эти знания находить, чтобы было более глубокое понимание материала и навыки применения их в реальных жизненных ситуациях. И мне кажется, что именно подход к изложению материала должен сыграть в этом немаловажную роль. Именно об этом я и хотела рассказать своим коллегам.

Учителем математики я работаю более 20 лет. Прежде в 5-6 классах математика преподавалась по учебнику «Математика» Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова и др. Сейчас работаю по учебнику «Математика» авторов С.А. Козлова, А.Г. Рубин. Учебники иные, материал в них изложен совсем по-другому, задания подобраны как для групповой работы, так и для фронтальной, самостоятельной. Это, несомненно, в помощь учителю. Хотя, конечно, учителю перестроиться на новый учебник очень сложно.

Чтобы наглядно показать разницу между традиционным уроком и урокам по ФГОС я составила сравнительную таблицу, в которой показала различные этапы урока в 6 классе по теме «Масштаб».


Тема «Масштаб» 6 класс

1 этап урока
  • Устная работа (повторение пропорций, подготовка к восприятию новой темы)

  • Объявление темы урока, постановка цели

1 этап урока

  • Постановка учебной задачи: в учебнике 2 карты, изображающий один и тот же объект, но с разным масштабом. Учитель создает проблемную ситуацию с помощью вопросов:

  • Что общего?

  • Чем отличаются?

  • Какая из них крупномасштабная?

  • Почему?

  • Как реальное расстояние изобразить на карте?

  • Как записать произведенное действие так, чтобы человек, который смотрит на карту, понял каково реальное расстояние?

  • Где вы уже встречались с данным понятием?

  • Как вы думаете – что мы будем сегодня изучать?

2 этап урока

  • Объяснение темы урока (констатируются факты, дается определение, разбираются примеры выполнения заданий на определение масштаба и нахождение реального расстояния с помощью масштаба)


2 этап урока

На предыдущем этапе произведена фиксация новой учебной цели, теперь необходимо организовать поиск, обработку, анализ информации – поиск решения учебной задачи.

  • Самостоятельная работа обучающихся с текстом.

(!!! В учебнике выделено только слово «масштаб», определение дети должны сами найти в тексте.)

  • Вопросы детям по прочитанному материалу:

  • Что такое масштаб?

  • Что показывает второе число в записи масштаба?

  • Как ещё могут указать масштаб? (н-р: в 1 см – 2 км)

  • Как связать понятие крупномасштабная и мелкомасштабная карты с записью масштаба? (н-р: 1:20000 и 1: 500)

3 этап урока

  • Закрепление нового материала – практическая работа по заданиям учебника:

  • 2 задания – вместе с доской;

  • 1 задание – сам-но с последующей проверкой;

  • 2 задания на повторение ранее изученного материала.


3 этап урока

Развиваем умения (переход к решению частных задач):

  • Часть заданий даётся для устной работы в группах – дети отвечают на поставленные вопросы и обсуждают правильность ответов.

  • Далее начинается письменная работа.

Но готовых шаблонов нет! Учитель не давал примеров решения заданий – проблема!!! Проводится коллективное исследование, конструируется способ выполнения операций.

4 этап урока

Подведение итогов урока:

Выполнены ли цели урока? Вопросы детям – работаем всем классом:

  • Что такое масштаб?

  • Чему равен масштаб чертежа, если на нем деталь увеличена в 5 раз? уменьшена в 50 раз?

  • Решить задачу: Длина детали 10 см. найти длину детали на чертеже, если масштаб 1:10, 1:5, 2:1, 5:1.

Домашнее задание:

4 этап урока

Подведение итогов урока:

  • Решить задачу: Найти масштаб карты, если расстояние от города С до города Т на карте 2 см, а в реальности – 100 км. Дети решают самостоятельно, затем сравнивают с решением на доске.

  • Таким образом производится рефлексия (индивидуальная).

Домашнее задание…

  • На изучение темы отводится 2 часа, всего 13 заданий по теме для работы в классе и дома

  • На изучение темы – 3 часа, всего 23 задания по теме для работы в классе и дома + 4 задания для самопроверки.

Учащимся сразу даются приёмы решения заданий («шаблоны») и больше времени тратится на отработку умений применять эти шаблоны, что совсем не способствует развитию критического мышления.

При работе по ФГОС на уроке получения новых знаний (изучения новой темы) по сравнению с традиционным уроком больше времени отводится на постановку проблемы, поиск решения учебной задачи, ознакомление с информацией, анализ этой информации.


Вывод.

Таким образом, на мой взгляд, всё зависит от мастерства и желания учителя. Всегда тяжело осваивать что-то новое. Но в данном случае это новое не совсем НОВОЕ. Это новый взгляд на хорошо известное старое.


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Статьи
Просмотров32
Номер материала ДБ-312182
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх