Урок по ФГОС : Война, изменившая карту Европы(Франко-прусская война). История. 8 класс

Технологическая карта урока с учетом требований ФГОС

Класс: 8

Предмет: Новая история

Автор УМК: Клочко Андрей Рудольфович, учитель истории и обществознания ГБОУ Президентского Физико-математического лицея № 239.

Тема урока: Война, изменившая карту Европы.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Цели урока: 

1. Рассмотреть причины франко-прусской войны.

2. Определить причины и последствия поражения Франции, возникновения и гибели Парижской коммуны.

Задачи урока:

Общеобразовательные: познакомить с событиями франко-прусской войны и созданием Парижской коммуны; развить умение чтения и анализа карт и документов; проверить способность к творческому мышлению; закрепить умение работать с тестовыми заданиями.

Воспитательные: закрепить понимание роли личности в истории; развить умение давать моральную оценку событий; проявить активность в выполнении заданий; воспитать культуру экономного расходования времени.

Развивающие: продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; формировать умение сопоставления событий.

Планируемые результаты:

Предметные: умение работать с документами, картой, учебником, находить причинно-следственные связи между;

Личностные: формирование коммуникативной компетентности, умения выражать свою мировоззренческую позицию.

Метапредметные: ставить и формулировать новые задачи в познавательной деятельности, умение устанавливать аналогии, владение основами самооценки.

Межпредметные связи: литература, МХК.

Ресурсы: ПК учителя, медиапроектор, учебник, рабочая тетрадь, атлас и контурные карты.

Формы организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная		Личностная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
	Организационный момент
Приветствие. Проверка.
	Проверка домашнего задания
Тест Опрос по датам	Прохождение теста Игра «Вопрос-ответ»	Умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям	Индивидуальная работа	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи	Выбор правильных решений	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	Саморефлексия	Развитие «Я-концепции» и самооценки личности
	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Запись темы урока. План урока. Цели урока.	Запись темы  и плана урока. Предварительный поиск проблемы.	Структурирование знания.	Постановка вопросов по новому материалу	Уметь задавать вопросы	Самоподготовка к усвоению нового материала	Учитывать правило в планировании и контроле способа решения	Поиск внутренней мотивации	Развития познавательных интересов, учебных мотивов
	Актуализация новых знаний и способов деятельности
1. Причины франко-прусской войны. 2. Ход войны 3. Парижская коммуна	Запись за учителем. Документ Эмская депеша» Работа с картой Работа с текстом учебника	Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Использование знаково-символических средств	Постановка вопросов по новому материалу	Уметь задавать вопросы	Ответы на вопросы	Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме		Формирования мотивов достижения и социального признания. Формирования границ собственного знания и «незнания
	Первичное усвоение новых знаний.
Формулировка вопросов к анализу текста	Анализ текста учебника реформы Парижской коммуны	Структурирование знания.	Фронтальная работа с классом	Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;	Соотнесение полученных результатов	Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки		Смыслообразующий Развития познавательных интересов, учебных мотивов
	Первичная проверка понимания
Формулирование вопросов к анализу материала и творческому заданию	Анализ ошибок коммуны Творческое задание «Советы Ленину»	Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме выдвижение гипотез и их обоснование	Обсуждение в парах Фронтальная работа с классом	Уметь формулировать собственное мнение и позицию; Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Соотнесение полученных результатов	Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Оценка возможных действий коммуны	Нравственно-этическое оценивание
	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Формулирование задания.	Запись дз Параграф Контурные карты	Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы						Развития познавательных интересов, учебных мотивов
	Рефлексия (подведение итогов занятия)
Подведение итогов исходя из предварительно поставленных проблем	Ответ на поставленные в начале урока вопросы	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме	Соотнесение полученных результатов	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Соотнесение полученных результатов	Адекватно воспринимать оценку учителя		Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека