Урок по физической культуре "Баскетбол"

Тема: Изучение технических приёмов в играх		Школа: КГУ "Средняя школа №13" акимата города Рудного
Дата: 06.11.2018г		ФИО педагога: Щербаков Игорь Вячеславович
Класс: 5 "А"		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок		5.1.1.1 - знать и понимать двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в небольшом диапазоне спортивно - специфических двигательных действий
Цели урока		Все учащиеся будут уметь: - Знать Т.Б.  при выполнении упражнения с мячом - Выполнять жонглирование с баскетбольными мячами на месте - Выполнять стойку баскетболиста стоя на месте - Выполнять специальные беговые упражнения с мячом - Выполнять ведение мяча в шаге  без потери сильной рукой - Использовать ведение мяча в шаге, для обыгрывания соперника - Проходить полосу препятствия используя ведения и  специальные беговые упражнения с мячом - Подвижная игра в "Салки" (с ведением б/м.) - Выполнять роль наблюдателей. Большинство учащихся будут уметь: - Соблюдать Т.Б.  при выполнении упражнения с мячом - Выполнять стойку баскетболиста при ведении мяча в шаге - Выполнять ведение мяча в шаге без потери сильной рукой со зрительным контролем - Использовать ведение мяча в шаге, для обыгрывания пассивного соперника - Оценивать по критериям.  Некоторые учащиеся будут уметь: - Контролировать свои действия, распределять силы при выполнении беговых упражнений - Выполнять ведение мяча в шаге без зрительного контроля, для обыгрывания пассивного соперника -  Выполнять ведение мяча в среднем темпе чередуя правую и левую руку, обводя неподвижные препятствия без зрительного контроля (сильной рукой) - Составлять критерии и оценивать по ним.
Языковая цель:		Предметная лексика и терминология: Стойка, ведения мяча правой и левой рукой, сильная и слабая рука. Полезные фразы для диалога/письма: Вопросы для обсуждения: -Кто основатель игры баскетбола? -В каком году зародилась это игра?   Можете ли вы сказать, почему…?  -Сколько человек от каждой команды может одновременно находиться на игровой площадке? -Сколько очков дают в баскетболе за попадание в корзину при броске со средней или близкой дистанции?
Предыдущее обучение		Умеют выполнять ведение мяча на месте и в движении
План
Временные рамки	Запланированная деятельность			Ресурсы
1-4 мин. 4-6 мин.	1. (К) Построение. Создание благоприятной среды на уроке. Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Повернитесь к соседу справа - Я желаю тебе добра, соседу слева -ты желаешь мне добра. Если будет трудно - я тебе помогу. Я рад, что у нас отличное настроение. - Сообщаю  цели урока; Напоминаю о правилах техники безопасности на уроке; Для создания коллаборативной среды задаю ученикам вопросы - Кто основатель игры баскетбола? - В каком году зародилась это игра? (задействую  критическое мышление учащихся) 2. (К) Выполнение ходьбы под мой счет и показа (поточный метод) Использую словесный метод и метод демонстрации. - с чередованием постановки рук - на носках и на пятках - на внешней и внутренней стороны стопы
6-9 мин. 9-16 мин.	3.(К)  Бег и спец.беговые упр-я. с баскетбол. мячами Медленный бег по кругу (предлагаю желающим бежать по внутренней стороне круга), а так же на последней минуте спиной в перед по одной лицевой линии площадки. дифференцированный подход: Формальная поддержка сильного ученика для самореализации.  4.(К) ОРУ стоя на месте с б/м. В данном задании применяю дифференцированный подход т. к. ученики будут выполнять упражнения с баскетбольными   мячами. Мяч над головой или перед собой. Упражнения – повороты или наклоны. Прыжки на месте через б/м (на двух или одной ноге – по желанию учащихся, руки за головой или на поясе)дифференцированные задания 1. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс, наклоны головы в перед назад вправо/влево на 4 счета. 2. И.п. – левая рука вверху, правая внизу. 1-4 - рывки руками назад со сменой положения рук. 3.И.п. руки на пояс 1-2 поворот туловища вправо. 3-4поворот туловища влево. 4. И.п. – стойка ноги врозь, руки в замок. 1-4 – вращение кистями. В следующих заданиях предлагаю более сложные упражнения  для этого использую дифференцированный подход (жонглирование) 5. Вращение вокруг себя с б/м. по часовой стрелки сверху вниз и на оборот. 6. Держать б /м. двумя рук.за голов. медленно скатывая м. по спине поймав его, и резким движ. кистями рук подбросить вверх поймать его и вернуть в и.п. 7. Ноги параллельно руки опускаем ниже колен прав. рук спереди лев .рук. сзади (держа м. 2я рук . выполнить ) подбросить слегка м. выполнить смену рук. 8. Принять положение упор лежа держа м. 2я. рук . 9. Принять стойку баскет. смотреть только прямо и м. катить прав.и лев. р. вперед 10. Держать м. над головой и выполнять выпад перёд и обратно правой ногой. 11. Приседания 15р руки вперед. 12. Прыжки прав.лев. боком через мяч 10р.			Баскетбольные мячи Баскетбольные мячи
16- 21 мин. 21-24 мин. 24-30 мин. 30-34 мин. 34-39 мин. 39-42 мин. 42-45 мин.	Основная часть: 5. Упр.в парах. 1.Ставим 4 фишки начиная бегать вперёд добегая до 4 фишки и начиная перемещаться правым боком руки в верх и в стороны и тоже самое лев.боком. 2. Выполняем упр. в 2 колоны добегая до штрафной линии броска выполняем бег на месте, затем по хлопку учителя смыкаемся к середине прав. и лев. боком касаемся ладонями друг друга , и продвигаемся вперёд прав. и лев. боком, руки в стороны. 3. Проходить полосу препятствия используя ведения и  специальные беговые упражнения с мячом взятых из целей обучения для большинства учащихся. 1 задание - ведение мяча правой рукой до первой фишки, затем левой рукой до второй. 2 задание - ведение мяча змейкой через фишки. 3 задание - ведение мяча правым и левым боком приставными шагами. 4 задание - ведение мяча с пассивным сопротивлением соперника. На основание моего визуального оценивания и педагогического опыта я смог разделить учащихся на две группы(слабые и остальные) Даю задания исходя из целей для некоторых учащихся чтобы отделить сильных от средних: - Выполнять стойку баскетболиста при ведении мяча в шаге - Выполнять ведение мяча в шаге без потери сильной рукой со зрительным контролем (Г) Путем визуального оценивания и моего педагогического опыта, я смог разделить учащихся на сильных и средних. (применение дифференцированного подхода) Средняя группа 1. Ведение в шаге с мячом, для обыгрывания пассивного соперника 2. Ведение мяча в шаге, обводя не подвижные препятствия (использовал метод многократного повторения) 3. Оценивать по критериям  Сильная группа 1. Выполнять ведение мяча в шаге без зрительного контроля, для обыгрывания пассивного соперника 2. Ведение мяча в среднем темпе чередуя правую и левую руку, обводя неподвижные препятствия без зрительного контроля (сильной рукой) 3. Составлять критерии и оценивать по ним. В следующем задании я со средними учащимися составляем критерии оценивания   -  Выполнять ведение мяча в среднем темпе чередуя правую и левую руку, обводя неподвижные препятствия без зрительного контроля (сильной рукой) Средняя группа совместно учителем оценивает, сильная группа сдает, а слабая группа выполняет роль наблюдателя за процессом. (применяю коммуникативный метод обучения) Прилагается приложение №1 (критерии оценивания ) Построение. 6. (К) Подвижная игра в "Салки" (с ведением б/м.) В игре я применил дифференцированный подход: Слабая группа выполняет ведения мяча со зрительным контролем. Средняя группа выполняет ведения мяча не удобной рукой. Сильная группа выполняет ведения мяча правой и левой рукой без зрительного контроля. Заключительная часть урока: Рефлексия «Что нового узнали на уроке?»  «С какими трудностями сталкивались?» «Как Вы оцениваете свою работу на уроке?» «Понравилось ли работать в группе, возникали ли сложности, какие?» Подведения итогов урока Домашнее задание: Для воспитания выносливости: Слабая группа: пресс 20раз за 30сек Средняя группа: пресс 25раз за 30сек Сильная группа: пресс 30раз за 30сек (применил дифференцированный метод)			Фишки и баскетбольные мячи Баскетбольные мячи Баскетбольные мячи

Лист оценивания техники ведения мяча Ф. И._________________________________

Критерии оценивания    1. Ведение мяча через неподвижные препятствия.

v  Если препятствие находится справа, нужно сделать шаг левой ногой, толкнуть мяч правой рукой вперед - вниз по направлению к левой руке, стараясь не зацепить его левой ногой, и дальше вести мяч левой ру­кой. При встрече с препятствием слева — то же проделать в правую сторону.	3 б
v  Ведение мяча выполнено правильно по всем правилам, но ученик, если препятствие находится справа не перевел мяч на левую руку. То же самое, слева.	1 б
v  Если препятствие находится справа - мяч ведет правой рукой, при встрече с препятствием слева - ведёт мяч левой рукой.	1 б

Критерии оценивания   2. Ведение мяча в шаге без зрительного контроля, для обыгрывания пассивного соперника.

v  Не смотри вниз на мяч — дер­жи голову поднятой, чтобы видеть других игро­ков и площадку в целом, контролируй мяч боковым зрением. Удерживай мяч слегка сбоку, спереди-справа, когда ведешь правой ру­кой, и слева, когда ведешь левой рукой. Если необходимо, удерживай тело между мячом и за­щитником. Кроме того, мешай ему вытянутой и поднятой свободной рукой. Ноги должны быть согнуты, а тело наклонено вперед.	3 б
v  Ведение мяча с сопротивлением выполнено правильно по всем правилам, но ученик смотрит только на мяч.	1 б
v  Ученик смотрит только на мяч. v  Удерживает мяч по центру когда ведёт мяч правой или левой рукой.	1 б
Всего:	10 б

всего баллов - 10 б

"отлично" - 10-9 б

"хорошо" -8-7 б

"удовлетворительно" - 6-5 б

"Стремится к успеху" – 4 и меньше.