Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по физической культуре" Подвижные игры"

Урок по физической культуре" Подвижные игры"

Скачать материал
библиотека
материалов

План-конспект урока по физической культуре по разделу программы «Подвижные игры»

для учащихся 3 «в» класса

Дата проведения: 17.02.2013 год
Тема урока: Подвижные игры на развитие ловкости.
Цель урока: Создать устойчивую мотивацию на освоение подвижных игр на развитие ловкости. Подвижные игры на развитие ловкости; Развить ловкость; Воспитать чувство коллективизма и доброжелательности, честность, взаимопомощь.
Задачи урока
1.Обучение комплексу упражнений для предупреждения плоскостопия.
2. Развитие ловкости, быстроты мышления посредством подвижных игр и эстафет с использованием ИКТ.
3. Воспитание дисциплинированности, чувства товарищества, взаимовыручки.
Образовательные: Создать устойчивую мотивацию на освоение подвижных игр на развитие ловкости. Повторить изученные игры, повторить правила к этим играм. Организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность, используя интерактивный метод.
Развивающие: Развить навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. Развить ловкость.
Воспитательные: Воспитать чувство коллективизма и доброжелательности, честность, взаимопомощь.
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: свисток, скакалки, мяч, аудиотехника.









Построение в шеренгу. Строевые упражнения. Повороты на месте.
Комплекс для предупреждения плоскостопия.
Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, на внутренней стороне стопы, носки стопы направлены во внутрь, носки стопы направлены наружу, перекатом с пятки на носок.
Бег змейкой, со сменой направления.
Ходьба для восстановления дыхания.
Комплекс ОРУ в движении.
И.п.- руки в замок.
1-4- круговые движения в лучезапястном суставе вперед.
5-8- тоже назад.
И.п.- руки к плечам.
1-4- круговые движения в плечевом суставе вперед.
5-8- тоже назад.
И.п.- руки вперед.
1-8- «ножницы».
Комплекс ОРУ на месте для развития гибкости:
И.п.- руки на поясе, ноги слегка расставлены.
1- Наклон туловища вправо. 2- И.п.
3- Тоже влево. 4-И.п.
И. п.— стойка ноги врозь, наклон вперед, руки в стороны.
1-8- «мельница».
И. п.— стойка ноги врозь, руки на поясе.
1- наклон вперед.
2- назад прогнуться.
И. п.— стойка ноги вместе, руки на поясе.
1-4-Выпад правой вперед.
5-8- Тоже левой.
И. п.— стойка ноги вместе, руки на поясе.
1- Глубокий присед, руки вперед.
2- И.п.

Бег (Специальные беговые упражнения):
- два приставных шага правым боком, два- левым.
- с выбрасыванием прямых ног вперед.
- с высоким подниманием бедра


2мин.





4мин.





6мин.

4-5 раз



4-5 раз



4-5 раз



4-5 раз



4-5 раз



4-5 раз




4-5 раз


4-5 раз


3мин


Обратить внимание на наличие и опрятность спортивной формы, осанку в строю. Сообщение задач урока.

Руки на пояс, ноги прямые, плечи опущены, подбородок приподнят.

Кисти в замок на затылок, туловище держать прямо.
Руки на пояс, ноги в коленях не сгибать. Под ноги не смотреть, стопу поставить на ребро внутренней части. Руки на пояс, спина прямая. Плечи опущены, руки на пояс.
По свистку бежать в другую сторону.

Руки в стороны, вверх, в сторону, опустили. Выполнять под счет.

Выполнять под счет. Темп средний. Спина прямая. Выполнять под счет с мах амплитудой.

Руки прямые. Выполнять под счет.

Руки прямые. Ноги от пола не отрывать. Выполнять с мах амплитудой, под счет.

Ноги не сгибать, руками касаться носков. Выполнять с мах амплитудой.

Голова прямо. Выполнять под счет. Спина прямая, подбородок приподнят, пятки от пола не отрывать, прямые руки.

Спина прямая, руки на поясе. Ноги прямые, с мах амплитудой.

Колени выше, спина прямая.


Основная часть

Перестроить обучающихся в три колонны

Математическая эстафета (вариант № 1). В колонну по три «МАРШ!»
По сигналу учителя первые игроки бегут до скамеек. Проползая по скамейке на животе, ученики добегают до матов на которых лежат листок с заданиями и ручка, решают пример, записывают ответ в листок и бегом возвращаются в команду, передают эстафету и становятся в конец колонны.

Математическая эстафета (вариант № 2). По сигналу учителя первые игроки бегут до скамеек. Через гимнастическую скамейку прыжками, бегом до матов где находятся листок с заданиями, ручка и ноутбук, в котором содержаться те же примеры, что и на листке. У ученика есть право выбора как выполнить задание(на листке или ноутбуке). Решив пример игроки возвращается в команду, передают эстафету и становятся в конец колонны

Эстафета «Режим дня». Напротив каждой команды находятся карточки с картинками, на которых изображена деятельность ученика в течении дня. По сигналу учителя участники команд вместе бегут до карточек. Каждый участник команды берет одну из карточек, команда возвращается на линию старта и ее задача построиться в колонну так, чтобы порядок режима дня был последователен

Игра «Гуси-лебеди». Учитель произносит: "Гуси-лебеди, в поле!" "Гуси" проходят по "горной дороге" в "поле", где и гуляют. Затем руководитель говорит: "Гуси-лебеди, домой, волк за дальнею горой!" "Гуси" бегут к себе в "гусятник", пробегая между скамейками - "по горной дороге". Из-за горы выбегают "волки" и догоняют "гусей".


20мин


5мин








5мин









5мин










5мин

Объяснить правила игры. Напомнить

технику безопасности.



Итоги подводить после каждой эстафеты, к судейству привлекать учащихся, освобожденных по состоянию здоровья.

Выигрывает команда, которая выполнит задание правильно и быстрее всех.





Выигрывает команда, которая выполнит задание правильно и быстрее всех. Описывать технику изучаемых игр и действий, повторять и осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.





Выигрывает команда, которая выполнит задание правильно и быстрее всех.










Побеждают "гуси", которые ни разу не были пойманными, и "волки", сумевшие поймать большее количество "гусей".

Заключительная часть


Построение в одну шеренгу. Игра "Кто лучше услышит" Дети становятся в одну шеренгу, закрывают глаза и слушают только голос водящего. Водящим подаются команды различного происхождения: руки вверх, вниз, вперед, шаг влево, шаг левой, налево и.т.д. В конце игры ребята открывают глаза и смотрят кто - где оказался. Выявляются самые внимательные ученики.
Подведение итогов. Организованный выход из зала.

4-5мин


Подвести итог урока, выделить команду победителя в эстафетах, лучших учащихся.













*Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

Дата: 17.02.2013 год
Класс, учитель: 3 «в» Лукожева Гульнара Берсаевна.

Количество учащихся в классе: 20

Присутствовали на урок: 20


Тема урока: Подвижные игры на развитие ловкости.
Тип урока: Комбинированный

Дидактическая задача урока:закрепление умения координировать свои движения.
Цели урока:

Образовательная: Создать устойчивую мотивацию на освоение подвижных игр на развитие ловкости. Повторить изученные игры, повторить правила к этим играм. Организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность, используя интерактивный метод.

Развивающая: Развить навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. Развить ловкость.
Воспитательная: Воспитать чувство коллективизма и доброжелательности, честность, взаимопомощь.



Ведущие аспекты анализа урока1

1.Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.

2.Результативность решения дидактической задачи

4

5

Содержание урока

Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника

5

Методы обучения

Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели

5

Формы обучения

1. Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока.

2. Целесообразность использования предложенных заданий

5


4

Результативность урока

Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока

5

Практическая направленность урока

Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам

5

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока

2. Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий)

3. Взаимопомощь

4


4


5

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

4

Формирование ИКТ-компетентности

Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся

4

Структура урока

Соответствие структуры урока основной дидактической задаче

4

Педагогический стиль

Соблюдение норм педагогической этики

5

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета

Цель применения образовательной технологии

Формируемые компетенции

Эффекты, результативность использования образовательной технологии

4

4


4

Применение здоровьесберегающих технологий

Использование здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей

5

балл


85

рейтинг


89.4


При проведении урока учитель соблюдал общие и методические принципы физического воспитания.


Директор школы: /Айдарова Р.У./







Рецензия

на методическую разработку урока физической культуры в 3 «в» классе, представленную учителем физической культуры Лукожевой Гульнары Берсаевна.



Гульнара Берсаевна достаточно владеет организационными умениями и навыками проведения занятий. Она хорошо пользовалась словесными указаниями, в том числе командами, хорошим чётким показом физических упражнений, также хорошо владела культурой речи и знанием терминологии. Учитель умеет держаться перед занимающимися, управлять их вниманием, устанавливать с ними рабочий контакт и взаимопонимание. Также Гульнара Берсаевна умеет правильно выбирать место проведения и выполнения упражнений, держать в поле зрения всех занимающихся и осуществлять контроль над качеством выполнения данных им заданий. При обращении с занимающимися она соблюдала тон речи, её выразительность и педагогический такт.



Рецензия написана заместителем директора по УВР Баракаевой А.С.



1

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.