Урок по физической культуре в " классе . Тема урока: Твои физические возможности.

Акмолинская область

Бурабайский район

п.Зеленый Бор

учитель физической культуры

Зеленоборской ШГ

Серых С.В.

Краткосрочный план урока по физической культуре № 38

Раздел долгосрочного плана: «Креативность и критическое мышление посредством гимнастических упражнений»				Школа: Зеленоборская школа-гимназия
Дата: 2.12 2016				ФИО учителя: Серых С.В.
Класс: 1 «Б»				Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока: Твои физические возможности.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке		1.2.5.5. Понимать собственные и другие творческие задачи.
Цели урока		Все учащиеся будут  уметь:
		Минимизировать риски при решении творческих задач. Применять свои творческие способности в разных видах движения. Двигаться с шарфом на соответствующем уровне в соответствии с показом.
		Большинство учащихся будут  уметь:
		Согласовывать ходьбу разными способами в указанном уровне пространст­ва с музыкой. Выполнять стойку на лопатках из положения лежа на спине. Быстро адаптировать стратегии движения в игре.
		Некоторые учащиеся будут уметь:
		Применить способы улучшения качества движений. Использовать различные двигательные идеи в игре с мячом.
Языковые цели		Учащиеся могут установить ключевые моменты использования совместного пространства и ресурсов; демонстрировать творчество при применении раз­ных тактик перемещения и упражнений с мячом.
		Предметная лексика и терминология: Креативность, пространство, скамейка, мат, шведская стенка, динамика, стратегия.
		Полезные фразы для диалога/письма:
		Вопросы для обсуждения:
		Как улучшились ваши двигательные навыки и физические возможности? От каких факторов зависит улучшение физических возможностей? Какие акробатические упражнения помогают нам быть более креативными? Какие улучшения ваши товарищи внесли в перемещении по скамейке?
		Можете ли вы сказать, почему…?
		Можете ли вы сказать, как можно минимизировать риски при изменении движений на скамейке? Можете ли вы сказать, почему необходимо согласовывать свои действия с действиями партнера при ловле мяча от стены?
Предыдущее обучение		Прыжки из круга в два круга, отжимание, рабата с гантелями, наклоны с гимнастической палкой.
План
Запланированные этапы урока, время	Запланированная деятельность					Ресурсы
Начало урока 0-3 минуты 4-6	(К, Э) Предлагает учащимся двигаться как бабочки - шарф должен быть продолжением одного из их крыльев. Акцентирует внимание на движение на подушечках пальцев ног, двигая свои тела вверх и вниз, вытягивая свои ноги. Обсуждает, что значит совместно используемое про­странство. Предлагает учащимся выполнить дыхательную гим­настику.  «Ветерок». Я ветер сильный, я лечу, Хочу - налево посвищу, Могу подуть направо, Могу и вверх, И в облака, Ну а пока я тучи разгоняю.					Просторное сободное пространство
Середина урока 7-15 16-24 25-30	Акробатические упражнения - стойка на лопат­ках. Предлагает повторить «подводящие» упражнения, со­вершенствующие группировку и перекаты из различ­ных и.п. Из положения, лежа на спине, руки вверх. а) поставить локти рук вдоль туловища; б) прогнуться, упираясь в мат стопами, локтями, за­тылком, держать; в) и.п. Типичные ошибки: 1.                   Сгибание в тазобедренных суставах; 2.                   Тело отклонено от вертикальной плоскости; 3.                   Широко разведены локти. (Г, Э) Ползание по скамейке разными способами. Предлагает использовать скамейки для развития ловкости. Экспериментирование - перемещение разными спо­собами в уровнях пространства - под скамьями и во­круг своих скамеек. Обращает внимание на способы улучшения качества движений - напрягать тело, вытягивать пальцы ног, вытягиваться по струнке.  (П) Упражнения с мячом от стены. Пары стоят рядом со стеной, лицом к ней. Де­лают упражнение по очереди, один учащийся бросает мяч в стену, а другой пытается поймать его. Учащиеся усложняют задачу разными идеями, например, необходимо хлопнуть ладошами до того, как поймать мячик, ловят мячик сразу же после уда­ра об стену, без отскока, поворачиваются вокруг себя, прежде чем поймать мяч. Учит учащихся улучшать свои навыки в ловле мяча: глаза следят за мячом, что­бы поймать мяч, расслабьте пальцы.					Скамейки, маты раз­ного размера, шар­фы. Шведская стенка, колокольчики, подве­шенные за верхнюю рейку
Конец урока 31-35	Предлагает оценить свою работу на уроке при помо­щи смайликов.
Дифференциация – какие ваши планы по предоставлению большей поддержке? Как вы планируете критически оценивать более способных учащихся?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Межпредметные связи Проверка по здоровью и безопасности Связь ИКТ Взаимосвязь ценностей
Применить способы улучшения качества движений. Использовать различные двига­тельные идеи в игре с мячом.			Учащиеся продемонстриру­ют дыхательные упражне­ния с шарфами. Выполнят стойку на лопат­ках из положения лежа на спине. При разделении простран­ства будут согласовывать свои действия с действия­ми других.		Связь с предметом «Познание».
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Чему учащиеся научились сегодня? Какова была атмосфера обучения? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?