Урок-путешествие
„Давление
твердых тел, жидкостей, газов”
(7
класс)
Учитель
физики
ГБОУ
ЛНР «РОШ № 5»
Горгулёва
Е.В.
Категория
высшая
г.
Ровеньки
Тема :
Давление твердых тел, жидкостей, газов
Цель:
Систематизировать и обобщить знания учащихся после изучение темы
«Давление твердых тел, жидкостей, газов
»,закрепить основные понятия, которые
изучались по теме.
Показать связь физики с другими учебными
дисциплинами.
Развивать навыки проведения физического
эксперимента, развивать интеллект и речь
учащихся, инициативу, активность, навыки
самостоятельной работы с литературой.
Формировать научное мировоззрение,
диалектическое мышление, высокие моральные
качества: взаимопонимание, умение
отстаивать свою точку зрения в процессе
групповой и коллективной работы,
формировать интерес к физике на основе
связи с жизнью, техникой.
Тип урока:
Систематизация и закрепление знаний
Оборудование:
Мензурки с подкрашенной водой, динамометры, набор грузиков по
механике, портреты ученых-физиков Ньютона,
Архимеда, Паскаля, карточки с
названиями физических явлений, лотереи с
физическими терминами, карта
«Страна Физика», барометр-анероид.
Слово учителя: Дорогие дети. Мы
заканчиваем изучать тему „Давление твердых тел, жидкостей, газов”. Сегодня на
уроке предлагаю совершить увлекательное путешествие в страну” Физика”. В начале
нашего путешествия посмотрим спектакль ”Семья наук”
(начинается спектакль)
Действующие лица. Семья наук: Математика.
Физика. Язык. История. География. Механика.
Математика. Добрый день. Я надеюсь все
узнали меня. Я Математика . Говорят, что я царица всех наук, но это не так. Я
не царица, я - мать. Я могу быть и ласковой, и строгой, но всегда справедливой.
Все вы хорошо знаете нашу большую семью наук. Как и в любой семье ,мои дети все
разные, но у нас есть общие черты - все мы очень важные, сложные и одновременно
интересные, ни один человек не может обойтись без нас.
Пришло время познакомить вас еще с одной
дочерью - Физикой.
Язык. Шесть лет жили и до 11 класса
прожили бы без нее. Мне ли не наука, как током не ударит, так яблоко с башни на
голову бросит.
Математика. Погоди, доченька, как не
хочешь детей знакомить с физикой, так расскажи что-то о себе, на то ты и язык.
Язык. Я старшая. Я родилась вместе с
человеком. Люди общались, приобретали жизненный опыт и передавали его своим
потомкам - так возникла устное народное творчество, прошли века - и возникла...
устное народное творчество, и еще много веков - и возникла...?! Устное народное
творчество?! И что это я не росту? Ну пусть. Прошло 10000 лет! И возникло!
(плачет) - устное народное творчество.
- Мама, чего это я какая-то недоразвитая?
Математика. А того, что ты пренебрегла
физикой, человек без нее не сумела бы использовать перья, изготовить чернила, а
позже - типография.
А все твои обиды на физику только от того,
что ты ее не знаешь.
(Входит география)
География. Ты чего плачешь?
Язык. И вот, я думала, что физика мне не
нужна и почти беды не наделала. А ты как, может ты без этой всезнайки
обходишься?
География. Что ты? Без законов физики
нельзя было бы объяснить климат, течения рек и морей, образование ветра. Я уже
молчу о путешествиях: ни каких лодок, воздушных шаров, железной дороги; на
волах далеко не уедешь.
Речь. Кто же меня поддержит? География,
биология заодно с физикой - это науки о природе.
Может, рисование? Начнет говорить - кто
мне краски сделает, как не физика с химией; и художники, не зная физики, не
совершенствовали бы свои произведения. Труд? Нет, это же станки. Даже продукты
питания и одежду создавать нужно, физику знать! Кругом влезла!
И чайник не так без нее кипит, и самолет
не летит, лекарство в шприц не наберешь, урожай не соберешь; дом не построишь,
трактор не спроектируешь. Пожалуй, мать права, без физики нельзя.
- История, расскажи нам, пожалуйста, о
ней. Кто как не ты можешь все расставить на свои места, и привести все в
порядок.
История. Физика зародилась очень давно,
сначала она объединяла все знания человека о природе, еще греческие ученые за
несколько сотен лет до н. э. пытались объяснить происхождение мира и выяснить
причины всех изменений, которые происходят в природе. Слово «физика» (греческое
фюзис - значит природа) впервые появилось в трудах древнегреческого философа
Аристотеля. Правда, исследовались тогда лишь единичные природные явления или
изменения, которые люди имели возможность наблюдать.
(К ученикам). Как вы думаете, какие
явления наблюдали древние греки? (Дождь, молния; ветер, образования льда,
снега; смена времен года; радуга и т. п.)
- Современная физика изучает также
простейшие явления - механические, тепловые, звуковые, электрические, световые
- природы, физические свойства тел, которые нас окружают.
- Назовите, какие из названных ранее
явлений являются тепловыми, звуковыми, электрическими, световыми?
- Человек, изучая природу, установила, что
изменения, которые происходят в природе, не случайны.
- Назовите изменения в природе и причины, которые
их обусловили. (Во время охлаждения до определенной температуры, вода
превращается в лед и наоборот; смена времен года, обусловленная вращением Земли
вокруг Солнца; горы разрушаются под действием ветра, солнца, дождя и т.п.)
- Перечисленные явления являются
естественными, ибо они обусловлены естественными причинами, но существуют
изменения в природе, которые происходят в результате деятельности человека.
Человек не только открывает законы природы, но и использует их для своих нужд.
Изучая электрические явления, она использовала электрическую энергию. Изучая
световые явления, человек научился исправлять недостатки зрения; изготовила
приборы, без которых трудно представить современную жизнь, - киноаппарат,
фотоаппарат, фильмоскоп и др.
Так мы и подошли к дому физики.
(Входит физика)
Физика. Добрый день, дорогие друзья. Я
рада, что вы приехали в страну физики.
Слова учителя: Мы просмотрели спектакль. А
теперь предлагаю ответить на
вопрос: ”Что объединяет все науки?”(Связь
с физикой)
Работа с картой (разминка)
(На карте нарисованы объекты: Море
давления, Океан притяжения, Остров плотности и
т. д.)
1. Какой буквой обозначается давление? (р)
2. Основная единица измерения давления?
(Па)
3. Формула для вычисления давления твердых
тел? (р =F/S)
4. Формула для вычисления давления
жидкостей на дно сосуда? (р=ρgh)
5. Сформулируйте закон Паскаля.
6. Атмосферное давление. Единицы
измерения. (мм.рт.ст.)
7. Как мм.рт.ст. перевести в Па? (1
мм.рт.ст.=133 Па)
8. Как изменяется атмосферное давление с
высотой?
(уменьшается каждые 12м на 1 мм рт.ст.)
9. Архимедова сила (формула, единицы
измерения)? (FA=Vρg)
10. Условия плавания тел.
Слова учителя: А теперь отправимся в
путешествие.
1 остановка:
Урок физического воспитания (соревнование между командами)
1. Для чего в боксе используют перчатки?
(чтобы увеличить площадь
и уменьшить давление)
2. Почему туристу не желательно
передвигаться в обуви с тонкой подошвой по каменистой местности? (малая площадь
камней - большое давление)
2 остановка:
Урок русской литературы
Стихи-загадки
1) Как-то раз спросили розу
Отчего чаруя око,
Ты колючими шипами
Нас царапаешь жестоко?
(острые колючки - малая площадь - большое
давление)
2) Бортпроводница очень мило
Перед отлетом попросила
Из ручек вылить все чернило
Зачем ей это надо было?
(атмосферное давление уменьшается с
высотой)
3 остановка:
Урок биологии (исследовательская работа)
В 1773 году священник Хейлс измерил
атмосферное давление коня с помощью вертикальной трубки, соединенной с
бедренной артерией. Трубка наполнилась кровью до высоты 2 метра. Какой
результат получил священник?
(р=ρgh, р=1960 Па)
4 остановка:
Урок географии(экспедиция)
Экспедиция из трех учеников получает
задание измерить высоту школы с помощью барометра-анероида (проводят измерение
давления в подвальном помещении и на верхнем этаже и рассчитывают высоту
здания)
(h=(p2-p1)/12)
5 остановка:
Урок трудового обучения ( беседа)
1) Зачем затачивают ножи, топоры, лопаты и
другие инструменты?
2) Какие правила Техники безопасности мы
должны помнить при работе с
инструментами?
6 остановка:
Перерыв ( игра „Показуха”)
Класс делится на группы (по рядам). С
каждого ряда приглашается 1 ученик, который для своего ряда показывает без слов
(с помощью мимики и жестов) явление, написанное на карточке. Например: диффузия,
движение, инерция.
7 остановка:
Урок химии
Экспериментальная задача на расчет плотности
вещества с помощью грузика, мензурки, динамометра (жидкость предварительно
окрашивается).
8 остановка:
Урок физики
1. Динамометр показывает, что вес
мраморного шарика, который подвешен на тонкой нити 1,62 Н. Что будет показывать
динамометр, если шарик наполовину погрузить в воду?(0.81 Н)
9 остановка:
Перерыв ( физическая лотерея)
Физическая лотерея (на доске вывешивается
задание в форме таблиц)
Прибор для измерения силы
Формула расчета давления твердых тел
Ученый, который измерил атмосферное
давление
Единицы измерения силы
Прибор для измерения объема жидкости
Варианты ответов на отдельных карточках:
F=mg
р=F/S
Па
Динамометр
Мензурка
Паскаль
Н
2 ученика накрывают карточками ячейки
таблицы.
Слова учителя: Итак, дорогие дети, мы
дошли до последней остановки нашего путешествия по стране Физики.
Задание-обобщение
А теперь я предлагаю вам оценить урок,
заполнив таблицу:
Какая остановка вам понравилась больше
всего?
1 остановка: Урок физического воспитания
2 остановка: Урок русской литературы
3 остановка: Урок биологии
4 остановка: Урок географии
5 остановка: Урок трудового обучения
6 остановка: Урок химии
8 остановка: Урок физики
Условные обозначения:
*** очень понравилось
^^^ понравилось
----- не понравилось
После проведенного анализа учитель
выставляет оценки и задает домашнее задание(Повторить тему ”Давление твердых
тел , жидкостей, газов” )
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.