урок по физике для 7 класса "Элективный курс"

Календарно – тематическое планирование спецкурса по выбору в профильном классе                                                                                 «Физика и экология окружающей среды» 11 класс

№	Тема занятий	Кол – во часов	Форма проведения
1	Вводное занятие. Ознакомление уч-ся с целями и задачами спец.курса «Физика и экология»	1ч	Лекция. Общий обзор материала спец.курса
IАктуальные проблемы современной экологии. Проблема окружающей среды
2	Закон Республики Казахстан «Об охране окружающей среды»	1ч	Семинар
3	Воздушная оболочка Земли	1ч	Беседа – лекция
4	Естественные и искусственные источники загрязнения атмосферы	1ч	Урок практикум
5	Загрязнение водной среды. Профилактика загрязнения водоемов	1ч	Сообщение учащихся. Беседа.
6	Следствия загрязнения окружающей среды	1ч	Семинар. Дискуссия.
7	Основы рационального управления ресурсами и их использование	1ч	Беседа. Лекция
8	Пути и способы предотвращения загрязнения природной среды	1ч	Защита рефератов. Урок –практикум
9	Парниковый эффект(глобальное потепление). Охрана атмосферы	1ч	Беседа.Лекция
10	Экскурсия. Влияние деятельности человека на окружающую среду	1ч	Урок – экскурсия  на ГЭС села Каратал
11	Решение экологических задач	1ч	Урок – практикум
12	Составление проектов по оздоровлению экологической проблемы села Каратальск	1ч	Круглый стол. Защита проектов
13	Интеллектуальная игра «Моя будущая профессия»	1ч	Урок игра
II Физика. Техника. Природа двигатели внутреннего сгорания.
14	Влияние автотранспорта на различные аспекты окружающей среды	1ч	Урок – семинар. Защита докладов учащихся.
15	Загрязнение воздуха автотранспортом. Автомобиль «Друг и враг»	1ч	Урок – игра. Викторина
16	Современные тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей	1ч	Беседа – лекция
17	Решение задач на определение «КПД тепловых двигателей»	1ч	Урок практикум по решению задач
18	Пресс- конференция « Тепловые двигатели и охрана природы. Основные направления борьбы с отрицательными последствиями применения тепловых двигателей»	1ч	Пресс - конференция
III  Физические основы энергетики
19	Использование энергии движущейся воды и ветра	1ч	Урок- семинар
20	Использование энергии солнечного излучения и ветра	1ч	Урок- семинар
21	Природные источники энергии и использование их человеком	1ч	беседа, лекция
22	Мировой энергетический баланс. Проблемы экологии	1ч	диспут
23	Семинар. « Человек и профессия» А) Компьютерные системы обработки информации и управления В) электроснабжение сельского хозяйства С) электрификация и автоматизация сельского хозяйства	1ч	урок - интервью
IV     Физика атомного ядра
24	Радиоактивность. Естественная радиоактивность	1ч	лекция
25	Ядерная энергетика. Ядерный реактор	1ч	урок- семинар
26	Термоядерные реакции	1ч	лекция
27	Применение ядерной энергии	1ч	конференция
28	Ядерные реакции. Решение задач	1ч	урок- практикум
29	Ядерное оружие. Последствия взрывов на Семипалатинском полигоне.	1ч	видеофильм( с последующим обсуждением)
30	Биологическое действие радиоактивных лучей. Защита от радиации.	1ч	круглый стол
31	Зачёт-тестирование по теме « Ядерные реакции»	1ч	урок- практикум
32	Применение радиоактивных изотопов А) в медицине В) в промышлености С) в сельском хозяйстве Д) в археологии	1ч	круглый стол
33	Моя будущая профессия	1ч	урок- интервью
34	Обобщающее занятие. Защита проектов	1ч	защита рефератов, проектов

Краткое описание документа:

Пояснительная записка Деятельность учителя и учащихся по реализации программы» физика и экология окружающей среды». «Кем только не приходится быть учителю, строгим и справедливым судьёй первых поступков маленького человека. ,Главным конструктором космических полётов детской души. Диспетчером взлётов и посадок детского воображения. Какое же огромное сердце надо иметь, чтобы из года в год, изо дня в день раздавать его по кусочкам детям. И какой должна быть доброй, терпеливой нестареющая душа …..учителя! Главным направлением деятельности учителя считается реализация компетентностного подхода в образовательном процессе урока. Это формирование у детей способов организации собственной деятельности, формирование коммуникативных способностей, то есть развитие компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Успешность самореализации в обществе зависит от способности развивать и применять на практике полученные знания, умения и навыки. Учащиеся должны уметь адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, принимать решения, критически мыслить, работать с новой информацией. Ведь именно этим придётся заниматься всю сознательную жизнь. В своей практической деятельности учителю необходимо придерживаться следующих принципов: в любой деятельности на уроке предоставлять учащимся право выбора: создавать проблемные ситуации, решения которых лежат за пределами изученного, регулярно осуществлять рефлексию процесса обучения, максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся с целью повышения результативности. Собственную деятельность учитель должен выстраивать на основе структуры методической деятельности с позиции компетентности. Одной из важнейших экологических проблем остро стала проблема взаимоотношений общества и природы. В современных условиях, когда человек всё активнее вмешивается в природные процессы, охрана окружающей среды является одной из самых актуальных проблем. Экологические проблемы, выросшие в глобальные, затрагивают интересы каждого человека в целом. Решение экологических проблем зависит не только от уровня развития науки и техники, но и от уровня ответственности людей за состояние природной среды. Основными функциями экологического образования являются: Формирование экологического мировоззрения, сознательного отношения к овладению экологическими знаниями, развитие познавательной активности в области проблем охраны природы, осознание взаимоотношений человека с природной средой, отсутствие потребительского отношения к природе, знание видеть последствия деятельности человека на природу, умение сохранять благоприятные природные условия. Экологическое образование направлено на то, чтобы воспитать у молодёжи сознание ответственности за состояние окружающей среды. Вопросы охраны окружающей среды в школьных учебниках описаны недостаточно. Изучая только основы наук, учащиеся не узнают в полной мере, какое воздействие оказывает научно- технический прогресс на окружающий мир. В связи с этим была разработана программа элективного курса « Физика и экология окружающей среды» Изучение данного курса осуществляется с учётом знаний полученных учащимися на уроках физики, географии, биологии. В данном курсе рассматриваются влияния антропогенного фактора на некоторые биологические, тепловые, световые явления природной среды. Рассматривается роль физики в анализе явлений антропогенного происхождения, экологическая безопасность человека в знании факторов, представляющих потенциальные опасности для его здоровья. Целью курса является: формирование у учащихся современных научных взглядов на экологические проблемы, понимание их значимости в условиях стремительно развивающегося в мире научно-технического прогресса . Воспитание экологического подхода к любой сфере человеческой деятельности. Основными задачами являются: формирование у учащихся внутренней готовности самостоятельно и осознанно планировать, корректировать перспективы своего развития (профессионального, жизненного, личностного) при выборе профессии. В разделе « Актуальные проблемы современной экологии и проблемы состояния окружающей среды» показано единство системы « природа- общество- человек». Рассматриваются: естественные и искусственные источники загрязнения атмосферы, загрязнения водной среды, охрана окружающей среды .Изучается закон Республики Казахстан « Об охране окружающей среды». Запланированы экскурсии на важнейшие объекты нашего села и города Текели. Цель экскурсий – показать влияние деятельности человека на окружающую среду. Запланировано составление проектов учащихся по оздоровлению экологических проблем села Каратальск. В разделе « Физика, техника и природа. Тепловые двигатели» уделяется большое внимание широкому применению технических устройств в промышленности, влиянию автотранспорта на различные аспекты окружающей среды. Запланирована пресс. конференция «Тепловые двигатели и охрана природы». Обращается внимание учащихся на противоречия, возникающие в результате антропогенного воздействия на природу. Научно- техническая революция даёт не только положительные результаты, но и отрицательно влияет на окружающую среду, наносит вред здоровью человека вследствие выбросов в окружающую среду отходов производства. В разделе « Физические основы энергетики»» раскрывается практическое значение законов движения. Показана роль энергетики в развитии энергетической промышленности. Указывается, что водная энергия, освоенная человеком с помощью мощных гидроэлектростанций, приобретает всё большое значение в народном хозяйстве. Запланировано: проведение семинара « Человек и профессия», экскурсия на ГЭС, расположенных на территории нашего села. Следующим разделом является «Физика атомного ядра». При изучении тем данного раздела учащиеся знакомятся с применением радиоактивных изотопов в различных областях науки. Показано отрицательное влияние радиоактивных элементов на живые организмы. Главными источниками энергии в наше время являются: энергия, освобождающаяся при сгорании топлива, ядерная энергия, выделяющаяся в ядерных реакторах. Использование этих источников энергии связано с проблемой окружающей среды. Показано негативное значение применения ядерного оружия. Изучая материал данного курса, учащиеся получают представления об экологических проблемах, существующих в нашей местности ( в частности села Каратальск) . Учатся применять полученные знания на практике, как с точки зрения физики найти способы решения проблем. Изучение курса «Физика и экология окружающей среды» сопровождается решением задач и тестов, с экологическим содержанием. Материал курса направлен на развитие критического мышления, познавательного интереса, осознанному выбору своей будущей профессии. Интерес к материалу формируется с помощью создания и постановки проблемных ситуаций на уроках, самостоятельному поиску решения проблем. Работа ведётся на использовании местного материала. Особое внимание уделяется развитию самостоятельности и творческой активности учащихся на уроках. Основной формой работы является: индивидуальная работа, работа в парах и группах, во время которой учащиеся, используя свой небольшой жизненный опыт, наблюдая за природными процессами, с помощью дополнительной справочной литературы, опираясь на использование местного материала, интернета, выполняют различные задания. Заключительным этапом в конце каждого раздела учащиеся готовят презентации, проекты, пишут сочинения. Учащиеся учатся анализировать, давать рецензию на работы своих товарищей. Знакомство с курсом « Физика и экология» требует от учащихся умение наблюдать, работать с текстом, дополнительной справочной литературой, систематизировать факты, правильно излагать свои мысли, анализировать, делать выводы. Интерес материала заключается в том, что перед учащимися ставится « живая» жизненная проблема, которую нужно осознать, постараться найти пути решения проблемы, внести свои предложения. Человек выступает в качестве могучей геологической силы, преобразующий лик Земли. В последнее время обострились экономические и экологические проблемы. На берегу многих рек, в частности и нас на берегу реки Каратал строятся каскады ГЭС. При постройки ГЭС было повреждено несколько гектаров прекрасного леса, изменилось русло реки. Энергетика наносит серьёзный ущерб атмосфере. А что думают по этому поводу старшеклассники…. « По мере развития энергетики в атмосфере нарушается газовое равновесие. То тепло, которое теряют электростанции, может привести к большому нагреву атмосферы. Начнут таять материковые льды, произойдёт подъём уровня мирового океана, наступит экологическая катастрофа. Мы должны иметь в виду, что на Земле развивать энергетику свыше определённого предела нельзя. Необходимо находить другие источники энергии. Необходимо научится использовать энергию Солнца. Человеку остаётся единственный способ: убрать энергетические системы за пределы атмосферы. Убрав системы в космос, мы избавим атмосферу от перегрева. На орбите, где период обращения спутника равен суткам, устанавливается солнечная батарея, микроволновый генератор и передающая антенна. На земле устанавливаются приёмные устройства. И солнечная энергия формируется в поток остро- направленного микроволнового излучения, и энергия попадает из космоса к нам, потребителям. Мы думаем, что эту проблему может решить наше поколение в будущем. -«Мы, молодое поколение, обеспокоены будущим нашего села, так как экологическая обстановка нашего села не благоприятная. Мы должны задуматься, как исправить такое положение, найти пути выхода из экологического кризиса. Ведь здесь нам жить и поднимать будущее нашего села. Мне рассказывала бабушка, какой красивой была природа нашего края, а, в речках Каратал, Чажа, Кора, Талды, текла чистая прозрачная вода. В ней водилось очень много рыбы, а в горах обитали разные животные и птицы. Раньше экология была намного лучше, а воздух был чище. За последние десятилетия проблема загрязнения окружающей среды приняла глобальный характер. Бурный научно- технический прогресс, безнравственное отношение к природе, и нерациональное использование приводят к нарушению экологического равновесия. Экологию нашей местности загрязняет отстойник свинцово - цинкового комбината, расположенного вблизи нашего села. При сильном ветре поднимается пыль, в которой находятся многие химические элементы таблицы Менделеева, влияющие пагубно на здоровье человека. Этой пылью дышат растения, животные и люди. Пыль осаждается на растениях, при этом овощи и фрукты теряют свои вкусовые качества и становятся в какой-то мере даже ядовитыми. Отрицательное воздействие на организм человека и загрязнение атмосферного воздуха оказывают вредные промышленные выбросы предприятий, в частности ТЭЦ города Текели. Все эти антропогенные источники - главная причина загрязнения природной среды. И мы молодое поколение, должны найти пути решения экологических проблем нашего села». Данные темы предлагают использование разнообразных форм организации учебно - воспитательного процесса: лекций, дискуссий, семинаров, экологических проектов, экскурсий, которые позволяют связать изучаемые темы с жизнью, с практикой охраны природы в нашей местности, а работа с дополнительной литературой, подготовка рефератов и докладов способствует развитию навыков самообразования. Курс « Физика и экология окружающей среды» является путеводителем для профессиональной ориентации необходимой при выборе специальностей, Аграрного, экономического, лесохозяйственного, инженерных специальностей, сельского и водного хозяйства, компьютерным системам, обработки информации и управления. Воспитательное значение заключается в улучшении условий для формирования мировоззрения, патриотизма, эстетики и профессиональной направленности учащихся. Согласно предлагаемой программе, курс « Физика и экология окружающей среды» изучается в 11классе. В любой работе нужен результат. А результатом нашей совместной работы являются успехи наших детей, обучающихся в высших учебных заведениях по грантам , где профильным предметом является физика. Живёт всегда природа по своим законам, Мы изучаем их, стремясь понять. И очень важно знать и понимать основы, Чтоб эти знания в жизни применять.