Урок по физике для 7 класса на тему "Плавание тел"

Урок физики в 7-м классе на тему «Плавание тел»

Цели урока:

ü  вывести условия плавания тел в жидкости;

ü  установить теоретически и экспериментально соотношение между плотностью тела и жидкости, необходимое для обеспечения условия плавания тел;

ü  продолжить формировать умение учащихся проводить опыты и делать из них выводы;

ü  научить учащихся решать качественные задачи;

ü  проверить усвоение нового материала;

ü  развитие умений наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

ü  воспитание интереса к предмету;

ü  воспитание культуры в организации учебного труда.

Оборудование

ü  проектор, экран;

ü  на 2 человека набор: два стакана с водой, бруски: деревянный и железный, пластилин, кусочки картошки, соль, палочка  для размешивания, масло и пипетка.

Ход урока   (Урок сопровождается показом презентации)

1.Оргмомент. Беседа о погоде, о лете, о купании в водоёмах.

Объявление темы урока. (Слайд 1) посмотрите на экран, что можно сказать о телах, которые изображены здесь? (Плавают). Тогда сформулируйте тему нашего урока.

2. Актуализация знаний. Ребята, вы можете привести примеры тел, которые плавают на поверхности воды? А какие тела тонут в воде? А как ещё тело может вести себя в воде?

Попробуйте угадать, о каком плавающем теле пойдёт сейчас речь.

Сегодня над морем
Большая жара;
А в море плывёт
Ледяная гора.
Плывёт и, наверно,
Считает:
Она и в жару не растает.

Учитель показывает Слайд 2 и обращает внимание на подводную часть айсберга.

А изменилось бы что-нибудь, если бы воду в океане мы мгновенно поменяли бы на керосин?

(Учащиеся путаются в ответах.)

Вы не можете точно ответить на этот вопрос. Но у  вас уже появляются идеи, гипотезы.

А вы хотите всегда правильно отвечать на вопрос: будет плавать или тонуть тело в той или иной жидкости?

Давайте сегодня на уроке вместе решим проблему.

Проблема. Выяснить: Каковы условия плавания тел в жидкости.

А вы знаете, какой учёный изучал плавание тел? (Слайд 3)

С какой силой связано это имя? (Слайд 4).

3. Проверка домашнего задания Устно. Слайды 5, 6

Тест с самопроверкой Слайды 7, 8, 9

Как найти архимедову силу? (Слайд 10).

Назовите, какие силы действуют на тело, плавающее внутри  жидкости. (Слайд 11).

4. Решение проблемы - изучение нового материала.

Начнём исследование. Проведём опыт 1.

Цель работы: Провести наблюдение за поведением деревянного и железного брусков, погруженных в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды, указать направление выталкивающей силы.

Приборы и материалы: сосуды с маслом, водой, пипетка.

Последовательность проведения опыта.

Перед вами стакан с водой и два бруска: железный и деревянный. Давайте посмотрим, как они будут вести себя в  воде. Опустите их в стакан с водой.

Назовите, какие силы, действуют на бруски. Как они направлены?

Вывод: Железный брусок опустится ниже, т.к. сила тяжести, действующая на него больше архимедовой силы, а деревянный брусок будет выше, т.к. архимедова сила, действующая на него больше силы тяжести. Значит, плавание тел зависит от того, какая из сил больше.

Проверка по слайду 7:

Когда тело плавает на поверхности?

Когда плавает внутри?

Когда тонет?  Слайды 13, 14, 15. Вывод о силах

Для плавающего тела P тела= Pвытесн. жидкости.   Опыт с весами.

5. Продолжаем исследования.

Может ли тело в одной жидкости тонуть, а в другой плавать?

Проведём опыт 2. Заставьте кусочки картошки плавать. Попробуйте доказать своё предположение. (Дети, возможно, догадаются, что в один из стаканов нужно добавить соль).

Вывод: в пресной воде картошка тонет, а в солёной плавает. Значит, условие плавания тел зависит от соотношения плотности жидкости и плавающего тела.

Докажем это ещё и теоретически.

Назовите формулу, выражающую  закон Архимеда.

Назовите формулу  для вычисления силы тяжести

Что общего в обеих формулах? Чем отличаются? Значит, условие плавания тел будет зависеть от плотности веществ. Слайды 16, 17, 18.

Вернёмся к моему вопросу.

А изменилось бы что-нибудь, если бы воду в океане мы мгновенно поменяли бы на керосин?

(Учащиеся с лёгкостью правильно отвечают на вопрос, используя таблицу плотности веществ).

Поработаем с таблицей плотностей веществ.

1.                  Пользуясь таблицей плотности, определите, в  какой жидкости утонет лёд?

2.                  Выполнить задания по слайдам 19, 20. Выводы на слайдах 21, 22.

3.                  Яйцо тонет в пресной воде, но плавает в солёной. Почему?  ОПЫТ С ЯЙЦОМ

6.       Почему нельзя тушить горящий керосин, заливая его водой?

Мы говорили об условии плавания твёрдых тел в жидкости.

Проблема. А может ли одна жидкость плавать на поверхности другой?

Проведём опыт 3. Наблюдение всплытия масляного пятна, под действием выталкивающей силы воды.

Цель работы: Провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды, указать направление выталкивающей силы.

Приборы и материалы: сосуды с маслом, водой, пипетка.

Последовательность проведения опыта.

Возьмите с помощью пипетки несколько капель масла . Опустите пипетку  на глубину 3–4 см в стакан с водой.

Выпустите масло и пронаблюдайте, образование масляного  пятна на поверхности воды.

На основе проделанного опыта сделайте вывод.

Снова вернёмся к таблице плотности веществ. Объясним, почему на воде образуется масляная плёнка.

Итак, проблема решена, значит, жидкости, как и твёрдые тела, подчиняются условиям плавания тел.

Продолжим беседу о жидкостях.

Один неглубокий сосуд пригласил в гости сразу три  несмешивающиеся жидкости разной плотности и предложил им располагаться со всеми удобствами. Как расположились жидкости в гостеприимном сосуде, если это были: масло машинное, мёд и бензин.

Укажите порядок расположения жидкостей. Слайды 23, 24,25,26.

7.       Опыт 4.

Заставьте пластилин плавать в воде. (Дети, возможно, догадаются сделать из пластилина маленький кораблик.)

Почему же одно  и то же  тело ведёт себя по-разному?

Вывод. Если изменить объём пластилина, то можно заставить его плавать.

8.       Поговорим о том, от чего зависит глубина погружения плавающего тела в жидкость  ОПЫТ С АКВАРИУМОМ

Слайды 27, 28, 29

9.       Поговорим о практическом применении плавания тел Слайды 30-36.

10.   А теперь проверим, как хорошо вы усвоили новый материал. Рабочая тетрадь стр. 119-121 № 1-4 (до задач)

11. Подведение итогов.

12. Домашнее задание. Слайд 37

1.      § 52

2.      Рабочая тетрадь стр. 120-121.

3.      Сообщение (презентация) по теме урока (плавание судов, о Мертвом море) ИЛИ загадки, стихи, афоризмы о силе Архимеда и плавании тел, с рисунками.

13. Рефлексия.

                             На уроке я работал                  активно/пассивно

                 Своей работой на уроке          доволен /не доволен.

                Материал урока мне был         понятен / не понятен

Любителям географии. Большое Соленое озеро, расположенное в США, в западном штате Юта, 120 км в длину и 80 км в ширину. Это самое большое озеро Запада Америки. Но катание на лодке здесь не радует. На вод­ных лыжах кататься тоже рискованно: падение грозит... переломом костей! То же самое относится к нырянию. Был случай, когда подро­сток, отмахнувшись от советов, разбежался и нырнул. Вытащили его со сломанной шеей. Ударился он не об дно, а о... воду. И не удивительно: анализ показывает, что в ней содержится до 25 % твердых  веществ, главным образом, окаменевшей соли. Плыть в такой воде нелегко.

Есть ли на Земле ещё похожие водоёмы?

Любителям литературы. Какой писатель в своём произведении описал поведение животных и человека в этом водоёме?

Любителям биологии. Объясните, как рыбки легко могут изменять глубину погруже­ния.

Лист самооценки

Фамилия, Имя ___________________________________ Класс________

I.       Самопроверка (тест)

Номер вопроса	Ваш вариант ответа	Правильный ответ	Критерии отметки «5» - нет ошибок «4» - одна ошибка «3» - две ошибки «2» - более двух ошибок
1
2
3
4
5			ОТМЕТКА

Опыт 1.

Алюминиевый брусок                , так как ___________________________

_______________________________________________________________

Деревянный брусок                      , так как _________________________

_______________________________________________________________

Опыт 2.  (с картофелем)

жидкость	Поведение тела	Сравнение FАрх и Fтяж  (поставить знак)	R  Направление равнодействующей	Плотность жидкости
Вода пресная		FАрх        Fтяж
Раствор соли		FАрх        Fтяж

Вывод: в пресной воде картошка ___________, так как _______________

______________________________________________________________

В соленой воде картошка  _______________ , так как  ________________

______________________________________________________________

Опыт 3. (с маслом)

Вывод: Масло__________________________________ , так как  _______

_____________________________________________________________

Опыт 4. (с пластилином)

Вывод: Пластилин можно заставить плавать в воде, если _____________

______________________________________________________________

Инструкция к выполнению исследования

по теме «Выяснение условий плавания тел»

1.     Опустить картофель в стакан с водой. Опишите поведение тела (запишите в таблицу листа самооценки).

2.     Удалив картофель, добавить соль в воду,  перемешать.

3.     Опустить картофель в раствор соли, опишите поведение тела (запишите в таблицу листа самооценки).

4.     Проанализируйте результат эксперимента, заполните таблицу результатов.