Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по физике для 7 класса по теме «Поведение тела в жидкости. Условие плавания тела»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок по физике для 7 класса по теме «Поведение тела в жидкости. Условие плавания тела»

библиотека
материалов

Конспект урока по теме: «Поведение тела в жидкости. Условие плавания тела»

Учителя Борковой Т.Б.


Цели урока. 1) Образовательная: добиться усвоения учащимися условия плавания тел на основе изученного понятия об архимедовой силе;

2) Развивающая: развивать умение работать с физическими приборами, определять архимедову силу с помощью мензурки; развивать такие мыслительные операции как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

3) Воспитательная: воспитание таких качеств личности как активность, настойчивость, наблюдательность.

Оборудование. Демонстрационное: сосуд с водой, кусок пробки и пластилина, «картезианский водолаз», таблица «Подводная лодка». Лабораторное: мензурки с водой, весы с разновесами, пробирки с пробками, сухой песок.

Ход урока.










Актуализация знаний























































Постановка учебной проблемы














«Открытие» нового знания






































































































Закрепление знаний.





































Итог урока

















– На предыдущих уроках мы позна-комились с действием жидкости и газа на погруженные в них тела, научились разными способами оп-ределять архимедову силу. Эти знания пригодятся вам на се-годняшнем уроке, который поможет нам понять, почему тела по-разному ведут себя в жидкости. Желаю всем успеха и хороших оценок на уроке.

– В начале урока дайте ответ на следующие вопросы:

– Какая сила действует на любое тело находящееся на Земле или вблизи нее?

– Как направлена эта сила?


– С помощью каких приборов мож-но определить величину этой силы?

– А как с помощью весов можно определить силу тяжести?



– В каких единицах выражают мас-су тела при расчете силы тяжести?

– А какие силы действуют на тело, находящееся в жидкости?

–Каково направление этой силы, и как ее можно рассчитать?



– С помощью какого прибора, кроме динамометра, можно определить архимедову силу? Дает задание:

– Определите выталкивающую си-лу, действующую на тело, изоб-раженное на рисунке. Первона-чальный уровень воды отмечен стрелкой. На слайде:








hello_html_m7fa0e352.jpg


– С чего следует начать решение задачи?


– Что можно определить, зная цену деления?


– А как рассчитать архимедову силу?


– Какой получился ответ?

– У меня есть кусок пробки и кусок пластилина. Что произойдет, если пробку положить на воду?

Кладет пробку на воду.


– А что произойдет с куском плас-тилина в этом же случае?

Кладет пластилин на воду.

– А теперь повторим еще раз опыт с пластилином.

Придает куску пластилина форму коробочки и опускает ее на воду.

– Что вас удивило?


– А вы что ожидали увидеть?



– Значит, какой возникает вопрос?





– Приведите примеры из собст-венных наблюдений, когда тело, имеющее плотность больше, чем у жидкости, плавает на ее по-верхности.

– Таким образом, зная плотность материала из которого сделано тело, всегда ли можно заранее преду-гадать, будет оно тонуть или пла-вать в жидкости?

– А что же для этого надо знать?



– Верно, о поведении тела в жидкости можно судить по величине действующих на него сил.

–Каким же способом можно ус-тавить условия, определяющие поведение тела в жидкости?

– В качестве тела, за поведением которого в воде будем наблюдать, возьмем пробирку. Какие измери-тельные приборы вам потребуются для опытов?


Наблюдает за выполнением рабо-ты.



После того, как работа выполнена всеми парами, организует обсуж-дение результатов работы:

– При каком же условии тело, находящееся в жидкости, тонет?


–При каком условии тело, поме-щенное в жидкость всплывает?

– Почему всплывающее тело, достигнув поверхности жидкости, при дальнейшем его движении вверх, в конце концов, останавли-вается?



– При каком же условии тело плавает на поверхности жидкости или внутри ее?

– А как иначе этот вывод можно сформулировать, зная закон Архи-меда?

– Как зависит объем погруженной в жидкость части тела, плавающего на поверхности жидкости, от его массы?



– Как, зная условие плавания тела, можно ответить на вопрос, возник-ший в начале урока?










– А теперь оформите с помощью рисунка, полученные на уроке знания. Подумайте, как это можно сделать.

В результате обсуждения появ-ляется опорный сигнал, который оформляется на слайде и в тетра-дях.

На слайде:



hello_html_m6e74e24b.jpg При выполнении работы мы изменяли силу тяжести, а как иначе можно было провести наблюдение за поведением тела в жидкости?

– Каким образом?





– Итак, какую проблему мы рас-смотрели на уроке? Какова тема урока?


Организует решение качественных задач, следующего содержания:

1)деревянная доска, на которую действует сила тяжести 100Н, плавает в воде. Какова, действу-ющая на нее архимедова сила?

2)Л.522. На поверхности воды плавают бруски из дерева, пробки и льда. Укажите, какой брусок проб-ковый, а какой из льда.

На слайде:

hello_html_m6d3f88c1.jpg


3) Французский ученый Декарт придумал прибор, названный «кар-тезианским водолазом». Демонст-рирует прибор и показывает его действие.

– Объясните наблюдаемое явление.

–Что напоминает вам «карте-зианский водолаз»?

4)– Почему подводная лодка может не только плавать, но погружаться и всплывать? Как это достигается?

– Верно, перед погружением в них заполняют водой балластные ка-меры. А при подъеме вода из камер вытесняется сжатым воздухом. (Показывает таблицу, изобра-жающую строение лодки).

5) – А как регулируют глубину по-гружения рыбы? Киты?


– Итак, что нового вы узнали на уроке?

– Каким способом «открыли» новое знание?

– Что было интересно?

Задаёт домашнее задание: § 50(вы-борочно), задание 27 стр.90 ( зальет ли вода свечу?) из «Книги для чтения по физике».

Для желающих – задача: в аквариу-ме с водой, имеющем форму пря-моугольного параллелепипеда, пла-вает тело неправильной формы. Как определить массу этого тела, если в вашем распоряжении только линей-ка. Опишите кратко все этапы ра-боты.
















– Сила тяжести.


– Она направлена вертикально вниз.

– С помощью динамометра или весов.

– Определить с помощью весов массу тела, а затем рассчитать силу тяжести по формуле:

F = m g.

– Массу надо выразить в килограммах.

– Кроме силы тяжести действует еще выталкивающая сила.

– Эта сила направлена верти-кально вверх и равна весу вытесненной телом жидкости, т.е. ее можно вычислить по формуле: Fа= Vв.ж.g ρж.

– С помощью мензурки.

















– Определить цену деления шка-лы мензурки, цена деления шкалы равна 10 см3.

– Можно найти объем, вытес-ненной телом воды, он равен 20см3.

– С помощью закона Архимеда, но сначала надо выразить объем в м.3.

– 0,2 Н.

– Она будет плавать, т.к. ее плотность меньше, чем у воды.


Наблюдают ее плавание на поверхности воды.

– Он утонет, т.к. его плотность больше, чем у воды.

Наблюдают, как он тонет.


Наблюдают плавание плас-тилиновой коробочки на по-верхности воды.

– Теперь пластилин плавает, а не тонет.

– Думали, что будет тонуть, ведь плотность его по-прежнему больше, чем у воды.

– Почему кусок пластилина то-нет в воде, а тот же кусок, имеющий форму коробочки, пла-вает на ее поверхности.


– Лодка сделана из металла, но плавает на воде; стеклянная банка плавает на поверхности воды и т.п.



– Нет.




– Очевидно, надо знать величину силы тяжести и выталкивающей силы, которые действуют на тело.



– С помощью эксперимента.






–Мензурка для определения архимедовой силы и весы для определения силы тяжести.

Работают в парах, все необхо-димые записи делают в плане исследования, который выдает-ся каждому ученику.

Сравнивают свои выводы с теми, которые формулируются в ходе обсуждения.

–Тело в жидкости тонет, если сила тяжести больше архимедо-вой силы.

–Тело всплывает, если архиме-дова сила больше силы тяжести.

–Объем погруженной в жид-кость части тела уменьшается, поэтому уменьшается и архи-медова сила, когда она срав-няется с силой тяжести, тело начинает плавать на поверхности жидкости.

– Тело плавает, если архимедова сила равна силе тяжести.


–Тело плавает, если вес, вытес-ненной им жидкости равен силе тяжести, действующей на тело.

– Чем больше масса тела, а значит и сила тяжести, тем больше объем погруженной в жидкость части тела при его плавании на поверхности жид-кости.

– Кусок пластилина тонет, т.к. действующая на него сила тяжести больше архимедовой силы, т.е. больше веса вытес-ненной им воды при погру-жении. Пластилиновая коробоч-ка плавает, потому что сила тяжести равна архимедовой силе, т.е. весу вытесненной воды, который в этом случае больше, т.к. объем погруженной в воду части тела увеличился.




Предлагают разные варианты.



















– Можно было изменять архи-медову силу.



– Изменять, например, плотность жидкости. В нашем случае, уве-личивая плотность воды с помощью добавления соли.


Формулируют тему урока.






– Согласно условию плавания тела она равна 100Н.



–Из этих брусков самую боль-шую плотность имеет ледяной брусок, а самую маленькую – пробковый. Значит, наибольшая сила тяжести действует на ледяной брусок, а самая малень-кая– на пробковый. Следователь-но, наибольший объем находится в воде у ледяного бруска, а наименьший – у пробкового. 1– ледяной, а 3 – пробковый.






Объясняют явление.

– Напоминает подводную лодку.


– Лодка плавает, т. к. вес вы-тесненной ею воды равен силе тяжести. Очевидно, изменяют силу тяжести, действующую на

лодку.





Отвечают на вопрос, используя знания по биологии и знания, полученные на уроке.
























План исследования поведения тела в жидкости

  1. Запишите цель работы: …………………………….

  2. Укажите оборудование: ……………………………

  3. Определите массу пробирки с пробкой и рассчитайте силу тяжести.

  4. Поместите пустую пробирку, закрытую пробкой в воду; определите выталкивающую силу; результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.












2











3











4











5












  1. Повторите те же самые действия еще 3 раза, добавляя в пробирку песок до уровней, указанных метками на пробирке; результаты опытов запишите в таблицу.

  2. Запишите ответы на вопросы: 1) при каком условии тело в жидкости плавает на ее поверхности или внутри жидкости?..................................................................................................... 2) как зависит объем находящейся в жидкости части тела от массы тела?..................................... 3) при каком условии тело в жидкости тонет?...................................................................................

  3. Погрузите пустую пробирку, закрытую пробкой в воду; удерживая её под водой, отпустите пробирку. Что наблюдаете?..................................................................................................................

  4. Запишите в таблицу значения архимедовой силы и силы тяжести, действующих на пробирку в последнем опыте.

  5. Запишите ответы на вопросы:

1) при каком условии тело в жидкости всплывает?...............................................................................

2) почему всплывающее тело, достигнув поверхности жидкости, при дальнейшем движении в конце концов останавливается?................................................................................................................




Автор
Дата добавления 29.05.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров108
Номер материала ДБ-102661
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх