Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по физике для 8 класса по теме: Практическое использование электризации.

Урок по физике для 8 класса по теме: Практическое использование электризации.



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока физики

Тема урока:

«Практическое использование электризации» … или

«Отчего волосы на голове дыбом встают»

( 8 класс)




  • Автор: Вахромеева Надежда Николаевна

  • Место работы: МБОУ СОШ № 18 г. Иваново

  • Должность: учитель физики

  • Педагогический стаж: 33 года

  • Высшая категория








































Иваново – 2016

Главным двигателем развития ребенка, на мой взгляд, является его заинтересованность в учебной работе, то есть мотивация, которая должна быть достаточно ярко выраженной на каждом уроке. Более того, я глубоко убеждена, для того чтобы интерес у ребенка в течение урока не угасал, мотивацию необходимо осуществлять на каждом этапе урока.

Особое место в моей практике занимают уроки практической направленности (это один из видов мотивации). Такие уроки наглядно показывают детям связь физики как учебного предмета с самой жизнью.

Тема урока: «Практическое использование электризации» … или «Отчего волосы на голове дыбом встают»

Тип урока: урок решения частных задач.

Цель урока: создание условия для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе изучения темы «Практическое использование электризации или» или «Отчего волосы на голове дыбом встают»; формирование у субъектов образовательного процесса следующих компетенций: информационных, коммуникативных, образовательных, рефлексивных, здоровьесберегающих .

Задачи урока -

образовательные: предметные

  • расширение познавательной сферы обучающихся через их знакомство с практическим использованием электризации в жизни

  • формирование умения решать практические задачи на основе ранее изученного материала

развивающие: метапредметные

  • развитие логического мышления, памяти через выполнение заданий при работе с учебными понятиями, законами и определениями

  • развитие эмоциональной сферы воспитанников через применение активных форм ведения урока, в том числе и ИКТ

  • развитие рефлексивных умений через проведение анализа результатов урока и самоанализа собственных достижений на нём

  • развитие речи как показателя интеллектуального и общего развития ученика через представление собственных достижений на уроке, представление результатов работы групп

воспитательные: личностные

  • развитие коммуникативных умений обучающихся через организацию групповой, парной и фронтальной работы на уроке

  • развитие у обучающихся чувства собственного достоинства, способностей к преодолению трудностей, умения ориентироваться в социальной среде


Материально-техническое обеспечение урока.

1.Компьютер

2.Мультимедийный проектор

3.Экран

4.Учебная презентация

5.Лабораторное оборудование: электроскоп, эбонитовая палочка, кусочек меха.

6.Карточки с заданиями для самостоятельной работы в группах

7.Раздаточный материал

(листы самооценки и карточки оценки работы учащихся в группе)

8. Плакат с изображением «головы» лампочки




Конспект урока


Цели и задачи для учителя:

- создать благоприятную психологическую атмосферу на уроке;

- включить всех учащихся в работу;

- смотивировать на активное действие на уроке

Цели для учащихся:

- настроиться на работу в рамках урока;

- установить эмоциональный доверительный контакт с педагогом и друг с другом;

Деятельность 1. Приветствие учащихся.

Здравствуйте, ребята! Сегодня вы команда, готовая к новым открытиям, преодолению трудностей, сюрпризам и готовая побеждать.

Деятельность 1. Приветствуют учителя.



Деятельность 2. Рефлексия готовности учащихся к уроку.

Перед вами «Футбольное поле». Я прошу вас представить себя игроками на футбольном поле, каждый из которых будет находиться в определенном игровом положении: забивать гол, стоять в воротах, сидеть на скамейке запасных, принимать душ, размышлять в задумчивой позе или… лежать на носилках, главное, чтобы каждый из вас ощутил себя членом нашей классной команды.

Деятельность 2. Определение роли на уроке.









Деятельность 3. Включение учащихся в работу.

Итак, роли распределены, можем приступить к работе.

Сегодня я к вам пришла не с пустыми руками, у меня в сумке (достаю…) оказались следующие предметы: расческа, платок, пенопласт, ручка. Вопрос:

- что общего между ними? Какое свойство приводит все эти предметы к одинаковому действию?

А вот здесь у меня подсказка: в ящике находится предмет, который имеет отношение к этому действию. Задавая вопросы, вы можете отгадать этот предмет. Условие: отвечать я могу только «да или нет».

Правильно, это антистатик, а эти предметы обладают способностью притягивать к себе другие легкие тела и обладают диэлектрическими свойствами, которые изучаются в разделе физики «Электризация».

(Слайд 1)

Давайте вспомним, что вы знаете об электризации?

Деятельность3.Включение в работу.






- эти предметы обладают диэлектрическими свойствами и способны притягивать к себе другие легкие тела.



Это антистатик.



Этап 2 Актуализация знаний - 8 мин.

Цель для учителя:

- в процессе включения учащихся в активную познавательную деятельность через использование различных педагогических технологий воспроизвести необходимые для решения задач знания учащихся;

- оценить уровень практической подготовленности воспитанников, скорректировать их знания,

- развитие речи как показателя интеллектуального и общего развития ученика через представление собственных знаний;

- развитие эмоциональной сферы учащихся через применение активных форм ведения занятия.

Цель для учащихся:

- развивать мыслительную деятельность в ходе «мозгового штурма»;

- воспроизведение понятий «электризация», «проводники», «непроводники», «заряд», закона Кулона.

Деятельность 4. Воспроизведение знаний учащихся.

- Английский ученый Симмер замечал характерное потрескивание и проскакивание маленьких искр всякий раз, когда снимал шелковые чулки. Наблюдения за столь необычными «приборами» навели Симмера на мысль о существовании двух видов электричества.

Каких?

Ребята, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя и найдите плакат с изречением физика – экспериментатора, которое подтверждает ваш ответ.

(Приложение 1)

- Молодцы! Давайте докажем это, применяя ранее полученные знания на уроках физики.

1. Внимание, опыт: эбонитовая палочка, потертая о мех, притягивает к себе мелко нарезанные кусочки бумаги. Какой знак заряда у кусочков бумаги? Почему?

2. Внимание на экран. Найдите лишнее:

резиновые перчатки, теннисный шарик, дистиллированная вода, земля. Объясните свой выбор. (Слайд 2)

3. И снова внимание на экран.

Ребята, вам необходимо посмотреть видеоролик и сказать, о чем в нём говорится? О каком важном законе электростатики идет речь? (Слайд 3)

Посмотрите тот же, но озвученный видеоролик, и проанализируйте свои ответы. (Слайд 4)

Найдите слова известного физика, которые имеют отношение к этому закону. (Слайд 5)

Деятельность 4. Участвуют в «мозговом штурме».























Отвечают на вопросы, дополняют ответы, проводят самоконтроль ответов, самокоррекцию, выставляют самооценку.

Этап 3 Постановка учебной задачи. Целеполагание - 5 мин.

Цель для учителя:

- создать условия для мотивации учащихся на определение темы урока, задач урока.

Цель для учащихся:

- сформулировать вопросы для определения темы урока.

Деятельность 4. Мотивация учащихся на определение темы урока. Формулирование темы урока

- Ребята! А что бы вы хотели еще узнать об электризации? Напишите ваши вопросы на цветных полосках.

- Что же вас интересует? (Зачитываю ответы)

Ваши вопросы помогли нам определить тему нашего урока. Итак, тема урока: «Практическое использование электризации или …» (Слайд 6)

- Кстати, посмотрите-ка, что у нас получилось? – забавный человечек, попавший под очень высокое напряжение вашего интеллектуального интереса.


Поэтому можно и так озаглавить наш урок: «Отчего волосы на голове дыбом встают». (Слайд 6)

Деятельность 4. Определяют тему урока


Пишут на цветных полосках интересующие их вопросы по электризации тел.

Размещают полоски на плакат с изображением «головы» лампочки







Записывают тему урока

Деятельность 5. Подготовка учащихся к работе в группах

- Ребята, а почему увеличился интерес к этому явлению – статическому электричеству – в настоящее время?


- А вот какие бывают неприятности от электризации, мы сейчас с вами постараемся выяснить. Предлагаю поработать в группах. А чтобы работа у вас ладилась, послушайте притчу (Приложение 2)

- О чем эта притча и как она может помочь вам правильно организовать вашу работу в группах? (Слайд 7)

Деятельность 5. Организуют работу в группах

- Потому что это электричество доставляет людям, забывающим о технике безопасности, различные неприятности.





Рассказывают о правилах работы в группах


Этап 4 Решение частных задач по теме «Электризация» - 17 мин.


Цель для педагога:

- расширение познавательной сферы обучающихся через их знакомство с практическим использованием электризации в жизни

- формирование умения решать практические задачи на основе ранее изученного материала

- развитие коммуникативных умений обучающихся через организацию групповой, парной и фронтальной работы на уроке


Цель для учащихся:

- в процессе практического исследования расширить границы знаний об электризации;

-совершенствовать умение слушать и слышать педагога в процессе выполнения коллективного задания, умения договариваться и представлять результаты работы группы

Деятельность 6. Организация групповой работы Каждой группе дается задание - расследование. За 5 минут вы должны провести расследование, найти виновника и определить способы борьбы с ним (каждой группе выдается карточка с заданием на выбор) (Приложение 3).

Деятельность 6. Работа в группах


Деятельность 7. Организация обсуждения результатов работы в группах

Время истекло, я предлагаю коллективно обсудить результаты работы групп.


Деятельность 7. Представление результатов работы в группах

1 группа - (Слайд 8)

2 группа - (Слайд 9)

3 группа - (Слайд10)

4 группа - (Слайд 11)

Деятельность 8. Cообщение учащимся новой информации

- Молодцы! Ребята, мы говорили о вреде электризации, но статическое электричество может быть и верным помощником человека, если изучить его закономерности и правильно его использовать. А что вы знаете об этом? Молодцы!

А вы знаете, как окрасить без кисточки, например, автомобиль? Или быстро закоптить рыбу? Хотите узнать?

Чтобы это понять, давайте посмотрим видеоролик «Управление заряженных частиц электрическим полем». (Слайд 12)

В технике применяют метод, сущность которого заключается в следующем. Мельчайшие твердые или жидкие частицы материала попадают в электрическое поле, приобретают заряд и далее движутся под действием электрического поля. Можно с помощью электрических полей управлять движением этих частиц.

Деятельность 8. Восприятие новой информации





Отвечают на вопросы.


Деятельность 9. Организация обсуждения вопросов практического использования электризации в жизни

А сейчас посмотрите картинки и предложите способы применения электризации.

1 картинка - «Маляр без кисточки». (Слайд 13)

2 картинка - «Электрические копчености»

Копчение - это пропитывание продукта древесным дымом. Частицы дыма не только придают продуктам особый вкус, но и предохраняют их от порчи.

- Каким образом происходит процесс электрокопчения? (Слайд 14)

3 картинка - «Смешение веществ».

На хлебозаводе теперь не приходится совершать механическую работу, чтобы замесить тесто. А что же делают? (Слайд 15)

Деятельность 9. Использование знаний в новой ситуации.


Предлагают способы применения электризации


Самоконтроль, самокоррекция, самооценка.




Этап 5 Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание - 8 мин.

Цель для педагога:

- подвести итоги урока, построив траекторию дельнейшей работы по освоению новой темы для каждого обучающегося.


Цель для учащихся:

- в ходе проведения рефлексии определить уровень собственных достижений и затруднений по изучаемой теме, выстроить свою линию развития по изучаемой теме.

- выполняя творческое задание дома, расширить собственные знания по данному вопросу.

Деятельность 10. Организация подведения итогов.

Можно привести много других примеров полезного применения статической электризации, а также и вреда. Давайте подведем итоги, полученные знания представим в виде таблице. Возьмите раздаточный материал, представленный на листах

(Приложение 4). Прочитайте высказывание в левом столбце и сформулируйте высказывание для правого.

Деятельность 10. Подведение и обсуждение итогов.

Заполняют таблицу (Приложение 4). Обсуждают итоги в группах.






Деятельность 11. Оценивание учащихся








Деятельность 11. Оценка и самооценка

Каждый учащийся заполняет лист самооценки (Приложение 6);

капитаны, выслушивая мнение ребят, заполняют карточку оценки работы учащихся в группе (Приложение 5)




Домашнее задание.

1) Заполнить таблицу до конца по образцу, представленному в классе.

2) Творческое задание.

Изготовить электростатическую игрушку. (Слайд 16)

Записывают в дневниках домашнее задание



Рефлексия собственных достижений и затруднений

Ребята! В начале урока вы все представили себя игроками на футбольном поле. «Игра», под названием урок закончена, и я прошу вас при помощи тех же самых игроков снова обозначить то место на футбольном поле, которое каждый из вас занимал на уроке и проанализировать, довольны ли вы этим местом или нет и почему? Всем спасибо за работу.



Заслушиваются ответы учащихся



Информационные ресурсы учителя и ученика

1. Учебник: Перышкин А.В. Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.

2. Уроки физики с использованием информационных технологий, 7-11 классы,

Москва, издательство «Глобус».

3. Физика – юным. Книга для внеклассного чтения. М.: Просвещение, 1980.

4. http://www.sunhome.ru/journal/115432/p3

5. http://class-fizika.narod.ru/8k_5.htm

6. http://www.ttservice.by/pages-view-20.html

7. http://umor.onru.ru/story/s24/page5.html



























Приложение 1.


«Нельзя создать один вид электричества без того, чтобы создать другой».

Франц Эпинус

«Сегодня я предъявляю Академии электрические весы. Они измеряют с наивысшей точностью электрическое состояние и электрическую силу тела, как бы мала ни была степень его электризации»

Шарль Кулон


Приложение 2. Притча

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. Они никогда не узнали, как выглядит слон.


Приложение 3. Индивидуальные задания для самостоятельной работы в группах

1.

Первый рабочий:

- Надоело так работать! Почти каждую смену рвётся бумажная лента. Пока сменишь да всё наладишь… времени уходит уйма! Так ничего не заработаем!

Второй рабочий:

- И в нашей смене обрывов полно. Может, из-за скорости? Уж больно быстро лента через валики движется.

Первый рабочий:

- А на той неделе вообще!.. Вдруг как вспыхнет! Хорошо мастер везде огнетушителей наставил, а то бы весь комбинат сгорел!

Третий рабочий:

- Петрович говорил, что вызвали каких-то специалистов, и они сказали, что не в скорости дело, а в том, что…

(Из разговора рабочих целлюлозно-бумажного комбината)

2.

Газета «Известия», 1986г., январь

15 января посетители универмага «Детский мир» были напуганы появлением в магазине красивой женщины в синтетической шубке. По словам потерпевших, она колола людей хитро спрятанным шприцем.

Дежурный наряд милиции задержал гражданку Э. Круглову. Во время расследования выяснилось, что колющих предметов у покупательницы не было, но как только её отпустили и Круглова вновь надела шубку, то «иглоукалывание» продолжилось. И только при повторном расследовании стало понятно, что…


3.

4 октября 1968 года, как я уже докладывал в вышестоящие органы, примерно, в 01.30 рабочий ночной смены И.Н.Третьяков заправлял пластиковые цистерны авиационным бензином. 8 цистерн были уже готовы для использования. Когда Третьяков перевёл наливной шланг в следующую ёмкость, вдруг взметнулся 15-метровый столб огня. Третьякова отбросило далеко от цистерн…

Медики, оказывавшие помощь рабочему, обнаружили , что он находится его в шоковом состоянии, руки и лицо обожжены.

Подобный инцидент объясняется тем, что…

(Из объяснительной инженера по технике безопасности

перевалочной нефтебазы г. Омска)

4.

6 августа 1753 года во время грозы Георг Рихман, соратник М. В. Ломоносова, стоял на расстоянии около 30 см от «электрического указателя» (прибор-прообраз электроскопа). Вдруг раздался удар, подобный пушечному выстрелу, и Рихман упал замертво, а находившийся тут же гравер Соколов был повален на пол и временно оглушён. «…Красно-вишнёвое пятно видно на лбу, а вышла из него громовая электрическая сила из ног в доски. Ноги и пальцы сини, башмак разорван, а не прожжён…» - так описывал смерть своего друга в письме к графу Шувалову М. В. Ломоносов.

Наиболее реакционные дворянские круги и духовенство поспешили объявить, что это гнев Божий и требовали вообще прекратить дерзкие опыты. На самом же деле причина гибели Г.Рихмана заключается в том, что…


Приложение 4.


Окраска без маляра Электрический ворс Смешение веществ Электрические копчености

Как ловят пыль

Вред

Способы устранения

Электризация листов бумаги в типографии


Электризация бензина в цистерне при перевозке


Электризация одежды при соприкосновении с другими предметами


Удар молнии в остроконечные предметы


Электризация нитей на ткацких фабриках


Электризация самолета при трении о воздух



Приложение 5. Оценка работы учащихся в группе №_


Критерии

оценок


Ф.И.О.

Умение прислушиваться к мнению других

Умение сотрудничать друг с другом

Активная

работа

Умение выдвигать идеи при решении задач

Поведение

Итоговая оценка








++ - отлично, + - хорошо, +- - удовлетворительно, --- - плохо









Приложение 6. Лист самооценки учащегося


Направления

деятельности

Ф.И.О.

«Мозговой штурм»

Участие в беседе

Участие в работе группы

Поведение

Итоговая оценка







++ - отлично, + - хорошо, +- - удовлетворительно, --- - плохо











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров62
Номер материала ДБ-273661
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх