Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по физике 7 класс на тему "Движение и взаимодействие молекул"

Урок по физике 7 класс на тему "Движение и взаимодействие молекул"

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по физике 7 класс.

1. Паспорт урока:

Учитель: Сафронова Екатерина Сергеевна.

Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №170.

Предмет: физика.

Класс: 7А.

Тема урока: движение и взаимодействие молекул.

Цель урока:

- развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы самостоятельно;

- формирование информационной, коммуникативной и познавательной компетентности учащихся;

- расширение и систематизация знаний о строении вещества и явлений природы – диффузия, броуновское движение, взаимодействие молекул.

Планируемые образовательные результаты:

1) распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам;

2) различать для данного явления основные свойства или условия его протекания;

3) объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления.

Программные требования:

Знать/понимать

- смысл понятий: вещество, взаимодействие.

Уметь

- описывать и объяснять физические явления: диффузию;

- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

Программное содержание: броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества.

Ведущая мировоззренческая идея: Диффузия и взаимодействие тел - это жизненно важные и необходимые физические явления.

Основные понятия: броуновское движение, диффузия, взаимодействие молекул.

Основные имена: Роберт Броун

Основные даты: 1827г. – объяснение броуновского движения молекул.

План изучения нового материала:

1. Движение молекул: броуновское движение.

2. Диффузия.

3. Взаимодействие молекул.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Форма урока: урок с использованием ИКТ

Технология урока: технология модульного обучения

Оборудование урока: дидактический, раздаточный материал (технологическая карта с перечнем заданий), ПК, проектор.

Мизансцена урока: традиционная

Домашнее задание: У: §6, стр. 48 домашняя лаборатория; З: № 5.16, 5.20, 5.28, 5.37;







2) Технологическая карта хода урока


Планируемые результаты (ПР)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент


1. Приветствие

2. Проверка готовности к уроку

3. Отметка отсутствующих

4. Форма работы на уроке:

Сегодня вы будите работать самостоятельно, используя мультимедийное оснащение.

5. Психологический настрой на урок

На уроке мы познакомимся с новыми физическими величинами. Надеюсь, что наша работа будет плодотворной, а результаты высокими.



Дежурный



II. Тема.


1 УЭ. Цель: постановка учебной задачи

Эвристическая беседа:

Ребята, мы с вами знаем, что весь мир состоит из веществ. Какие вещества окружают нас сейчас в кабинете?

Скажите, из чего состоят все эти вещества?

А молекулы из чего?

А что такое атомы?



У меня в руках болон с освежителем воздуха, что находится внутри него?

А теперь давайте проверим, кто быстрее узнает, какой аромат имеет освежитель воздуха?

Учитель распыляет освежитель воздуха в классе.

Проблемный вопрос: Как вы думаете, почему сначала услышали запах первые парты, а потом последние? С чем это связано?



Давайте запишем тему урока:

«Движение и взаимодействие молекул»




Приводят примеры: дерево, бумага, мел, воздух.


Ответ: из молекул


Ответ: из атомов

Ответ: Это мельчайшие химические неделимые частички вещества.

Ответ: жидкость.




Услышав запах освежителя, дети предлагают свои варианты.

Обсуждают вопрос, ищут ответ, опираясь на жизненный опыт.

Возможные ответы: воздушный поток донес запах, молекулы освежителя вытеснили молекулы воздуха.


Записывают в тетради.







Записывают в тетради тема урока

III. Актуализация.


2 УЭ. Цель: смотивировать обучающихся к изучению темы.

Слово учителя:

Подумайте:

- Почему мы слышим запахи?

- Почему при погружении чайного пакетика в кипяток вода окрашивается?

- Почему кусочки пластилина можно соединить в один большой кусок?

- Почему камень нельзя сжать? И

- Почему мы не проваливаемся сквозь пол?

На все эти вопросы мы сможем правильно ответить, изучив новую тему.



Внимательно слушают учителя

Дают возможные ответы.

IV. Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам

3 УЭ. Цель: сформировать научное представление о понятии диффузии, броуновского движения, взаимодействия молекул.

Предоставление инструктажа по выполнению заданий.

Для этого откройте папку «Физика 7»→ документ «план урока». Приложение 1. Переходите по ссылкам, приложенным к каждому понятию.

Изучив теоретический материал, переходите к самопроверке по прилагающимся ссылкам, в разделе «Проверь себя». В заключение, закрепите знания, проделав «Лабораторное задание». Приложение 2. За технической помощью можете обратиться к учителю.






Слушают инструктаж.


Выслушав инструктаж, начинают работать с технологической картой, переходя по ссылкам, там они просматривают видео фильмы, презентации, выполняют самоконтроль. Разделы: Движение молекул, взаимодействие молекул.

Приложение 2

V. Закрепление новых знаний.

Различать для данного явления основные свойства или условия его протекания

Цель: применения полученных теоретических знаний на практике, в конкретной ситуации.

Учитель оказывает техническую и теоретическую помощь при выполнении теста.




Решают тесты, переходя по ссылкам в технологической карте в разделе «Проверь себя». Приложение 2

VI. Применение новых знаний.

Объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления

Цель: проверить усвоение материала, выявить пробелы в понимании материала.

Учитель сопровождает учащихся в выполнении лабораторного задания. Помогает найти ответы на проблемные вопросы.




Каждый ученик выбирает из трех стопок одно задание (по уровню сложности), которое будет выполнять. Приложение 2.

VII. Домашнее задание.


Учебник: §6, стр. 48 домашняя лаборатория; Задачник: № 5.16, 5.20, 5.28, 5.37;

Записывают в дневник

VIII. Рефлексия.


1. Урок полезен, всем понятно.

2. Лишь кое- что чуть-чуть не ясно.

3. Еще придется потрудиться.

4. Да, трудно все-таки учиться!

Поднимают руки по каждому вопросу





















































Приложение 1

§6. Движение и взаимодействие молекул.

1. Движение молекул: броуновское движение, диффузия.

2. Взаимодействие молекул.

3. Проверь себя

4. Лабораторное задание

5. Рефлексия

1) Движение молекул:

- броуновское движение

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b52-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_3.swf

- диффузия

http://interneturok.ru/ru/school/physics/7-klass/pervonachalnye-svedeniya-o-stroenii-vewestva/diffuziya

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b53-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_4.swf

2) Взаимодействие молекул

http://interneturok.ru/ru/school/physics/7-klass/pervonachalnye-svedeniya-o-stroenii-vewestva/vzaimodeystvie-molekul?seconds=0

3) Проверь себя:

http://testedu.ru/test/fizika/7-klass/pervonachalnyie-svedeniya-o-stroenii-veshhestva-2.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0443-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0444-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

4) Лабораторное задание

5) Домашнее задание

5) Рефлексия



















Приложение 3

Лабораторные задания





1. Оборудование:2 пакетика чая, стакан с горячей водой, стакан с холодной водой.

Вопрос:

В какой воде диффузия произойдет быстрее? Почему?





2. Оборудование: мел.

Вопрос:

Если разломить мел, можно ли соединить его так, чтобы он стал единым целым (клей использовать нельзя)? Ответ объясните.





3. Оборудование: мыло, вода.

Вопрос:

Благодаря какому свойству молекул различных веществ нам удается хорошо мыть руки при помощи мыла?



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров700
Номер материала ДВ-341616
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх