Урок по физике "Коэффициент полезного действия"

• 1 слайд

  1. Исправьте формулу:
  1 Вариант
  A = F/S
  2 Вариант
  N = A·t
  

• 2 слайд

  2. Указать единицы измерения:
  1 Вариант
  [N] =
  2 Вариант
  [A]=
  

• 3 слайд

  3. Дописать определения:
  1 Вариант
  Блок, который дает выигрыш в силе, называется…
  2 Вариант
  Приспособления, служащие для преобразования силы, носят названия…
  

• 4 слайд

  4. Дописать формулу :
  1 Вариант
  = mg
  2 Вариант
  =
  F1
  F2
  

• 5 слайд

  5. Приведите примеры простых механизмов, которые используются для получения выигрыша в
  1 Вариант
  силе
  2 Вариант
  пути
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Коэффициент полезного действия
  

• 8 слайд

  Работа
  Полезная
  Ап
  Полная
  (затраченная)
  А
  

• 9 слайд

  Полезная работа любого реального механизма всегда меньше его полной работы
  
  Ап< А
  

• 10 слайд

  Ап
  А
  КПД
  100%
  

• 11 слайд

  Отношение полезной работы к полной работе называют коэффициентом полезного действия
  

• 12 слайд

  Ап< А
  Ап
  А
  КПД
  100%
  

• 13 слайд

  КПД<100%
  

• 14 слайд

  СИ:
  [A]=
  [Ап]=
  [КПД]=
  [Дж]- работа полная
  [Дж]- работа полезная
  [ % ]-
  коэффициент полезного
  действия
  

• 15 слайд

  §36, задание 27 (1,2)
  (Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская)
  

Краткое описание документа:

Тема урока Коэффициент полезного действия

Цели урока:

Образовательная:

• обеспечить усвоение учащимися понятия коэффициент полезного действия;

• формировать умение находить КПД различных механизмов;

• формировать у ребят умение осуществлять самоконтроль с помощью конкретных вопросов и использования дидактического материала.

Развивающая:

• совершенствовать навыки самостоятельной работы;

• активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы;

• развитие умения правильно оформлять и решать задачи.

Воспитательная:

• развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач;

• развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приемы деятельности.

Тип урока: изучение нового материала.

I Актуализация знаний.

• Трое учеников решают задачи на доске

1. Определите работу, совершаемою при равномерном перемещении груза массой 15 кг по наклонной плоскости, если динамометр показывает 40 Н. Длина наклонной плоскости 1, 8 м. Дано: Решение: m = 15 кг А = FS F = 40 Н А = 40Н ·1,8м = S = 1, 8 м = 72 Дж А-? Ответ: 72 Дж

2. Определите работу, совершенную при поднят груза массой 15 кг на наклонную плоскость высотой 30 см. Дано: Решение: m = 15 кг А = FS h = 30 см= F = mg =03,м F = 15 кг·9,8 = А-? = 150Н А = 150Н·0,3 м= 45 Дж Ответ: 45 Дж

3. При помощи кусачек перекусывают проволоку. Рука сжимает кусачки силой 90 Н. Расстояние от оси вращения кусачек до проволоки 3 см, а до точки приложения силы руки 18 см. Определите силу, действующую на проволоку. Дано: Решение: F1 = 90 H l1 =0,18 м F2= l2 =0,03м F2= F2 -? Ответ: 540 Н

• Класс пишут физический диктант

Слайды 1-5 (результаты диктанта собирают дежурный по ряду)

Ученики и учитель проверяют задачи, решенные на доске.

II Изучение нового материала

Учитель: Я хочу заострить ваше внимание на первых двух задачах. Что у них общего?

Ученики: и в первой и во второй задаче используется такой простой механизм, как наклонная плоскость.

Учитель: Хорошо. А в чем отличие?

Ученики: В первой задаче мы видим, что выигрываем в силе, но проигрываем в расстоянии; а во второй задаче наоборот.

Учитель: А в какой задаче работа выполняется больше и почему?

Ученики: В первой задаче работа больше, чем во втором. Так как здесь, еще мы учитываем силу трения.

Учитель: Я предлагаю вам рассмотреть следующие ситуации:

• Коза несет воду при помощи коромысла (полезная работа – принести воду, не полезная работа – несем коромысло) ;

• Медведь несет бочку с медом (полезная работа – несет мед, не полезная работа – несет саму бочку и пчелу);

• Поднимаем груз при помощи неподвижного блока (полезная работа – поднимаем груз на нужную нам высоту, не полезная работа - есть сила трения между блоком и веревкой);

• Нагревается вода в чайнике (полезная работа – нагреть воду в чайнике, но нагревается не только вода, но и окружающая среда)

Вывод: все герои затрачивают работу больше, чем та работа, которая идет на пользу. Как тогда учесть на сколько эффективно работали герои?

Ученики: необходимо ввести характеристику, которая показывала, во сколько одна работа больше другой

Учитель: Но прежде, чем с ней познакомимся, предлагаю провести физкультминутку:

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело

Слай№7 Учитель: Такая характеристика есть, и она называется Коэффициент полезного действия (КПД)

Слай№8 Учитель: Работа бывает полезная и затраченная

Учитель: Как вы думаете, какая работа больше?

Ученики: Затраченная или полная работа всегда будет больше, чем полезная

Слайд №9 Учитель: Правильно.

Слайд № 10-11 Учитель: Отношение полезной работы к полной работе называют коэффициентом полезного действия. КПД измеряется в процентах

Слайд№12 -13 Учитель: Может ли КПД быть больше 100%

Ученики: Нет. Т.к. полезная работа меньше затраченной.

Слайд №14 Учитель: Еще раз посмотрим, в чем измеряется КПД.

III Рефлексия:

Учитель: Вернемся к задачам 1 и 2. В какой задаче работа совершается полезная, а в какой – затрачена (полная)

Ученики: в задаче №1 – полная (затраченная) работа, а в задаче № 2 – полезная работа.

Учитель: Предлагаю найти КПД этой наклонной плоскости по тем данным, которые у нас записаны на доске.

Дано: Решение:

А = 72 Дж КПД =

А_п = 45 Дж КПД =

КПД - ? Ответ: 62,5 %

IV Домашнее задание:

§36, задание 27 (1,2) (Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская)