Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по физике на тему "Дисперсия света" (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок по физике на тему "Дисперсия света" (11 класс)

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Естественно-научное направление;

Урок физики в 11 классе;

Тема урока «Дисперсия света»;

Учебник «Физика-11» Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чарушин;

Раздел «Оптика»;

Глава 8 «Световые волны»;

Количество часов в неделю-2 часа, в год -70 час.;

Урок 33/6.


Этапы урока:

  1. Стадия «Вызова»

  1. Вступление

  2. Выполнение фронтальной лабораторной работы

  1. Стадия «Осмысление»

1) Работа с текстом

    1. Стадия размышления «рефлексия»

      1. Ответы на вопросы

      2. Оформление опорного конспекта в тетрадях

      3. Составить синквейн

  1. Подведение итогов занятия: анализ уровня активности обучающихся, оценка знаний.

  2. Онтологическая рефлексия.

  3. Домашнее задание


Оборудование: стеклянная призма с косыми гранями, экран со щелью.


Методики, применяемые на уроке:

1. Методы обучения

  • Частично-поисковый

2. Методы познания

  • Наблюдение,

  • сравнение,

  • анализ,

  • проблемный.


Активные формы обучения:

  • Фронтальная,

  • групповая,

  • коллективная,

  • индивидуальная.


Образовательные технологии:

  • Технология критического мышления

  • Проблемное обучение

  • Личностно-ориентированная образовательная технология

Краткий анализ работы детей на уроке и результаты урока.

В начале урока, при объявлении целей урока применяется прием переключения внимания детей на учебную деятельность. На этапе повторения пройденного материала, заключающегося в обсуждение вопросов, происходит актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках.

Подведение учащихся к введению понятия «дисперсия света» проводится через исследовательскую деятельность, осуществляющуюся в группах. Фиксация нового физического понятия проводится на основе проблемного эксперимента, оборудование для которого предлагается группам учащихся. На данном этапе происходит преобразование абстрактного понятия в сенситивное ощущение, практическое осмысление понятия «дисперсия света». Построение умозаключения на основе имеющихся теоретических знаний и проведенного исследовательского эксперимента развивает умения слушать выступление своего товарища, доказывать свою точку зрения, позволяет реализовать руководящие качества отдельных учащихся. Действия учеников отслеживаются учителем и оценивается. Внимание переключается с абстрактных понятий на визуальное восприятие, теоретические знания применяются к окружающим явлениям.

Развитие логических действий на основе полученных из экспериментов знаний имеет место на этапе обсуждения результатов. Учителем проводится подведение учащихся к обоснованию ответа на поставленный вопрос. План проведения исследования дается учителем для актуализации учебных действий для решения поставленной задачи.

На уроке наиболее оптимальным образом были использованы фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная формы организации познавательной деятельности. Используемые формы организации познавательной деятельности соответствуют цели урока, методам обучения. Познавательная, развивающая и воспитательная цели урока достигнуты через различные методы и приемы учебной деятельности.

Характеристика результатов работы. Ребятам очень нравится такой вид деятельности прежде всего из-за того, что они не являются пассивными слушателями, а становятся исследователями, экспериментаторами, делают для себя открытия, мимо которых они прошли бы в обычной жизни. Для домашнего исследования они выбирают темы, которые при серьезном подходе могут вырасти в ученическую научную работу.

Выбранный для просмотра документ дисперсия света.ppt

библиотека
материалов
Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то по...
ДИСПЕРСИЯ СВЕТА Цель урока: Формирование понятия дисперсии света, спектра; Фо...
а) Чему равна скорость света в вакууме? б) Одинакова ли она в различных среда...
Выполнение фронтальной лабораторной работы Ответьте на вопросы: 1.Какие цвета...
Стадия «Осмысление» “V” - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы чит...
Стадия размышления «Рефлексия» а) «Почему возникала такая картина?». б) «Све...
 На основании вышеизложенного объясните происхождение радуги.
Все лучи лесов зеленых, Все болотные кувшинки, На земле когда увянут, Расцве...
1 строка – существительное в именительном падеже или словосочетание, называющ...
Выводы: На занятии я узнал… понял… научился… не умел, а теперь умею… на следу...
Домашнее задание: П. 66. Подготовить доклады по темам: «Свет и цвет тел». «Цв...
12 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то по
Описание слайда:

Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то понять”. С.Л.Рубинштейн

№ слайда 2 ДИСПЕРСИЯ СВЕТА Цель урока: Формирование понятия дисперсии света, спектра; Фо
Описание слайда:

ДИСПЕРСИЯ СВЕТА Цель урока: Формирование понятия дисперсии света, спектра; Формирование единых взглядов на физическую картину природы;

№ слайда 3 а) Чему равна скорость света в вакууме? б) Одинакова ли она в различных среда
Описание слайда:

а) Чему равна скорость света в вакууме? б) Одинакова ли она в различных средах? в) В чём причина возникновения радуги? г) Можно ли радугу получить искусственно? д) Всегда ли свет распространяется прямолинейно в среде? Стадия «Вызова»

№ слайда 4 Выполнение фронтальной лабораторной работы Ответьте на вопросы: 1.Какие цвета
Описание слайда:

Выполнение фронтальной лабораторной работы Ответьте на вопросы: 1.Какие цвета и в каком порядке видны в изображении щели? 2.Почему возникает такая картина? 3.Почему цвета расположились в таком порядке

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Стадия «Осмысление» “V” - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы чит
Описание слайда:

Стадия «Осмысление» “V” - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете; “–” - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знаете, или думали, что знаете; “+” - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым; “?” - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу. “V” “– “ “+“ “?” Я это знал Это противоречит тому, что я знал Это для меня абсолютно новое Я хочу узнать об этом больше

№ слайда 7 Стадия размышления «Рефлексия» а) «Почему возникала такая картина?». б) «Све
Описание слайда:

Стадия размышления «Рефлексия» а) «Почему возникала такая картина?». б) «Свет какого цвета больше преломляется в призме?». в) «Что можно сказать о зависимости показателя преломления стекла от цвета света?».

№ слайда 8  На основании вышеизложенного объясните происхождение радуги.
Описание слайда:

На основании вышеизложенного объясните происхождение радуги.

№ слайда 9 Все лучи лесов зеленых, Все болотные кувшинки, На земле когда увянут, Расцве
Описание слайда:

Все лучи лесов зеленых, Все болотные кувшинки, На земле когда увянут, Расцветают снова в небе. Условия возникновения радуги: 1.Радуга появляется, только когда выглянуло из-за туч солнце и только в стороне, противоположной солнцу. 2.Радуга возникает, когда солнце освещает завесу дождя. 3.Радуга появляется при условии, что угловая высота солнца над горизонтом не превышает 42 градуса.

№ слайда 10 1 строка – существительное в именительном падеже или словосочетание, называющ
Описание слайда:

1 строка – существительное в именительном падеже или словосочетание, называющее тему синквейна; 2 строка – два прилагательных; 3 строка – три глагола; 4 строка – простое предложение, отражающее идею синквейна; 5 строка – слово – синоним, сравнение, содержащее личностную оценку.  

№ слайда 11 Выводы: На занятии я узнал… понял… научился… не умел, а теперь умею… на следу
Описание слайда:

Выводы: На занятии я узнал… понял… научился… не умел, а теперь умею… на следующем занятии я хочу…

№ слайда 12 Домашнее задание: П. 66. Подготовить доклады по темам: «Свет и цвет тел». «Цв
Описание слайда:

Домашнее задание: П. 66. Подготовить доклады по темам: «Свет и цвет тел». «Цветные тела, освещённые белым светом». «Цветные тела, освещённые цветным светом». «Насыщенность цветов».  

Выбранный для просмотра документ урок Дисперсия света.doc

библиотека
материалов

Автор: Шмырёва Валентина Павловна

Тема урока: «Дисперсия света»

Класс: 11

Мыслить человек начинает тогда,

когда у него появляется потребность

что-то понять”.

С.Л.Рубинштейн

(слайд 1)

Разработка урока на основе технологии развития критического мышления

Дисперсия света

Цели: (слайд 2)

образовательная

  • Формирование понятия дисперсии света, спектра;

  • Формирование единых взглядов на физическую картину природы;

развивающая

  • Привести учащихся к умению создавать проблемные ситуации и видеть пути их решения;

  • Переход от репродуктивной к продуктивной мыслительной деятельности;

  • Преодоление формализма в знаниях.

воспитательная

  • Формирование умений принимать коллективные и самостоятельные решения.

Задачи урока:

1. Образовательные

  • Дать понятие дисперсии света, спектра.

  • Объяснить происхождение цветов предметов.

2. Развивающие

  • Продолжить формирование умений сравнивать явления, делать выводы и обобщения по данной теме.

  • Работать над формированием умений анализировать свойства и явления на основе знаний.

3. Воспитывающие

  • Показать значение опытных фактов и эксперимента в жизни человека.

  • Раскрыть значение накопления фактов и их уточнений при познавании явлений.

  • Познакомить учащихся с взаимосвязью и обусловленностью явлений окружающего мира.


Оборудование: стеклянная призма с косыми гранями, экран со щелью.

План урока

  1. Стадия «Вызова» (слайд 3)

    1. Вступление

Сегодня на уроке мы рассмотрим очень интересное и необычное явление, благодаря которому можно видеть наш окружающий мир цветным. Почему мы можем видеть красивые цветы, удивительные картины. Почему мир дарит нам целую гамму различных по красоте и неповторимости пейзажей? Новый материал запоминается легче, если он нанизывается на уже полученные знания. Поэтому сейчас предстоит работа с извлечением этого материала из памяти.

    1. Стадия «Вызова» (слайд 3)

а) Чему равна скорость света в вакууме?

б) Одинакова ли она в различных средах?

в) В чём причина возникновения радуги?

г) Можно ли радугу получить искусственно?

д) Всегда ли свет распространяется прямолинейно в среде?


    1. Выполнение фронтальной лабораторной работы (слайд 4)

    2. Инструкция

Выполните эксперимент. При выполнении данного задания учащиеся работают группами по 2-3 человека. Каждая группа проводит по одному эксперименту.

Эксперимент

Ваше предположение о том, что произойдет (гипотеза)

Что наблюдали

Почему так происходит?
(Если вы испытываете затруднение при ответе, прочтите в учебнике (параграф № 66).

Результаты обсуждения

1. Взять в одну руку экран со щелью, а в другую – стеклянную пластину с косыми гранями. Экран расположить вертикально на фоне окна или горящей лампы на расстоянии 30-40см от глаза, а пластину – горизонтально перед глазом.

2. Посмотреть через косые грани пластины на хорошо освещённую щель в экране. Затем, слегка поворачивая её вокруг вертикальной оси, добиться наибольшей яркости видимого цветного изображения щели.

3. Ответить на вопросы:

    1. Какие цвета и в каком порядке видны в изображении щели?

    2. Почему возникает такая картина?

    3. Почему цвета расположились в таком порядке


 

 

 

 

1.4. После того, как заполнены первые 4 столбца, каждая группа проводит презентацию своего эксперимента. (слайд 5)

1.5. Результаты экспериментов обсуждаются всеми учащимися и записываются в тетрадь в виде резюме.

  1. Стадия «Осмысление» (слайд 6)

    1. Работа с текстом (см. приложение 1) и его маркировка.

Во время чтения Вы должны делать следующие пометки на полях (прием ИНСЕРТ)

  • V” - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете;

  • “– “ - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знаете, или думали, что знаете;

  • +” - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым;

  • ?” - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Таким образом, в процессе чтения статьи Вы будете делать четыре типа пометок на полях в соответствии со своими знаниями и пониманием.

2. 2. После прочтения текста и расстановки пометок на полях Вам следует заполнить маркировочную таблицу. При этом записывайте в нее только ключевые слова или фразы:

V”


“– “

+“

?”

Я это знал


Это противоречит тому, что я знал

Это для меня абсолютно новое

Я хочу узнать об этом больше





2.3. Обсудите содержание заполненных таблиц с соседом по парте, а противоречия и вопросы, сформулированные в ваших таблицах, предложите всему классу для обсуждения.

2.4. Обсуждение противоречий и вопросов, возникнувших при работе в парах.

    1. Стадия размышления «рефлексия» (слайд 7)

3.1. Возвращение учеников к лабораторной работе.

Ответы на вопросы:

а) «Почему возникала такая картина?».

б) «Свет какого цвета больше преломляется в призме?».

в) «Что можно сказать о зависимости показателя преломления стекла от цвета света?».

На основании вышеизложенного можно объяснить происхождение радуги. Кто хочет попробовать? (слайд 8,9)

    1. Возврат к стадии вызова (ответы на вопросы).

    2. Оформление опорного конспекта в тетрадях (см приложение 2).

    1. Закончить я предлагаю наше занятие синквейном. Синквейн – особый поэтический жанр, который пишется в соответствие с жесткой структурой. (слайд 10)

1 строка – существительное в именительном падеже или словосочетание, называющее тему синквейна;

2 строка – два прилагательных;

3 строка – три глагола;

4 строка – простое предложение, отражающее идею синквейна;

  1. строка – слово – синоним, сравнение, содержащее личностную оценку.

    1. Надеюсь, вы получили удовольствие от нашего путешествия, а знания, полученные на этом занятии, найдут свое продолжение в вашей жизни. Особенность нашего временичрезвычайно ускоренное развитие науки. И я думаю, что вы обязательно станете свидетелями, а возможно, и участниками новых научных открытий, которые, возможно, будут иметь отношение к спектральному анализу.

  1. Подведение итогов занятия: анализ уровня активности обучающихся, оценка знаний.

    1. Онтологическая рефлексия. (слайд 11)

На занятии я

узнал…

понял…

научился…

не умел, а теперь умею…

на следующем занятии я хочу…


  1. Домашнее задание: п. 66. (слайд 12)

Подготовить доклады по темам: «Свет и цвет тел».

«Цветные тела, освещённые белым светом».

«Цветные тела, освещённые цветным светом».

«Насыщенность цветов».






























Приложение 1.

Игра цветов в гранёных алмазах и стеклянных призмах, различная окраска тел, возникновение радуги – эти замечательные явления природы долгое время оставались тайной, которую раскрыл И. Ньютон в 1666-1667гг. Пропуская пучок белого солнечного света через трёхгранную стеклянную призму, он получил не только преломление света к основанию призмы, но и разложение его на цветовые лучи. Белый свет, входящий в призму в виде круглого пучка, выходил из неё продолговатой цветной полосой, переходы цветов в которой от красного к фиолетовому подобны наблюдаемым в радуге. Это радужное изображение И. Ньютон назвал спектром (от лат. spectrum –видение). Направив эту полосу на вторую призму, получил белый свет.

В основных опытах Ньютона заключались два важных открытия:

1) луч белого света является сложным, состоящим из волн разной длины; белый свет имеет сложный состав, он состоит из световых волн разного цвета; цветные лучи являются простыми и призмой не разлагаются (они называются монохроматическими);

2) свет различного цвета характеризуется разными показателями преломления в данном веществе.

Зависимость показателя преломления света от частоты колебаний (или длины волны) называется дисперсией.

Разложение белого света есть следствие дисперсии.

Зависимость показателя преломления света от частоты

Скорость света в вакууме не зависит от hello_html_2ba625b4.gif или hello_html_6694b9a8.gif волны и равна с=3.10hello_html_m789779bf.gifhello_html_m703e5b1.gif.

Если поочередно пропускать через стеклянную призму пучки монохроматического света разной цветности под одним и тем же углом падения, то видно, что фиолетовый луч преломляется больше, чем красный. Значит, nф>nк. Абсолютный показатель преломления связан со скоростью распространения света в этой среде формулой

nhello_html_81498b7.gif . Следовательно, nфhello_html_1178141c.gif, nкhello_html_m852cfab.gif. Отсюда nфvф=nкvк, hello_html_m1f0bbf4a.gif.

Т.к. vф<vк, nф>nк для одной и той же среды, то hello_html_2ba625b4.gifф>hello_html_2ba625b4.gifк.

Значит, в одном и том же веществе скорости света для разных частот (длин волн) различны. Различны будут и показатели преломления. Следовательно, показатель преломления света в среде зависит от его частоты.

А это значит, что каждой цветности соответствует своя длина и частота волны. Красный цвет – 657 нм , оранжевый цвет – 590 нм, зеленый цвет – 546 нм, голубой цвет – 500 нм, синий цвет – 480 нм, фиолетовый – 400 нм.

Дисперсия присуща всем средам, кроме абсолютного вакуума. По своим свойствам к нему близко межзвёздное пространство.

За счёт дисперсии можно осуществить спектральное разложение белого света, т.е. разделить пространственно сложную световую волну на её монохроматические составляющие. Спектроскоп и спектрограф позволяют получать и исследовать спектры.

Тела, которые нас окружают, отражают только те цвета, которыми сами обладают. Так, зеленое яблоко отражает только зеленый цвет, а все другие поглощает










Приложение 2


hello_html_4f4d0cf2.gif








hello_html_m2a7690f7.gif












hello_html_0.gifhello_html_0.gif

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров579
Номер материала ДВ-273643
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх