Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по физике на тему: "Импульс тела. Закон сохранения импульса" ( 9 класс)

Урок по физике на тему: "Импульс тела. Закон сохранения импульса" ( 9 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: « Импульс тела. Закон сохранения импульса»

Предмет: физика

Класс: 9

Дата: 25.11.16

Тип урока: усвоение новых знаний

Вид: урок - исследование

Цели урока:

Образовательные:

  • Познакомиться с понятием « импульс тела»,

  • Вывести закон сохранения импульса,

  • Учится применять полученные знания при решении задач,

Развивающие:

  • Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке физических процессов, явлений и фактов;

Воспитательные:

  • Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к предмету физика;

  • Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности;

Оборудование: ПК, проектор, тележка, 2 бруска, наклонная плоскость.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Приветствует детей. Проверяет готовность к уроку.

Готовятся к уроку. Приветствуют учителя.

2.Актуализация знаний.

Проверяет выполнение домашнего задания, через игру отгадай кроссворд (приложение 1).

В парах отгадывают кроссворд, ответы сдают учителю.

3.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Оценивает работу учащихся. Учащихся, заработавших удовлетворительные отметки, предупреждает о возможности дальнейшего опроса, с целью повышения отметки за урок.


Слушают оценку учителя.


4.Постановка цели и задач урока



Просит назвать ключевое слово в кроссворде.

Узнаёт, известно ли им это понятие.

Называет тему урока.



Просит поставить цель урока.

Записывает их на доске.


Импульс.

Нет.

Записывают тему урока в тетрадь « Импульс тела. Закон сохранения импульса».

Формулируют цели урока.

  • Цель урока: познакомится с понятием импульса.

  • Узнать закон сохранения импульса.

  • Разобраться, как этот закон применяется при решении задач.

5. Первичное усвоение новых знаний.








5.1 Введение понятия импульса тела.



















































5.2 Вывод закона сохранения импульса

-Ребята мы сегодня с вами не только будем ставить опыты, но и будем доказывать их математически.

Какие физические величины взаимодействия тел можно найти применяя законы Ньютона?

Зная основные законы механики, в первую очередь три закона Ньютона, казалось бы, можно решить любую задачу о движении тел.

Приглашает учащегося для выполнения опытов.

Эксперимент:

Задание: выполните опыты по описанию и ответьте на поставленные вопросы

Опыт 1.

С наклонной плоскости столкните тележку, в конце наклонной плоскости положите брусок, проследите взаимодействие тележки и бруска.

Опыт 2.

Положите груз на тележку, столкните тележку с наклонной плоскости, проследите взаимодействие тележки с бруском,

  1. Можно ли найти силу взаимодействия двух тележек в первом и втором случае?

  2. В каком опыте сила взаимодействия больше по вашему мнению?

  3. В чём разница результатов первого и второго опыта?

  4. Что повлияло на исход второго опыта?




  1. Сделайте вывод: чем характеризуется движение тела



Верно. Для решения задач используют ещё одну важную физическую величину – импульс тела.

Найдите определение импульса в учебнике и запишите его в тетрадь.

Слово «импульс» в переводе с латинского означает «толчок» или «количество движения».




Запишите единицы измерения импульса 1кг*м/с



При взаимодействии тел их импульсы могут меняться. Давайте посмотрим это на примерах двух шариков.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fc5c224e-3916-de44-8988-2e5d493f1a5b/00144676402321672.htm

Что произошло со скоростями шаров?


Запишите формулировку и формулу закона сохранения импульса.











У вас на столах карточки (приложение 2). Ваша задача в парах вставить пропуски, чтобы математически вывести закон сохранения импульса.

Что получилось в левой части равенства? А в правой?





Сделаем вывод: Изменился ли импульс каждого шара после взаимодействия? А векторная сумма импульсов шаров после взаимодействия?



Поскольку в курсе 9 класса мы рассматриваем движение тел вдоль одной прямой, то для записи закона сохранения импульса в скалярной форме достаточно одного уравнения, в которые входят проекции векторных величин на ось Х:



Ускорение тела. Если будет известна равнодействующая всех сил. А затем зная ускорение – мгновенную скорость, перемещение.









Выполняют опыт по описанию





1.Нет. Так как взаимодействие тележки и бруска было кратковременное. Равнодействующую всех сил найти нельзя.

2. Во втором.

3. Во втором случае тележка брусок сдвинула дальше.

4. Во втором опыте масса тележки была больше, она развила большую скорость, чем в первом опыте.


5.Для характеристики движения надо знать массу тел и скорость движения.


Записывают определение импульса в тетрадь:

Импульсом тела называется величина, равная произведению массы тела на скорость:


Записывают единицы измерения импульса в тетрадь.







Они изменились


Открывают учебник и записывают формулу и словесную формулировку закона:

Сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых движениях и взаимодействиях этих тел.





Вставляют пропуски. Показывают результат учителю.


В левой части равенства получился суммарный импульс шаров до взаимодействия, а в правой суммарный импульс после взаимодействия.

Записывают вывод в тетрадь: Импульс каждого шара после взаимодействия изменился, а векторная сумма импульсов осталось неизменной.

6.Первичное закрепление

И так вы сами вывели закон сохранения импульса, который мы будем применять при решении задач.

Задача 1. (Решают устно).

Определите импульс тела массой 2 кг движущегося со скоростью 5 м/с.

Задача 2.

Решает у доски один из учащихся, остальные работают в тетрадях.

Два шара катятся на встречу друг другу, с массами m1=1 кг и m2=2 кг. Первый шар имеет скорость v1=2 м/с, а второй u1= 3 м/с. Определите скорость второго шара после взаимодействия, если после соударения шары раскатываются в разные стороны, при этом скорость первого шара стаёт равной v2=4 м/с.



Задача 1

Ответ: 10 кг*м/с.



Задача 2

Дано:

m1=1 кг

m2=2 кг

v1=2 м/с

u1= 3 м/с

v2= 4 м/с

Найти:

u2 -?

Решение:


м/с

Ответ: 2 м/с

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Прочитать п. 21 стр.79, устно ответить на вопросы стр.82, выучить закон сохранения импульса.

Записывают домашнее задание.

8.Рефлексия (подведение итогов занятия)

В начале урока мы ставили цели, они записаны на доске. Достигли ли мы поставленных целей?




Как вы поняли материал урока? Оцените себя.hello_html_m5e563c35.png



Оценивает работу учащихся, выставляет отметки в журнал.



Достигли.

С понятием импульса познакомились, вывели закон сохранения импульса, пробовали применить его при решении задач.

Оценивают себя.



Приложение 1

Кроссворд

1. Явление сохранения скорости тела в случае, если внешние воздействия на него отсутствуют или взаимно скомпенсированы. (Инерция)

2. Ускорение тела прямо пропорционально равнодействующей сил, приложенных к телу, и обратно пропорционально его…(Массе)

3. Силы, с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю, но … по направлению. (Противоположны)

4. Равноускоренное движение – это движение с постоянным …(Ускорением)

5. Причина возникновения ускорения? (Сила)

6. Сумма длин всех участков, пройденных телом? (Путь)

7. Векторная величина равная отношению перемещения тела к промежутку времени? (Скорость)











Приложение 2

Задание: заполните пропуски, данные для шаров возьмите из ролика :

1.Запишите третий закон Ньютона для шаров:… ()

2. Примените для каждой силы второй закон Ньютона…()

3. Чему равно ускорение тела при равноускоренном движении? Запишите ускорение для каждого шара…

(; )

4. Замените каждое ускорение во втором пункте на ускорение из третьего пункта…()

5. Домножьте обе части получившегося равенства в четвёртом пункте на t, раскройте скобки и сгруппируйте в правой части равенства, слагаемые с начальными скоростями тел, а слева с конечными скоростями тел. Получившееся равенство продемонстрируйте учителю. …

(; )

Список литературы

  1. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Перышкин А.В., Гутник Е.М.-14-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.

  2. Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика использования. Естествознание: сборник учебно-методических материалов для педагогических вузов / сост. Н.П. Безрукова, А.С. Звягина, Е.В. Оспенникова; под общ. ред. Е.В. Оспеннико вой. — М.: Университетская книга, 2008. — 480 с. — (Библио тека информатизации образования).

Список информационных источников

  1. https://infourok.ru/razvivayuschie-i-vospitatelnie-celi-uroka-555829.html

  2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fc5c224e-3916-de44-8988-2e5d493f1a5b/00144676402321672.htm




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров93
Номер материала ДБ-322740
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх