Урок по физике на тему: "Магнитное поле катушки с током. Электромагниты", 8 класс

Магнитный сепаратор

__________________________

___________________ ______

__________________________

__________________________ 

Задание: Заполнить  таблицу Ответить на вопрос. Уметь рассказать  принцип работы устройства

Оценка складывается из: 1.            Правильно заполненной таблицы 2.            Ответа на вопрос 3.            Представление  одноклассникам   принципа работы магнитного сепаратора

                                        ____________________________________________________ 

1.      Заполнить таблицу

Элемент сепаратора	№ на рисунке	Проверка (для учителя)
Электромагнит
Бункер
Барабан
Зерна
Зерна сорняков

2.      Почему зерна сорняков притягиваются к электромагниту?

Телеграф

__________________________

___________________ ______

__________________________

__________________________ 

Задание: Заполнить  таблицу Ответить на вопрос. Уметь рассказать  принцип работы устройства

Оценка складывается из: 1.            Правильно заполненной таблицы 2.            Ответа на вопрос 3.            Представление  одноклассникам   принципа работы телеграфа

                                        ____________________________________________________ 

1.      Заполнить таблицу

Элемент телеграфа	№ на рисунке	Проверка (для учителя)
Электромагнит
Якорь
Источник тока
Пишущее колесико
Возвратная  пружина
Бобины с лентой

2.      В какой момент работы электромагнитного телеграфа Морзе,   пишущее колесико насыщалось( обмакивалось )в чернильницу: когда электромагнит работал или когда нет?

Электромагнитный пускатель

__________________________

___________________ ______

__________________________

__________________________ 

Задание: Заполнить  таблицу Ответить на вопрос. Уметь рассказать  принцип работы устройства

Оценка складывается из: 1.            Правильно заполненной таблицы 2.            Ответа на вопрос 3.            Представление  одноклассникам   принципа работы электромагнитного пускателя

                                        ____________________________________________________ 

1.       Заполнить таблицу

Элемент пускателя	№ на рисунке	Проверка (для учителя)
Электромагнит
Якорь
Контакты рабочей цепи
Пружина
Электродвигатель
Контакты цепи электродвигателя

2.       Для чего нужен э/м пускатель?

Электромагнитный пресс.

__________________________

___________________ ______

__________________________

__________________________ 

Задание: Заполнить  таблицу Ответить на вопрос. Уметь рассказать  принцип работы устройства

Оценка складывается из: 1.            Правильно заполненной таблицы 2.            Ответа на вопрос 3.            Представление  одноклассникам   принципа работы э/м пресса.

                                        ____________________________________________________ 

1.       Заполнить таблицу

Элемент пускателя	№ на рисунке	Проверка (для учителя)
Электромагнит
Якорь
Корпус
Возвратная пружина	не отмечена
Ползун
Инструмент

2.       Для чего электромагниты могут использоваться на производстве?

Электрический звонок

________________________

___________________ ______

__________________________

__________________________ 

Задание: Заполнить  таблицу Ответить на вопрос. Уметь рассказать  принцип работы устройства

Оценка складывается из: 1.            Правильно заполненной таблицы 2.            Ответа на вопрос 3.            Представление  одноклассникам   принципа работы электромагнитного звонка

                                        ____________________________________________________ 

1.       Заполнить таблицу

Элемент звонка	№ на рисунке	Проверка (для учителя
Электромагнит
Якорь
Молоточек
Звонковая чаша
Контактная пружина
Винт

2.       В какой момент молоточек ударяет по звонковой чаше – когда э/м работает(включен), или наоборот -   ?

Поезд на магнитной подушке

__________________________

___________________ ______

__________________________

__________________________ 

Задание: Ответить на вопрос. Уметь рассказать  о перспективах использования современных технологий.

Оценка складывается из: 1.                 Ответов на вопросы 2.            Представление  одноклассникам   принципа работы магнитного поезда

Вопросы:

1.     Что такое магнитный поезд?

2.     За счет чего получается увеличить скорость магнитных поездов?

3.     Каковы достоинства и недостатки магнитных линий

Электромагнитный подъемный кран

__________________________

___________________ ______

__________________________

__________________________ 

Задание: Ответить на вопрос. Уметь рассказать  о перспективах использования современных технологий.

Оценка складывается из: 1.      Ответов на вопросы 2.            Представление  одноклассникам   принципа электроподъемного крана

Вопросы:

1.     Каким образом экономят электроэнергию при использовании электромагнитного подъемного крана

2.     Какова форма самых мощных электромагнитов.

3.     Какой наибольший груз, согласно этой статье, приходится ПЕРЕНОСИТЬ подъемному крану.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.       Фамилия, Имя, Отчество автора загружаемого материла	Манухина Татьяна Александровна
2.       Место работы (полное наименовании ОУ, город), должность	ГБОУСОШ №291 Красносельского района Санкт-Петербурга
3.       Предмет	физика
4.       Класс	8
5.       Название темы или раздела учебного курса	Магнитное поле
6.       Тема учебного занятия (статьи).	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение
7.       Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, методические рекомендации, статья и т.п.)	Разработка учебного занятия
8.       Форматы файлов, содержащихся в архиве (*.doc, *.peb, *.etng,  *.avi, *.ppt, *.swf и другие)	peb, doc
9.       Краткое описание (1-5 предложений) На уроке учащиеся повторяют такие физические величины как ток, напряжение и сопротивление. Знакомятся с понятием последовательного соединения, вырабатывают навык определения последовательных соединений в цепи. Определяют связь между значениями одной и той же физической величины на  различных участках электрической цепи. Анализируют, как будут меняться значения при изменении любой из величин и наоборот, определяют, что необходимо сделать для изменения заданной величины.	Урок по физике на тему « Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение ». Главная задача урока, подвести учащихся к самостоятельному осознанию связей между  электрическим током  и магнитным полем, а конкретнее к использованию в практических целях этой связи. Определение не только понятия «электромагнит», но и зависимости его свойств от различных факторов.  Умение учащихся работать в группах, анализировать материал ( текст, схему), делать самостоятельные выводы, на основе полученных знаний, представлять информацию.

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТОВ

Магнитный сепаратор

        Электромагнит   –

       Зерна сорняков –

       Зерно –

       Бункер –

       Барабан –

Магнитные сепараторы применяют для отделения магнитных материалов от немагнитных. Это, например, необходимо для «обогащения руды» путём отделения кусков железной руды от не содержащей руды породы (см. рисунок). Это, например, очищение семян сельскохозяйственных растений от семян сорняков. Происходит это следующим образом. Семена сорняков, как правило, покрыты многочисленными ворсинками, в которых «запутываются» специально добавляемые мелкие железные опилки Зерна высыпают из бункера на вращающийся барабан. Внутри барабана находится сильнейший электромагнит. Он создает магнитном поле, которое притягивает  семена сорняков, отклоняя их в сторону. Таким образом, происходит разделение семян.

         ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТОВ

Телеграф

               Изобретение электромагнитного телеграфа связано с именем С.Морзе. Великое для своего времени изобретение С.Морзе было подготовлено  открытиями  начала  19 века. К этому времени уже существовали стрелочные  варианты телеграфа, но именно Морзе удалось спроектировать  применявшийся целое столетие электромагнитный телеграф. Следует отметить, что прообраз электромагнитного телеграфа был создан известным американским ученым  Джозефом Генри, который и познакомил С Морзе со своим изобретением

      Американец Самюэль Морзе  был художником. В юности   он слушал  в колледже лекцию об электричестве,  которая и навела его на мысль о передачи электрических сигналов по проводам.
В 1832 году он разработал знаменитую азбуку, названную его именем "азбука Морзе"
и  ставшую основным кодом телеграфирования. В 1837 году  Морзе изготавливает свой первый ещё  несовершенный телеграфный аппарат. И  только спустя 3 года он создает аппарат, применявшийся потом на телеграфных линиях  всех стран почти сто лет.

              С передающего телеграфного аппарата  с помощью "ключа Морзе"  замыканием электрической цепи  в линии связи формируются  короткие  или длинные  электрические сигналы, соответствующие "точкам" или "тире" азбуки Морзе. На приемном телеграфном аппарате  на время прохождения сигнала (эл. тока)  электромагнит притягивает якорь, с которым жестко связано  пишущее ( окунаемое в чернильницу ) металлическое колесико. Колесико  оставляет чернильный след на бумажной ленте, протягиваемой с помощью  пружинного механизма. В отсутствии электрического сигнала, при помощи возвратной пружины контакт размыкается и колесико смачивается краской.

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТОВ

Реле, магнитный пускатель.

Электромагнитные реле применяются в системах автоматики. Когда по обмотке электромагнита проходит ток, якорь притягивается к сердечнику и замыкает или размыкает контакты. В результате происходит включение или выключение тех приборов, которыми управляет реле.

Применяется:

1.Когда нужно создать «гальванический разрыв», то есть не допустить тока из управляемой цепи в управляющую.

2.Когда нужно током малой силы (и, соответственно, тонкими и поэтому недорогими и негромоздкими проводами) управлять током большой силы в толстых, громоздких и дорогостоящих проводах (с целью удешевить проводку и сделать её более безопасной на всём протяжении)..

Основными частями простого электромагнитного реле (рис. ) являются электромагнит с сердечником, якорь, контакты рабочей цепи, пружина, электродвигатель и контакты цепи электродвигателя. При прохождении электрического тока через обмотку стальной сердечник  намагничивается и притягивает к себе якорь. Последний замыкает контакты рабочей цепи электромагнита, к  которым подключаются провода от управляемых электрических цепей. Если ток в обмотке выключить, сердечник размагничивается и якорь приходит в первоначальное положение. Контакты рабочей цепи оказываются разорванными.

Применение электромагнитов.

Электромагнитный пресс

             Электромагниты широко распространены и на производстве.

            Мощные электромагниты, подвешенные к подъемным кранам, служат для переноса изделий из стали и ее сплавов.

           Электромагниты применяют на станочном оборудовании, в электродвигателях и во многих других устройствах. На сверлильных и плоскошлифовальных станках используют электромагнитные плиты. В такой плите помещается электромагнит, подключаемый к источнику постоянного тока. Электромагнит удерживает обрабатываемое ферромагнитное изделие на станке. После обработки детали выключают ток и снимают изделие со станка.

             На использовании электромагнита основано действие электромагнитного пресса, значительно повышающего производительность труда при штамповке изделий. Пресс состоит из электромагнита, укрепленного на корпусе, подвижного якоря, ползуна 2 и возвратной пружины. При прохождении тока по обмотке электромагнита якорь преодолевает сопротивление возвратной пружины и притягивается к электромагниту. При этом приходит в движение ползун, совершающий ударное действие на обрабатываемый прессом материал.  При выключении электромагнита якорь вместе с ползуном при помощи спиральной пружины приходит в исходное положение. При повторном замыкании цепи электромагнита пресс произведет вырубку очередной детали. Установив определенный режим замыкания и размыкания электромагнита пресса, процесс штамповки может быть автоматизирован.

 

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТОВ

Электрический звонок

Контакты –

Электромагнит –

Якорь - 

Звонковая чаша –

Контактная пружина –

Винт - 

          Школьный звонок, квартирный звонок имеют подобную электрическую схему. После подсоединения контактов к выходу источника тока по замкнутой цепи начинает протекать электрический ток (часть якоря выполняет роль проводника в этой эл. цепи, именно через якорь течет эл. ток и только первоначальное положение якоря создает замкнутую эл. цепь). Вокруг электромагнита  возникает магнитное поле и притягивает к себе железный якорь, соединенный с контактной пружиной. В результате пружина перестает контактировать с винтом и электрическая цепь размыкается,  магнитное поле пропадает. Якорь возвращается в первоначальное положение, ударяясь своим другим концом о металлическую чашку (слышен звук удара). При возвращении якоря в первоначальное положение цепь опять замыкается, и по ней снова начинает течь электрический ток. Опять образуется вокруг электромагнита магнитное поле, и все начинается по новой.

Электромагнитный подъемный кран

На заводах применяются электромагнитные подъемные краны, которые могут переносить огромные грузы без их крепления. Здесь используются электромагниты.

Пока в обмотке электромагнита есть ток, ни одна железяка не упадет с него.   Но если ток в обмотке почему-либо прервется, авария неизбежна. И такие случаи бывали. На одном американском заводе электромагнит поднимал железные болванки. Внезапно на электростанции Ниагарского водопада, подающей ток, что-то случилось, ток в обмотке электромагнита пропал; масса металла сорвалась с электромагнита и всей своей тяжестью обрушилась на голову рабочего. Чтобы избежать повторения подобных несчастных случаев, а также с целью сэкономить потребление электрической энергии, при электромагнитах стали устраивать особые приспособления.
После того как переносимые предметы подняты магнитом, сбоку опускаются и плотно закрываются прочные стальные подхватки, которые затем сами поддерживают груз, ток же во время транспортировки прерывается.

В морских портах для перегрузки металлолома используются , наверное, самые мощные круглые грузоподъемные электромагниты. Их масса достигает 10 тонн, грузоподъемность до 64 тонн, а отрывное усилие до 128 тонн. В зависимости от назначения электромагниты могут весить от долей грамма до сотен тонн и потреблять электрическую мощность - от долей ватта до десятков мегаватт.

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТОВ

Поезд на магнитной подушке.

          Магнитоплан или Маглев (от англ. magnetic levitation ) — это поезд на магнитном подвесе, движимый и управляемый магнитными силами. Такой состав, в отличие от традиционных поездов, в процессе движения не касается поверхности рельса. Так как между поездом и поверхностью движения существует зазор, трение исключается, и единственной тормозящей силой является сила аэродинамического сопротивления.

       Скорость, достижимая маглев, сравнима со скоростью самолета и позволяет составить конкуренцию воздушным сообщениям на малых  расстояниях (до 1000 км).  Состав левитирует за счёт отталкивания одинаковых полюсов магнитов и, наоборот, притягивания разных полюсов.   Серьёзной проблемой проектирования является большой вес достаточно мощных магнитов, поскольку требуется сильное магнитное поле для поддержания в воздухе массивного состава.

         Наиболее активные разработки маглев ведут Германия и Япония.

Достоинствам маглеев является самая высокая скорость из тех, которые можно получить на серийном (не спортивном) наземном транспорте, а так  же низкий уровень шум.

  Но, при этом нельзя не упомянуть о высокой стоимость создания и обслуживания колеи, большом весе магнитов и постоянном потребление электроэнергии. Создаваемое магнитной подвеской электромагнитное поле может оказаться вредным для поездных бригад и/или окрестных жителей. Возможно, линии маглева будут недоступны для людей, использующих кардиостимуляторы.

Потребуется на высокой скорости (сотни км/ч) контролировать зазор между дорогой и поездом (несколько сантиметров). Для этого нужны сверхбыстродействующие системы управления. Требуется сложная путевая инфраструктура.

Первая публичная система маглев (M-Bahn) построена в Берлине в 1980-х годах.

Сейчас поезда на магнитной подушке сейчас есть в Китае, Японии

План-конспект урока

 

Предмет: физика

Класс: 8

Тема урока: «Магнитное поле катушки с током. Электромагниты»

Продолжительность урока: 45 минут

Тип урока: комбинированный урок.

Форма организации работы:

 - коллективная

 - групповая (мини проект)

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Формы, методы и технологии урока:

интерактивные, практические, наглядные, вербальные, частично-поисковые, групповые, проектные, ИКТ технологии

Цель:  установление  связей между электрическим током  и магнитным полем; и использование в практических целях этой связи ( особенности электромагнитов). Знать применение электромагнитов в различных областях, уметь объяснять принцип действия установки, содержащей электромагнит

образовательная:

- определение понятий: «катушка с током», «электромагнит», зависимость его свойств от силы тока, сердечника, геометрии катушки.

- организовать деятельность учащихся по изучению зависимости свойств электромагнита от внешних параметров:

·        выявление параметров, от которых может зависеть свойства электромагнита.

·        определение условий для исследования (вычлинение одного фактора из нескольких и возможности его изменения).

·        проведение мысленного и натурного эксперимента, анализ результата.

- определить “плюсы”  электромагнита

- знать применение электромагнитов

- организовать деятельность учащихся по изучению различных применений электромагнита, изучению принципа работы схем и использование электромагнитов;

- закрепление знаний.

развивающие:

- способствовать развитию умения формулировать и конкретизировать ответы на вопросы;

- способствовать развитию умения постановки вербального эксперимента, анализировать и объяснять предполагаемый результат;

- создавать условия для развития мыслительных способностей и воображения учащихся посредством выполнения заданий.

-умение представлять полученную информацию.

воспитательные:

- способствовать развитию коммуникативных умений и навыков   учащихся (умение работать в группе: распределять обязанности, осознанный выбор формы отчета);

-   способствовать повышению  интереса  учащихся к предмету.

Авторский медиапродукт:  Дидактический материал разработан с помощью программного обеспечения Elite Panaboard Book.

Авторские комментарии: В процессе урока основным подходом является следующие: эвристическая беседа, построенная таким образом, что бы учащиеся самостоятельно подходили к формированию понятий «электромагнит», «катушка с током», различию между этими понятиями, созданию простейшего электромагнита, определению условий дл эксперимента и анализа результата. Материал представленный на электронной доске носит закрепляющий наглядный характер, т.е. информация выводится на экран тогда и только тогда, когда её определили учащиеся, для визуального закрепления, что делает возможным проведение данного урока с маркерной или меловой доской, но наглядность на уроке будет, конечно  несколько снижена.;

Фронтальный эксперимент так же проводится после определение учащимися объекта исследования и  метода исследования с последующим анализом результата.;

«мини-проект» учащихся и его представление: работа в группах с раздаточным материалом( информационно-познавательный / развивающий текст, работа с представленной  схемой  работы электроприбора) .

 

 

Этап урока	№ страницы	Изображение  страницы		Методические рекомендации и описание приёмов
Организационный+ Актуализация знаний	0	нет		Орг моменты: построение, проверка присутствующих, организация рабочих мест. Фронтальный опрос ( цель- погружение в тему, повторение и закрепление основных понятий): - Как можно обнаружить магнитное поле? - Какой простейший прибор для обнаружения магнитного поля вы знаете? Что он из себя представляет? ( магнитная стрелка …) - По каким признакам определяется магнит? - Где можно найти магнитное поле? - Повернется ли магнитная стрелка, находящаяся возле проводника с электрическим током, если направление тока изменить?
Вводно мотивационный	1			Целеполагание. Конкретизация. Планирование.  д/з 1. Постановка проблемной задачи, через беседы с учащимися: -Зачем мы это все изучаем? Где используются магниты? - работа/беседа учителя с предложенными учениками вариантами, подведение учащихся к мысли о необходимости  создания управляемого магнита - электромагнита,  формулирование темы урока, д/з. Примерные вопросы к учащимся: А как мне создать магнит с большой силой взаимодействия? А мне нужен маленький размер для….? А как вы думаете, а велика ли должна быть сила  для поднятии сваи?, а как мы потом сможем её от магнита отсоединить? А как должен работать магнитный замок, если дверь иногда нужно удерживать, а когда-то нет? Чего не хватает нам у постоянных магнитов, для обеспечения работы подобных устройств? У кого магнитные свойства могут то появляться, то исчезать? Одинаковая ли сила  потребуется для…? Итог: Что же мы должны знать? Сформулируйте тему, которой мы будем заниматься сегодня на уроке.
			Вопросы к учащимся: - Вот проводник, если его подключить к источнику тока, в какой области будет возникать магнитное поле? - каким образом можно  не меняя тока , конкретно в «этой»(произв. точка в пространстве) точке. Цель: подвести учащихся к мысли о создании из проволоки катушки, о о локализации магнитного поля?  И создании простейшей катушки(наматывание проволоки на ручку) Вопросы к уч-ся: Будет ли реагировать данная катушка на магнитную стрелку? ( опыт), притягивать скрепки, кнопки?( опыт) Можно ли в полной мере назвать это э/м? Что делать? Просмотр фрагмента м/ф «Ивашка из дворца пионеров» Вопросы к уч-ся: Что сделал Иван? Чем это отличается от нашей катушки? Что мы должны сделать чтобы наша катушка стала электромагнитом? Опыт (замена ручки железным болтом) Ввод понятия «сердечник», дем-я слайда К уч-ся: что же такое катушка? Для чего мы скручивает проволоку? Что такое э/м? От чего может зависеть сила э/м?
	4		ОПЫТ/ДЕМОНСТРАЦИЯ  зависимости магнитного поля катушки от наличия сердечника, от величины силы тока с с использованием  подковообразного электромагнита с крючком, набора грузов, источника постоянного тока с возможностью изменения силы тока: К уч-ся: 1.    каким образом мы можем определить на качественном уровне зависимость магнитного поля катушки с током от выделенных нами параметров?  Цель: привить культуру и основные принципы экспериментального исследования - выделение и изменение одного параметра, при неизменных других 2.    Каким образом будет зависеть магнитная сила от количества витков? Почему? Какой эксперимент Вы можете предложить для проверки этого факта? Цель: практика мысленного эксперимента, формирование умения объяснять результат, выдвигать гипотизы 3.    Подведение итогов: от чего и как зависит магнитная сила катушки с током? Попробуйте ответить на предложенные вопросы?(используется в качестве необязательного дополнительного д/з. направлено на развитие познавательной активности учащихся)  слайдаэ/м?я сила эку? ша катушка стала электромагнитом? кализации ет возникать магнитное поле?
	5		Мини-проект в рамках урока:  Учащиеся разделяются на группы по 4 человека. На каждую группу выдается раздаточный материал: небольшой фрагмент текста по данной теме и схема работы устройства, о котором говорится в тексте. Задание, прочитать текст, на основе текста проанализировать принцип работы устройства, провести соответствие и определить основные элементы схемы и их назначение, ответить на вопросы к тексту, ПРЕДСТАВИТЬ информацию другим учащимся.
	7		Представление командой учащихся результатов своего исследования: принципов работы устр-ва, определение ключевых элементов схемы, особенности устройства . При представлении работы команды схема их
Закрепление, самоанализ, рефлексия	8		Закрепление материала + элемент самоанализа: К уч-ся: Внимательно прочитайте вопросы и постарайтесь на них ответить про себя. Анализ: кто смог ответить на все вопросы? Кто только на три? Какой вопрос оказался самым сложным? Кто сможет ответить на него?  Поставьте на полях себе оценку. Учащимся , которые смогли ответить только на два вопроса рекомендуется более внимательно прочитать параграф. К уч-ся: Рук-м групп, обратить внимание, что ВСЕ члены в вашей команде должны уметь отвечать на данные вопросы.

 

Литература, используемые материалы:

1. Л.Е. Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников Физика 8 класс,М.2010г  изд. Мнемозина
2. А.И. Семке, Физика. Занимательные материалы к урокам 8 класс. М.:изд-во НЦ ЭНАС, 2004(портфель учителя)
3. А.В. Перышкин   Физика 8. М:2010г.
4. Кирик Л.А.Физика -8 Методические материалы, М.: «Илекса»
5. Фрагмент м/ф «Ивашка из дворца пионеров»: .
6. Материал с сайта: class-fizika.narod.ru

Краткое описание документа:

Физика. Конспект урока:

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты

8 класс

• В процессе урока основным подходом является следующие: эвристическая беседа, построенная таким образом, что бы учащиеся самостоятельно подходили к формированию понятий «электромагнит», «катушка с током», различию между этими понятиями, созданию простейшего электромагнита, определению условий для эксперимента и анализа результата.
• На уроке используется электронная доска, но материал, представленный на электронной доске носит закрепляющий наглядный характер, т.е. информация выводится на экран тогда и только тогда, когда её определили учащиеся, для визуального закрепления, что делает возможным проведение данного урока с маркерной или меловой доской, но наглядность на уроке будет, конечно, несколько снижена;
• Фронтальный эксперимент так же проводится после определение учащимися объекта исследования и метода исследования с последующим анализом результата.;
• «мини-проект» учащихся и его представление: работа в группах с раздаточным материалом( информационно-познавательный / развивающий текст, работа с представленной схемой работы электроприбора) .
• В архиве представлены следующие материалы: конспект урока по теме «Магнитное поле катушки с током. Электромагниты», карточки для детей, Информационные карты для мини проекта, основная презентация , сделанная в программе Elite Panaboard Book для электронной доски.