Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по физике на тему "Плавание тел" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Урок по физике на тему "Плавание тел" (7 класс)

Выбранный для просмотра документ (1)Приложение №2.docx

библиотека
материалов

_________________________________________

  1. На рисунке изобразите силы, действующие на тело в жидкости. Заполните пропуски.

Fтяж =_______________hello_html_m3c3eb224.jpg


FА =__________________



  1. Заполните таблицу. На рисунках укажите силы, действующие на тело, и поставьте знак «>», «<» или «=» между силами и плотностями.

    Тело плавает на поверхности жидкости

    Тело тонет










    Fтяж FА

    Fтяж FА

    ρтела ρжидк

    ρтела ρжидк

  2. Опыт №1. Погрузите модель человека в воду. Рассмотрите глубину погружения человека при различных условиях.

Вывод: глубина ____________________ человека зависит от ________________________ рук в воде.



Опыт №2.

  1. Добавьте в воду соль.

  2. Размешайте.

  3. Руки у модели человека поднимите вверх.

  4. Опустите модель человека в воду.

  5. Рассмотрите глубину погружения модели человека в воде.



Вывод: плотности воде в глубина зависит от человека воды погружения.



  1. Поставьте «+», там где утверждение верно и «-» там где нет

Утверждение

+/-

1. Не заплывать за буйки


2. Купаться только в запрещенных местах


3. Устраивать на воде опасные игры


4. Нырять в незнакомых местах


5. Никогда не поддаваться панике


6. Продолжительность купания не должна превышать 15-20 минут




Выбранный для просмотра документ (2)Приложение №2.docx

библиотека
материалов

_________________________________________

  1. На рисунке изобразите силы, действующие на тело в жидкости. Заполните пропуски.

Fтяж =_______________hello_html_m3c3eb224.jpg


FА =__________________



  1. Заполните таблицу. На рисунках укажите силы, действующие на тело, и поставьте знак «>», «<» или «=» между силами и плотностями.

    Тело плавает на поверхности жидкости

    Тело тонет










    Fтяж FА

    Fтяж FА

    ρтела ρжидк

    ρтела ρжидк

  2. Опыт №1. Погрузите модель человека в воду. Рассмотрите глубину погружения человека при различных условиях.

Вывод: глубина ____________________ человека зависит от ________________________ рук в воде.



Опыт №2.

  1. Добавьте в воду соль.

  2. Размешайте.

  3. Руки у модели человека опустите вниз.

  4. Опустите модель человека в воду.

  5. Рассмотрите глубину погружения модели человека в воде.



Вывод: плотности воде в глубина зависит от человека воды погружения.



  1. Поставьте «+», там где утверждение верно и «-» там где нет

Утверждение

+/-

1. Не заплывать за буйки


2. Купаться только в запрещенных местах


3. Устраивать на воде опасные игры


4. Нырять в незнакомых местах


5. Никогда не поддаваться панике


6. Продолжительность купания не должна превышать 15-20 минут




Выбранный для просмотра документ (3)Приложение №2.docx

библиотека
материалов

_________________________________________

  1. На рисунке изобразите силы, действующие на тело в жидкости. Заполните пропуски.

Fтяж =_______________hello_html_m3c3eb224.jpg


FА =__________________



  1. Заполните таблицу. На рисунках укажите силы, действующие на тело, и поставьте знак «>», «<» или «=» между силами и плотностями.

    Тело плавает на поверхности жидкости

    Тело тонет










    Fтяж FА

    Fтяж FА

    ρтела ρжидк

    ρтела ρжидк

  2. Опыт №1. Погрузите модель человека в воду. Рассмотрите глубину погружения человека при различных условиях.

Вывод: глубина ____________________ человека зависит от ________________________ рук в воде.



Опыт №2.

  1. Добавьте в воду соль.

  2. Размешайте.

  3. Руки у модели человека одну поднимите вверх, другую опустите вниз.

  4. Опустите модель человека в воду.

  5. Рассмотрите глубину погружения модели человека в воде.



Вывод: плотности воде в глубина зависит от человека воды погружения.



  1. Поставьте «+», там где утверждение верно и «-» там где нет

Утверждение

+/-

1. Не заплывать за буйки


2. Купаться только в запрещенных местах


3. Устраивать на воде опасные игры


4. Нырять в незнакомых местах


5. Никогда не поддаваться панике


6. Продолжительность купания не должна превышать 15-20 минут




Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов

Урок физики в 7-м классе на тему "Плавание тел"

Тип урока: Урок практикум.

Цели урока:

Образовательные:

- выяснить условия плавания тел;

Развивающие:

-развитие логического мышления при анализе физических явлений, таблиц и сравнении табличных данных;

- развитие самостоятельности при работе с инструктивными карточками и деформированным текстом;

Воспитательные:

- воспитание интереса к знаниям при решении проблемных задач;

- воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.


Организационный момент

На доске эпиграф:

«Умный человек осваивает, прежде всего, не тот стиль плавания, который позволяет быстро плавать, а тот, с помощью которого можно долго держаться на воде.
Эдуард Севрус»

Учитель. Здравствуйте, ребята! Я рад вас видеть, и вижу, что вы готовы к уроку.


Мотивационный этап.

Учитель: Сейчас весна, а за весной наступит одно из прекрасных времен года… это лето. С чем оно у вас ассоциируется?

Ученик: Солнце, тепло, вода, купание...

Учитель: А кто из вас умеет плавать?

Ученики поднимают руки.

Учитель: Спасибо. Я вижу, среди вас есть те, кто не поднял руки. Я обращаюсь ко всем, кто умеет плавать и не умеет, будьте на уроке очень внимательны и узнаете некоторые полезные факты для себя.


Учитель: Обратите внимание на цитату советского писателя XX века Эдуарда Севруса. Как вы ее понимаете?

Ученики предлагают ответы.

Учитель: А вы знаете, что есть такие места, где даже не умеющий плавать человек может без малейших усилий лежать и даже ходить по воде не боясь утонуть.

Ученики предлагают ответы.

Учитель: Одно из таких мест на юге Оренбургской области в городе Соль-Илецк. Я вам предлагаю видеофрагмент (Видео Соль-Илецк). Как вы думаете, почему такое возможно?

Ученик: Из-за сильной концентрации соли в воде в таком озере невозможно утонуть.


Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

Учитель: Как вы думаете, может ли нам физика помочь предотвратить несчастный случай на воде?

Ученики предлагают ответы.

Учитель: Для ответа на этот вопрос давайте вспомним, какие силы действуют на тело в воде?

Ученик: Сила тяжести и сила Архимеда.

Учитель: Посмотрите на задание №1 в рабочих листах. Заполните его самостоятельно, укажите на рисунке силы, действующие на тело, и рядом подпишите формулы. Время у вас 2 минуты.

Учитель: С какой силой действует Земля на тело?

Ученик: Сила тяжести.

Учитель: Куда направленна эта сила?

Ученик: Сила тяжести направленна вертикально вниз.

Учитель: Как найти силу тяжести?

Ученик: Сила тяжести находится по формуле Fтяж=mg.

Учитель: С какой силой действует вода на тело?

Ученик: Сила Архимеда.

Учитель: Куда направленна эта сила?

Ученик: Сила Архимеда направленна вертикально вверх.

Учитель: От чего зависит сила Архимеда?

Ученик: Сила Архимеда зависит от плотности жидкости и объема погруженной части тела.

Сила Архимеда находится по формуле FА=ρжgVпчт.


Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.

Учитель: Давайте вспомним, как соотносятся эти силы, когда тело плавает на поверхности жидкости или тонет. В рабочих листах заполните самостоятельно таблицу под пунктом 2.

Ученики самостоятельно заполняют табличку в инструкционных листах. Проверяем ее на доске.

Учитель: Давайте проверим. Кто готов прокомментировать слайд? Хорошо. Кто может продолжить?

Учитель. Мы с вами повторили условия плавания тел. Скажите, какую цель мы должны решить сегодня на уроке?

Ученик: Применить знания о плавании тел для безопасного поведения на воде.

Учитель. Давайте дадим имя нашему уроку, для этого из предложенных слов соберите русскую пословицу.

Имя урока: «Не зная броду, не суйся в воду». Запишите имя нашего урока в заголовке инструкционного листа.


Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).

Учитель: Работа всегда успешна, когда есть план действий. Давайте и мы составим план наших действий на урок. Пожалуйста, возьмите синие листочки, которые лежат у Вас на партах и, объединившись в пары, составьте план работы.

Учащиеся в парах собирают план из отдельных элементов. (Приложение №1)

1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погружения плавающего тела в воде.

2. Сделать выводы по результатам опытов.

3. Обобщить результаты опытов.

4. Применить знания при решении практических задач.

5. Сформулировать правила безопасного поведения на воде, используя физические знания.

Представьте свой план действий.

А вы составили какой план.

Кто еще желает поделиться своими вариантами.

Сравните составленный вами план с предложенным на доске.

Поднимите руки те, кто правильно составил план. Молодцы!

Остальным предлагаю, исправить свои ошибки.


Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.

Учитель. Перейдем к первому пункту плана. Возьмите модель человека. Две палочки символизируют руки человека, пластилин голову. Погрузите модель человека в воду.

Учитель: Что вы наблюдаете?

Учитель: Как должны быть расположены руки, чтобы человек не захлебнулся. Сделайте вывод.

Ученик: Глубина погружения человека в воду зависит от положения рук человека.

Учитель: Обратите внимание, хотя во всех случаях человек плавает на поверхности воды, и часть его находится над поверхностью воды. Но только в одном случае эта часть обусловлена головой, а в других руками.

Достаньте модель человека из воды.


Учитель: Как вы думаете, каким еще способом можно уменьшить глубину погружения тела в жидкость? Вспомните фрагмент о Соль-Илецке.

Ученик: Увеличить плотность жидкости.

Учитель: Правильно, а как можно увеличить плотность воды?

Ученик: Добавить в нее соль.

Учитель: Проведем второй опыт. Последовательность действий описана в инструкционных листах. Проведите опыт.

Ученик: В любом положении голова человека оказывается выше уровня воды, значит, в такой ситуации утонуть нельзя.

Учитель: Сделайте вывод, в инструкционных картах над словами расставьте последовательность цифр.

Ученик: Глубина погружения человека в воде зависит от плотности воды.

Учитель: Молодец.

Учитель: Давайте вернемся к плану. Посмотрите, мы с вами выполнили первые два пункта плана. Теперь перейдем к третьему.


Обобщение выявленных затруднений.

Учитель: Давайте обобщим результаты опытов. Опираясь на результаты всех опытов, скажите, от чего зависит глубина погружения человека в воде?

Ученик: Глубина погружения человека в воде зависит от положения рук и плотности воды.


Включение в систему знаний и умений.

Учитель: Перейдем к следующему пункту плана. Попробуем применить наши знания при решении практических задач.

Учитель: Как вы думаете, кому принадлежит эта обувь, и зачем она нужна?

Ученик: Водолазу, для того чтобы увеличить силу тяжести и водолаз мог погрузиться на дно.

Учитель: Все верно, давайте и мы сделаем из нашего человека настоящего водолаза. У вас на столах есть комплект ботинок, оденьте его на модель и погрузите ее в воду. Что мы наблюдаем?

Ученик: Человек погружается на дно.

Учитель: Какую силу мы изменили, когда надели на человека ботинки?

Ученик: Силу тяжести.

Учитель: А почему?

Ученик: так как мы увеличили массу тела.

Учитель: Как себя ведет модель человека, если сила тяжести больше, чем сила Архимеда?

Ученик: Если сила тяжести больше силы Архимеда, то человек тонет.

Учитель: Как вы думаете, почему у пловцов большой объем легких?

Ученик: Для того чтобы держаться на воде.


Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.

Учитель: На рабочих листах в задании 4 у Вас 6 утверждений, поставьте «+», там где утверждение верно и «-» там где нет.

Ученики выполняют самостоятельно.

Учитель: Прочитайте, пожалуйста, верные утверждения.

Ученики читают верные, проверка на доске.

Учитель: Перейдем к последнему пункту нашего плана. Обратите внимание на цель нашего урока и сформулируйте правила безопасного поведения на воде.

И вспомнив имя нашего урока, назовите еще одно правило поведения на воде.

Учитель: Давайте посмотрим фрагмент хорошо вам известного мультика «Ну, Погоди!». Оцените поведение Волка в воде.

Мультик «Ну, Погоди!» (1 серия) «Волк тонет».

Ученик: Когда Волк начал тонуть он поднимал руки из воды, паниковал.


Осуществление рефлексии.

Учитель. Ну и в завершения урока я бы хотел вас спросить: получили ли вы сегодня для себя какую-то ценную информацию? Помогла ли вам физика в решении вопроса о безопасном поведении на воде?

Ученик. Я считаю, что знания о плавании тел нам необходимы, так как теперь мы можем объяснить многие явления, связанные с поведением тела в жидкости (как правильно вести себя на воде, почему в морской воде плавать легче).

Учитель: Спасибо ребята за урок. И на последок я вам хочу пожелать не только держаться на воде, но и по жизни всегда быть на плаву.

Выбранный для просмотра документ Приложение №1.docx

библиотека
материалов

На опытах выяснить от чего зависит глубина погружения плавающего тела в воде.


Сделать выводы по результатам опытов.


Обобщить результаты опытов.


Применить знания при решении практических задач.


Сформулировать правила безопасного поведения на воде, используя физические знания.



На опытах выяснить от чего зависит глубина погружения плавающего тела в воде.


Сделать выводы по результатам опытов.


Обобщить результаты опытов.


Применить знания при решении практических задач.


Сформулировать правила безопасного поведения на воде, используя физические знания.

Выбранный для просмотра документ Условия плавания тел.pptx

библиотека
материалов
«Умный человек осваивает, прежде всего, не тот стиль плавания, который позвол...
 Fтяж =_______________ FА =__________________
 Fтяж =_______________ FА =__________________ mg
= < > > Тело плавает на поверхности жидкости Тело тонет                      ...
Цель урока Применить знания о _______________ тел для ____________________ по...
Имя урока Не зная броду, не суйся в воду
Имя урока Не зная броду, не суйся в воду
План действий на уроке:
План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруже...
План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж...
Вывод Глубина _________________ человека зависит от ____________________ рук...
План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж...
Вывод Глубина погружения человека зависит от плотности воды.
План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж...
План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж...
Вывод Глубина погружения человека зависит от:
План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж...
Верно ли утверждение? Утверждение +/- 1. Не заплывать за буйки + 2.Купатьсято...
Цель урока Применить знания о _______________ тел для ____________________ по...
План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж...
«Умный человек осваивает, прежде всего, не тот стиль плавания, который позвол...
Держитесь на плаву!
28 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 «Умный человек осваивает, прежде всего, не тот стиль плавания, который позвол
Описание слайда:

«Умный человек осваивает, прежде всего, не тот стиль плавания, который позволяет быстро плавать, а тот, с помощью которого можно долго держаться на воде». Эдуард Севрус, советский писатель XX века

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5  Fтяж =_______________ FА =__________________
Описание слайда:

Fтяж =_______________ FА =__________________

№ слайда 6  Fтяж =_______________ FА =__________________ mg
Описание слайда:

Fтяж =_______________ FА =__________________ mg

№ слайда 7 = &lt; &gt; &gt; Тело плавает на поверхности жидкости Тело тонет                      
Описание слайда:

= < > > Тело плавает на поверхности жидкости Тело тонет                                   FтяжFА FтяжFА ρтелаρжидк ρтелаρжидк

№ слайда 8 Цель урока Применить знания о _______________ тел для ____________________ по
Описание слайда:

Цель урока Применить знания о _______________ тел для ____________________ поведения на воде безопасного плавании

№ слайда 9 Имя урока Не зная броду, не суйся в воду
Описание слайда:

Имя урока Не зная броду, не суйся в воду

№ слайда 10 Имя урока Не зная броду, не суйся в воду
Описание слайда:

Имя урока Не зная броду, не суйся в воду

№ слайда 11 План действий на уроке:
Описание слайда:

План действий на уроке:

№ слайда 12 План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруже
Описание слайда:

План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погружения плавающего тела в воде. 2. Сделать выводы по результатам опытов. 3. Обобщить результаты опытов. 4. Применить знания при решении практических задач. 5. Сформулировать правила безопасного поведения на воде, используя физические знания.

№ слайда 13 План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж
Описание слайда:

План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погружения плавающего тела в воде. 2. Сделать выводы по результатам опытов. 3. Обобщить результаты опытов. 4. Применить знания при решении практических задач. 5. Сформулировать правила безопасного поведения на воде, используя физические знания.

№ слайда 14 Вывод Глубина _________________ человека зависит от ____________________ рук
Описание слайда:

Вывод Глубина _________________ человека зависит от ____________________ рук в воде. погружения положения

№ слайда 15 План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж
Описание слайда:

План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погружения плавающего тела в воде. 2. Сделать выводы по результатам опытов. 3. Обобщить результаты опытов. 4. Применить знания при решении практических задач. 5. Сформулировать правила безопасного поведения на воде, используя физические знания.

№ слайда 16 Вывод Глубина погружения человека зависит от плотности воды.
Описание слайда:

Вывод Глубина погружения человека зависит от плотности воды.

№ слайда 17 План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж
Описание слайда:

План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погружения плавающего тела в воде. 2. Сделать выводы по результатам опытов. 3. Обобщить результаты опытов. 4. Применить знания при решении практических задач. 5. Сформулировать правила безопасного поведения на воде, используя физические знания.

№ слайда 18 План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж
Описание слайда:

План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погружения плавающего тела в воде. 2. Сделать выводы по результатам опытов. 3. Обобщить результаты опытов. 4. Применить знания при решении практических задач. 5. Сформулировать правила безопасного поведения на воде, используя физические знания.

№ слайда 19 Вывод Глубина погружения человека зависит от:
Описание слайда:

Вывод Глубина погружения человека зависит от:

№ слайда 20 План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж
Описание слайда:

План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погружения плавающего тела в воде. 2. Сделать выводы по результатам опытов. 3. Обобщить результаты опытов. 4. Применить знания при решении практических задач. 5. Сформулировать правила безопасного поведения на воде, используя физические знания.

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Верно ли утверждение? Утверждение +/- 1. Не заплывать за буйки + 2.Купатьсято
Описание слайда:

Верно ли утверждение? Утверждение +/- 1. Не заплывать за буйки + 2.Купатьсятолько в запрещенных местах - 3. Устраивать на воде опасные игры - 4.Нырятьв незнакомых местах - 5. Никогда не поддаваться панике + 6.Продолжительностькупания не должна превышать 15-20 минут +

№ слайда 24 Цель урока Применить знания о _______________ тел для ____________________ по
Описание слайда:

Цель урока Применить знания о _______________ тел для ____________________ поведения на воде безопасного плавании

№ слайда 25 План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погруж
Описание слайда:

План действий на уроке: 1. На опытах выяснить от чего зависит глубина погружения плавающего тела в воде. 2. Сделать выводы по результатам опытов. 3. Обобщить результаты опытов. 4. Применить знания при решении практических задач. 5. Сформулировать правила безопасного поведения на воде, используя физические знания.

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 «Умный человек осваивает, прежде всего, не тот стиль плавания, который позвол
Описание слайда:

«Умный человек осваивает, прежде всего, не тот стиль плавания, который позволяет быстро плавать, а тот, с помощью которого можно долго держаться на воде». Эдуард Севрус, советский писатель XX века

№ слайда 28 Держитесь на плаву!
Описание слайда:

Держитесь на плаву!


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Полностью разработанный конспект урока для 7 класса по теме "Плавание тел", который был представлен на всероссийском конкурсе "Педагогический дебют" в 2016 году.

Включает в себя презентацию и все приложения (в нескольких вариациях) к данному уроку, а так же видеофрагменты которые используются в ходе урока.

Общая информация

Номер материала: ДБ-159008

Похожие материалы