Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Урок по физике на тему Закон всемирного тяготения (9 класс)

Урок по физике на тему Закон всемирного тяготения (9 класс)

  • Физика

Название документа 9-кл.-Закон всемирного тяготения.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Он появился на свет 14 января 1643 г. в деревушке Вулстроп в семье мелкого фе...
Был этот свет кромешной тьмой окутан. Да будет свет! И вот явился Ньютон....
Тема урока: Закон всемирного тяготения Цель урока: изучить закон всемирного т...
Попробуйте дать к «несерьезным формулировкам законов» серьезные пояснения… Пр...
И. Ньютон, собравши сил, Все их складывать просил Результат того сложенья Обе...
Скажи-ка, дядя, ведь недаром и Ньютон запомнить нас просил: Все силы существу...
Первый шаг – и первое падение- Вот оно, земное тяготение… Яблока свободное па...
Всемирное тяготение… Какие величественные слова! Оно всепроникающее, не знающ...
Ньютон под яблоней сидел Вот-вот должна прийти идея. А плод над ним уже созре...
 Николай Коперник 19. 02. 1473 — 24. 05. 1543 Гелиоцентрическая система
Уильям Гильберт 24. 05. 1544 — 30. 11. 1603
Иоганн Кеплер 27. 12. 1571 — 15. 11. 1630 Первый закон Кеплера (1609 г.): все...
Галилео Галилей 15. 02. 1564 — 08. 01. 1642 Закон инерции: движение тела, на...
Роберт Гук 28. 07. 1635 — 03. 03. 1703
Роберт Гук 28. 07. 1635 — 03. 03. 1703
Эдмунд Галлей 08. 11. 1656 — 25. 01. 1742) Третий закон Кеплера : квадраты пе...
Ньютон в 1687г. в своей книге «Математические начала натуральной философии» у...
Тела произвольной формы имеют небольшие размеры по сравнению с расстоянием ме...
Применение закона при открытии новых планет Уран Нептун Открытия на «Кончике...
Реши задачу А на море корабли В дрейф давно уже легли. Между ними 20 миль. Ко...
§15, УПР.15, ВОПРОСЫ К ПАРАГРАФУ № 1-5; ПЕРЫШКИН А.В., ГУТНИК Е.М. ФИЗИКА -9...
Так человека яблоко сгубило, Но яблоко его же и спасло, Ведь Ньютона открытие...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Он появился на свет 14 января 1643 г. в деревушке Вулстроп в семье мелкого фе
Описание слайда:

Он появился на свет 14 января 1643 г. в деревушке Вулстроп в семье мелкого фермера, умершего до рождения сына. Младенец был недоношенным; бытуют легенды, что он был так мал, что его поместили в овчинную рукавицу, лежавшую на лавке, из которой он однажды выпал и сильно ударился головкой об пол, а вымыть его можно было в пивной кружке. После серьезной подготовки он в 1660 г. поступил в Кембридж в качестве Subsizzfr'а (так назывались неимущие студенты, которые обязаны были также прислуживать членам колледжа), что не могло не тяготить его. В 1665г. стал магистром искусств. В 27 лет стал профессором Кембриджского университета Впервые объяснил с помощью своего математического метода движения и формы планет, пути комет, приливы и отливы океана. Он первый исследовал разнообразие световых лучей и проистекающие отсюда особенности цветов, которых до того времени никто даже не подозревал. Кто этот ученый?

№ слайда 2 Был этот свет кромешной тьмой окутан. Да будет свет! И вот явился Ньютон.
Описание слайда:

Был этот свет кромешной тьмой окутан. Да будет свет! И вот явился Ньютон. А. Поп Какие открытия этого ученого вы знаете?

№ слайда 3 Тема урока: Закон всемирного тяготения Цель урока: изучить закон всемирного т
Описание слайда:

Тема урока: Закон всемирного тяготения Цель урока: изучить закон всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере этого закона и ознакомить обучающихся с областью действия гравитационных сил

№ слайда 4 Попробуйте дать к «несерьезным формулировкам законов» серьезные пояснения… Пр
Описание слайда:

Попробуйте дать к «несерьезным формулировкам законов» серьезные пояснения… Представит первый свой закон Почтенный Исаак Ньютон: Закон гласит, Что тело сохранит Инерционное движенье, Когда окрестные тела Не производят впечатленье

№ слайда 5 И. Ньютон, собравши сил, Все их складывать просил Результат того сложенья Обе
Описание слайда:

И. Ньютон, собравши сил, Все их складывать просил Результат того сложенья Обеспечит ускоренье. Масса же наоборот, В знаменатель попадет.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Скажи-ка, дядя, ведь недаром и Ньютон запомнить нас просил: Все силы существу
Описание слайда:

Скажи-ка, дядя, ведь недаром и Ньютон запомнить нас просил: Все силы существуют парами- Нет в мире одиноких сил

№ слайда 8 Первый шаг – и первое падение- Вот оно, земное тяготение… Яблока свободное па
Описание слайда:

Первый шаг – и первое падение- Вот оно, земное тяготение… Яблока свободное падение- Результат того же тяготения. Спутников вокруг Земли движение – Это тоже сила притяжения. Океана мощное «дыханье» - Действие Луны на расстоянии. Всей Вселенной вечное движение – Действие закона притяжения. Знаете ли вы легенду открытия закона?

№ слайда 9 Всемирное тяготение… Какие величественные слова! Оно всепроникающее, не знающ
Описание слайда:

Всемирное тяготение… Какие величественные слова! Оно всепроникающее, не знающее границ, невидимыми нитями связывает все тела Вселенной. Это великая сила природы! «Причину же свойств силы тяготения я до сих пор не мог вывести из явлений, гипотез же я не измышляю» - писал Ньютон. А какому закону она подчиняется? От чего зависит величина этой силы?

№ слайда 10 Ньютон под яблоней сидел Вот-вот должна прийти идея. А плод над ним уже созре
Описание слайда:

Ньютон под яблоней сидел Вот-вот должна прийти идея. А плод над ним уже созрел, К земле всей массой тяготея. Умолкли птицы. Тишина. Зажглись далекие светила, И спелым яблоком Луна Повисла в небе и светила. Он мыслил, а Луна, кружась, С Землею Солнце огибала. Вещей невидимая связь В ту ночь яснее проступала. Ньютон взглянул на небосвод… Но ветка дрогнула, и вот На землю яблоко упало… И понял ученый, что нитью одной Связано яблоко с желтой Луной. И яблоком спелым упала б Луна, Когда б не вращалась так быстро она. Все тяготеют друг к другу! И падая, мчатся по кругу. Он понял закон для Земли и Небес: Вращаясь, планеты теряют свой вес! И яблоко, падая, - тоже По весу с планетою схоже… Е.Ефимовский

№ слайда 11  Николай Коперник 19. 02. 1473 — 24. 05. 1543 Гелиоцентрическая система
Описание слайда:

Николай Коперник 19. 02. 1473 — 24. 05. 1543 Гелиоцентрическая система

№ слайда 12 Уильям Гильберт 24. 05. 1544 — 30. 11. 1603
Описание слайда:

Уильям Гильберт 24. 05. 1544 — 30. 11. 1603

№ слайда 13 Иоганн Кеплер 27. 12. 1571 — 15. 11. 1630 Первый закон Кеплера (1609 г.): все
Описание слайда:

Иоганн Кеплер 27. 12. 1571 — 15. 11. 1630 Первый закон Кеплера (1609 г.): все планеты движутся по эллиптическим орбитам, в одном из фокусов которых находится Солнце. Второй закон Кеплера (1609 г.): радиус-вектор планеты описывает в равные промежутки времени равновеликие площади. Третий закон Кеплера (1618 г.): квадраты периодов обращения планет относятся как кубы больших полуосей их орбит:

№ слайда 14 Галилео Галилей 15. 02. 1564 — 08. 01. 1642 Закон инерции: движение тела, на
Описание слайда:

Галилео Галилей 15. 02. 1564 — 08. 01. 1642 Закон инерции: движение тела, на которое не действуют внешние силы либо равнодействующая их равна нулю, является равномерным движением по окружности

№ слайда 15 Роберт Гук 28. 07. 1635 — 03. 03. 1703
Описание слайда:

Роберт Гук 28. 07. 1635 — 03. 03. 1703

№ слайда 16 Роберт Гук 28. 07. 1635 — 03. 03. 1703
Описание слайда:

Роберт Гук 28. 07. 1635 — 03. 03. 1703

№ слайда 17 Эдмунд Галлей 08. 11. 1656 — 25. 01. 1742) Третий закон Кеплера : квадраты пе
Описание слайда:

Эдмунд Галлей 08. 11. 1656 — 25. 01. 1742) Третий закон Кеплера : квадраты периодов обращения планет относятся как кубы больших полуосей их орбит.

№ слайда 18 Ньютон в 1687г. в своей книге «Математические начала натуральной философии» у
Описание слайда:

Ньютон в 1687г. в своей книге «Математические начала натуральной философии» утверждал «Тяготение существует ко всем телам вообще и пропорционально массе каждого из них… все планеты тяготеют друг к другу… тяготение к каждой из них в отдельности обратно пропорционально квадратам расстояний места до центра этой планеты» Благодаря познаниям взаимодействия Земли и Луны и математическим расчетам был выведен закон. Ньютону было 23 года, но 9 лет он не публиковал закон (были неверные данные о расстоянии между Землей и Луной)

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Тела произвольной формы имеют небольшие размеры по сравнению с расстоянием ме
Описание слайда:

Тела произвольной формы имеют небольшие размеры по сравнению с расстоянием между ними Тела имеют форму шаров Тело любой формы находится вблизи другого шарообразного тела гораздо больших размеров Формула дает точный расчет в трех случаях:

№ слайда 22 Применение закона при открытии новых планет Уран Нептун Открытия на «Кончике
Описание слайда:

Применение закона при открытии новых планет Уран Нептун Открытия на «Кончике пера» Леверье Гершель 1781г. 1846г. Томбо 1915г. Плутон-Харон

№ слайда 23 Реши задачу А на море корабли В дрейф давно уже легли. Между ними 20 миль. Ко
Описание слайда:

Реши задачу А на море корабли В дрейф давно уже легли. Между ними 20 миль. Коль закон ты не забыл, Силу ты сумей найти, Что сближает корабли. Знай, что эти корабли- Каждый массой тонн пяти. 1морская миля= 1,852км

№ слайда 24 §15, УПР.15, ВОПРОСЫ К ПАРАГРАФУ № 1-5; ПЕРЫШКИН А.В., ГУТНИК Е.М. ФИЗИКА -9
Описание слайда:

§15, УПР.15, ВОПРОСЫ К ПАРАГРАФУ № 1-5; ПЕРЫШКИН А.В., ГУТНИК Е.М. ФИЗИКА -9 ДРОФА 2014 Домашнее задание

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 Так человека яблоко сгубило, Но яблоко его же и спасло, Ведь Ньютона открытие
Описание слайда:

Так человека яблоко сгубило, Но яблоко его же и спасло, Ведь Ньютона открытие разбило Неведения мучительное зло. Дорогу к новым звездам проложило И новый выход страждущим дало… Дж. Байрон

№ слайда 27
Описание слайда:

Название документа 9-кл.-закон всемирноготяготения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по физике на тему: «Закон Всемирного тяготения».


Татрова Светлана Астимировна

Место работы:

НЧОУ «Дельта»

Класс:

9

Тема:

Закон Всемирного тяготения

УМК:

А.В. Перышкин, Е.М.Гутник "Физика 9 класс",2014 г.,

А.П.Рымкеевич "Сборник задач по физике", 2009 г.,

КИМы "Физика"9 класс, Н.И.Зорин


Цель урока:

изучить закон всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере этого закона и ознакомить учащихся с областью действия гравитационных сил.


Задачи урока:

-образовательные (формирование познавательных УУД): сформировать понятие гравитационных сил, добиться усвоения закона всемирного тяготения, познакомиться с опытным путем гравитационной постоянной;

-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности; формирование системы взглядов на мир;

-развивающие (формирование регулятивных УУД): развить умение строить самостоятельные высказывания в устной и письменной форме; развить мышление, воображение, логический подход к решению поставленных задач.

Результаты УУД:

- личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование компетентности в общение и сотрудничестве со сверстниками; формирование устойчиво учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

- регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

- коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных и письменных высказываний в соответствии с поставленной задачей.


Тип урока

урок «открытия» новых знаний

Форма урока

фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Методы обучения

словесные, наглядные, практические

Оборудование

мультимедиа-проектор, презентация, портреты ученых, карточки для проверочной работы на 2 варианта.





«Не сразу поняв, что за глубины предо мной, находя корня,

за который можно уцепиться, ни крыши, ни ветки дерева между мной и этими глубинами,

я почувствовал головокружение, почувствовал, что уже оторвался и лечу в бездну.

Однако я никуда не упал. От затылка до пят я был связан с Землей.

Я отдался ей всей тяжестью своего тела и ощутил какое-то успокоение.

Сила тяготения, показалась мне всемогущей, как любовь…

Я чувствовал в своих плечах эту силу тяготения - гармоничную,

постоянную, на веки веков одинаковую…».

Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц».





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Цель этапа



Деятельность учителя



Деятельность ученика


Время


Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1


Организационный

этап


Психологически настроить учащихся на учебную деятельность.

Добрый день! Я рада нашей встрече. Надеюсь, что наш урок пройдет интересно, с большой пользой для вас.


Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала.

Сообщают об отсутствующих.

1









Позитивное отношение к получению знаний, к познавательной деятельности. Сотрудничество с учителем. Умение слушать.

2

Этап актуализации знаний

Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся.

Начнем наш урок с того, что мы уже знаем. Вспомним и ответим на следующие вопросы:

1. Что называется свободным падением тела?
2. Что такое ускорение свободного падения?
3. Почему в воздухе кусочек ваты падает с меньшим ускорением, чем железный шарик?
4. Кто первым пришел к выводу о том, что свободное падение является равноускоренным движением?
5. Действует ли сила тяжести на подброшенное вверх тело во время его подъема.
6. С каким ускорением движется подброшенное вверх тело при отсутствии сопротивления воздуха?

Учитель выслушивает ответы учащихся. Выявляет уровень знаний и определяет типичные недостатки.

Выполняют проверочную работу по карточкам.

Слушают учителя и выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.


























8




















Осуществлять актуализацию полученных знаний

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.


Вступать в учебный диалог.

Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3

Этап мотивации

поставить познавательную задачу.

Сегодня тема урока будет связана с открытием одного человека, ученого с большой буквы…

Слайд 1

Вопрос: Кто этот ученый? (И. Ньютон)

Слайд 2

Прочитайте эпиграф к уроку и попытайтесь, на основе нашего разговора, сформулировать цель урока.

Слайд 3

Слушают учителя и формулируют задачу урока.



Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.


Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.


Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

4

Этап «открытия» новых знаний


«Открытие» новых знаний, а именно знакомство с законом всемирного тяготения; с гравитационной постоянной; с применением закона при выполнении качественных и количественных задач.

Теперь открываем свои тетради и записываем число и тему урока (Рассказ сопровождается презентацией).

Вопрос: Какие открытия Ньютона мы уже изучили?

(Законы движения и взаимодействия тел)

Показ слайдов с «несерьезными стихами формулировок законов»

Задание. Попробуйте дать к «несерьезным формулировкам законов» серьезные пояснения…

Слайды 4-7

Представит первый свой закон

Почтенный Исаак Ньютон:

Закон гласит,

Что тело сохранит

Инерционное движенье,

Когда окрестные тела

Не производят впечатленье


(Дается формулировка 1 закона Н.)


И. Ньютон, собравши сил,

Все их складывать просил

Результат того сложенья

Обеспечит ускоренье.

Масса же наоборот,

В знаменатель попадет.


(Дается формулировка 2 закона Н.)


Скажи-ка, дядя, ведь недаром и

Ньютон запомнить нас просил:

Все силы существуют парами-

Нет в мире одиноких сил


(Дается формулировка 3 закона Н.)



Просмотр сюжетов трех опытов

Задание: Что общего в этих сюжетах ?

- Тяготение тел к Земле

Слайд 8

Опыт: падение яблока

Видеоролики: Движение Луны вокруг Земли. Приливы и отливы.

Первый шаг – и первое падение-

Вот оно, земное тяготение…

Яблока свободное падение-

Результат того же тяготения.

Спутников вокруг Земли движение –

Это тоже сила притяжения.

Океана мощное «дыханье» -

Действие Луны на расстоянии.

Всей Вселенной вечное движение –

Действие закона притяжения.

Слайд 9

Всемирное тяготение. Какие величественные слова! Оно всепроникающее, не знающее границ, невидимыми нитями связывает все тела Вселенной. Это великая сила природы! А какому закону она подчиняется? От чего зависит величина этой силы?


Существует красивая легенда об открытии этого закона…

Если уч-ся знают расскажут…

Слайд 10

Предпосылки открытия закона всемирного тяготения. (Приложение №2)

Слайды11-17

Сам же Ньютон в своей книге «Математические начала натуральной философии» утверждал «Тяготение существует ко всем телам вообще и пропорционально массе каждого из них… все планеты тяготеют друг к другу… тяготение к каждой из увних в отдельности обратно пропорционально квадратам расстояний места до центра этой планеты»

Слайд 18

Слайд 19

Слайд с формулой и формулировкой закона

Сам Ньютон не смог рассчитать значение гравитационной постоянной (не хватало точного эксперимента) Это сделал другой ученый Кавендиш.

Слайд 20

Видеоролик: Опыт Кавендиша

Слайд 21

Формула дает точный расчет в трех случаях:

-Тела произвольной формы имеют небольшие размеры по сравнению с расстоянием между ними

-Тела имеют форму шаров

-Тело любой формы находится вблизи другого шарообразного тела гораздо больших размеров.

В результате открытия Ньютона выяснилось, что множество, казалось бы, разнородных явлений: падение тел на Землю, движения Луны и Солнца, отливы и приливы и т. д. – представляет собой проявление одного и того же закона природы – закона всемирного тяготения. Этот закон вместе с законами движения Ньютона составляет основу небесной механики.

Всемирное тяготение объясняет устойчивость Солнечной системы, движения планет и других тел. Луна сохраняет свою орбиту благодаря силе притяжения Земли; Земля удерживается на своей траектории силой притяжения Солнца.

С помощью закона всемирного тяготения стало возможным вычислить массу Солнца и планет и их плотности. На основании закона были открыты планеты Нептун и Плутон.

Слайд 22

Полученные конспекты урока вклейте в тетрадь



Записывают новую тему урока в тетрадях.













Слушают учителя и смотрят презентацию; задают вопросы и фиксируют в тетрадях всю необходимую информацию.

20




























Умение слушать и самостоятельно находить нужную информацию.

Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Участвовать в общей беседе, вступать в учебный диалог, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.




5


Первичное закрепление материала


Воспроизведение изученного материала на уровне логических рассуждений, и

самостоятельном применение при решении количественных задач.



Учитель организует фронтальную проверку понимания нового материала.

А теперь, давайте ответим на качественные задания:


-Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если один из них заменить другим, масса которого вдвое меньше? (Увеличится в 2 раза)


-Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если расстояние между ними увеличить вдвое? (Уменьшится в 4 раза)



-Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если расстояние между ними уменьшить вдвое, а массу каждого увеличить в два раза? (Увеличится в 16 раз)


А теперь решим количественные задачу у доски

Слайд 23




Слушают вопросы и отвечают в устной форме.

Смотрят презентацию и отвечают на вопросы.


























Решают типовые задания с проговариванием алгоритма в слух.

13









Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.






Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.






Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.




6



Информация о домашнем задании



Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.



Информирует учащимся о домашнем задании, проводит разъяснение по методике его выполнения.



Параграф 15

Упражнение 15, вопросы к параграфу

Слайд 24



Записывают задание



1




Организация учащимися своей учебной деятельности.



Оценивание уровня сложности Д/З при выполнении учащимся самостоятельно.












7

Рефлексия


Подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Организует рефлексию. Ставит оценки.

Слайд 25

Так человека яблоко сгубило,

Но яблоко его же и спасло,

Ведь Ньютона открытие разбило

Неведения мучительное зло.

Дорогу к новым звездам проложило

И новый выход страждущим дало…

Дж. Байрон

Слайд 26

Осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.


1





Оценивать процесс и результат деятельности.

Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.


Умение анализировать результаты собственной деятельности: определять существующие проблемы в полученных знаниях.


Использованные источники

  1. Учебник Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9. М., Дрофа 2014 г.

  2. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина, Е.М.Гутник “Физика”, 9 класс.

  3. http://class-fizika.narod.ru/9_13.htm

  4. Хрестоматия по физике под ред. Б.И. Спасского, М., Просвещение, 1982г., с.35

  5. Журнал «Физика в школе» №2 2009, стр. 40

  6. Журнал «Физика для школьников» №1-2009, стр.57





16

Название документа Приложени1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Приложение № 2

Из истории физики (Сопровождение учебной презентацией)

Закон всемирного тяготения был установлен И. Ньютоном путем обобщения результатов, получе6нных известными астрономами.
Датский астроном Тихо Браге (1546-1601), долгие годы наблюдавший за движением планет, накопил огромное количество интересных данных, но не сумел их обработать, перед смертью передал их своему ученику Иоганну Кеплеру. Поиски точных законов гелиоцентрического мира стали делом всей его жизни. Он открыл три закона движения планет, но Кеплер не сумел объяснить динамику движения. Почему планеты обращаются вокруг солнца именно по таким законам?

Иоганн Кеплер (1571-1630), используя идею Коперника о гелиоцентрической системе и результаты наблюдений Тихо Браге установил законы движения планет вокруг Солнца, однако не смог объяснить динамику этого движения.
После открытия Коперником гелиоцентрической системы мира начались поиски закономерностей, которым подчиняется движение планет вокруг Солнца.
Закон всемирного тяготения был установлен И. Ньютоном путем обобщения результатов, полученных известными астрономами. Важную роль сыграли закономерности движения планет, обнаруженные немецким астрономом И. Кеплером (1571–1630) в результате обработки астрономических наблюдений и информации датского астронома Тихо Браге. Почему планеты обращаются вокруг солнца именно по таким законам? На этот вопрос сумел ответить И.Ньютон, используя законы движения, установленные Кеплером, и общие законы динамики.
Исаак Ньютон открыл этот закон в возрасте 23 лет, но целые 9 лет не публиковал его, так как имевшиеся тогда неверные данные о расстоянии между Землей и Луной не подтверждали его идею. Ньютон произвел первые расчеты. Чтобы объяснить движение Луны, ему пришлось предположить, что сила тяготения Земли убывает с расстоянием. Если расстояние увеличивается в 2 раза, то сила уменьшается в 4 раза, а если расстояние увеличивается в 10 раз, то сила уменьшается в 100 раз (говорят, что сила обратно пропорциональна квадрату расстояния).

В 1667 г. Ньютон высказал предположение, что между всеми и действуют силы взаимного притяжения, которые он назвал силами всемирного тяготения.

Исаак Ньютон был первым учёным, который сначала высказал гипотезу, объясняющую эти явления, а потом её научно доказал. Он предположил, что между любыми телами существуют силы тяготения, и даже рассчитал центростремительные ускорение планет. Лишь в 1667 году, после уточнения этого расстояния, закон всемирного тяготения был наконец-то отдан в печать.
Гипотеза Ньютона: «Причина, вызывающая падения камня Землю, движение Луны вокруг Земли и планет вокруг Солнца, одна и та же».
Ньютон предположил, что ряд явлений, казалось бы, имеющих ничего общего (падение тел на Землю, обращение планет
 вокруг Солнца, движение Луны вокруг Земли, приливы и отливы вызваны одной причиной. Окинув единым мысленным взором «земное» и «небесное», Ньютон предположил, что существует единый закон всемирного тяготения, которому подвластны все тела во Вселенной - от яблок до планет!

**Размышления Ньютона: Ньютон рассказывал, что мысль о тяготении пришла ему в голову, когда он, погрузившись в думы, сидел в своем саду под яблоней. И вдруг одно яблоко упало. Почему яблоко падает всегда вниз? – задавал себе Ньютон очень простой вопрос: Почему оно падает не в сторону, а всегда к центру Земли? И не только яблоко, все предметы падают по направлению к центру Земли, Существует некая “притягательная сила”, сосредоточенная в Земле. Но тогда эта сила есть в любом предмете: ведь если Земля притягивает яблоко, то и яблоко притягивает Землю! Может быть, сила подобная той, которую мы называем тяжестью, простирается по всей Вселенной? И Ньютон начал думать о тяготении, простирающемся до орбиты Луны. Может, оно-то и удерживает Луну на орбите? Ведь если бы на Луну не действовали никакие силы, она двигалась бы по прямой линии, а не по окружности, и давным-давно улетела бы от Земли!



1


Название документа Приложение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Приложение №1

Проверочная работа


Вариант I.

1.В трубке, из которой откачан воздух, на одной и той же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из тел быстрее достигнет дна трубки?

А) дробинка,
Б) пробка,
 
В) птичье перо,
 
Г) все тела достигнут дна одновременно.

2.Чему равна скорость свободно падающего тела через 4 сек.

А) 20 м/с,
Б) 80 м/с,
В) 40 м/с,
Г) 160 м/с.

3. Какой путь пройдет свободно падающее тело за 3 сек?

А) 15 м, 
Б) 45 м,
В) 30 м,
Г) 90 м.

4. Какой путь пройдет свободно падающее тело за 5-ю сек?

А) 45 м,
Б) 50 м,
В) 125 м,
Г) 250 м.









Вариант II.

1.В трубке, с воздухом, при атмосферном давлении, на одной и той же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из тел быстрее достигнет дна трубки?

А) дробинка,
Б) пробка,
 
В) птичье перо,
 
Г) все тела достигнут дна одновременно.

2.Чему равна скорость свободно падающего тела через 3 сек.

А) 15 м/с,
Б) 45 м/с,
В) 30 м/с,
Г) 90 м/с.

3. Какой путь пройдет свободно падающее тело за 4 сек?

А) 20 м,
Б) 160 м,
В) 40 м,
Г) 80 м.

4. Какой путь пройдет свободно падающее тело за 7-ю сек?

А) 65 м,
Б) 245 м,
В) 70 м,
Г) 490 м.



1


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров97
Номер материала ДБ-215103
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх