Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Жерновецкая средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Открытый урок
по физике в 7 классе
« Плавание тел »
Подготовила учитель физики
Бородина Ольга Дмитриевна
Урок по физике в 7-м классе
на тему «Плавание тел».
Цели урока:
ü вывести условия плавания тел в жидкости;
ü
установить теоретически и экспериментально
соотношение между плотностью тела и жидкости, необходимое для обеспечения
условия плавания тел;
ü
продолжить формировать умение учащихся проводить
опыты и делать из них выводы;
ü
научить учащихся решать качественные задачи;
ü
проверить усвоение нового материала;
ü
развитие умений наблюдать, анализировать,
сопоставлять, обобщать;
ü
воспитание интереса к предмету;
ü
воспитание культуры в организации учебного труда.
Оборудование
ü
проектор, экран;
ü
компьютеры с тестами по количеству учеников;
ü
на 2 человека набор: два стакана с водой, бруски:
деревянный и железный, пластилин, кусочки картошки, соль, палочка для
размешивания, масло и пипетка.
Ход урока (Урок сопровождается показом презентации)
1.Оргмомент. Беседа о погоде, о лете, о купании в водоёмах.
Объявление темы урока. (Слайд 1) посмотрите на экран, что можно сказать о телах, которые
изображены здесь? (Плавают). Тогда сформулируйте тему нашего урока. (Щелчок по
слайду 1).
2. Актуализация знаний. Ребята, вы можете привести примеры тел, которые плавают на поверхности
воды? А какие тела тонут в воде? А как ещё тело может вести себя в воде?
Попробуйте угадать, о каком
плавающем теле пойдёт сейчас речь.
Сегодня над морем
Большая жара;
А в море плывёт
Ледяная гора.
Плывёт и, наверно,
Считает:
Она и в жару не растает.
Учитель показывает Слайд 2 и
обращает внимание на подводную часть айсберга.
А изменилось бы что-нибудь,
если бы воду в океане мы мгновенно поменяли бы на керосин?
(Учащиеся путаются в ответах.)
Вы не можете точно ответить на этот
вопрос. Но у вас уже появляются идеи, гипотезы.
А вы хотите всегда правильно
отвечать на вопрос: будет плавать или тонуть тело в той или иной жидкости?
Давайте сегодня на уроке вместе
решим проблему.
Проблема. Выяснить: Каковы условия плавания тел в жидкости.
А вы знаете, какой учёный изучал
плавание тел? (Слайд 3)
С какой силой связано это имя?
(Слайд 4).
Как найти архимедову силу? (Слайд
5).
Назовите, какие силы действуют на
тело, плавающее внутри жидкости. (слайд 6).
3. Решение проблемы -
изучение нового материала.
Начнём исследование.
Проведём опыт 1.
Цель работы: Провести наблюдение за поведением деревянного и железного брусков,
погруженных в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды, указать
направление выталкивающей силы.
Приборы и материалы: сосуды с маслом, водой, пипетка.
Последовательность
проведения опыта.
Перед вами стакан с водой и два
бруска: железный и деревянный. Давайте посмотрим, как они будут вести себя в
воде. Опустите их в стакан с водой.
Назовите, какие силы, действуют на
бруски. Как они направлены?
Вывод: Железный брусок опустится ниже, т.к. сила
тяжести, действующая на него больше архимедовой силы, а деревянный брусок будет
выше, т.к. архимедова сила, действующая на него больше силы тяжести. Значит,
плавание тел зависит от того, какая из сил больше.
Проверка
по слайду 7:
Когда
тело плавает на поверхности? (Щелчок по слайду
7).
Когда
плавает внутри? (Щелчок по слайду 7).
Когда
тонет? (Щелчок по слайду 7).
Продолжаем исследования.
Может ли тело в одной
жидкости тонуть, а в другой плавать?
Проведём опыт 2. Заставьте кусочки картошки плавать. Попробуйте доказать своё
предположение. (Дети, возможно, догадаются, что в один из стаканов нужно
добавить соль).
Вывод: в пресной воде картошка тонет, а в солёной плавает. Значит, условие
плавания тел зависит от соотношения плотности жидкости и плавающего тела.
Докажем это ещё и теоретически.
Назовите формулу, выражающую закон
Архимеда. (Щелчок по слайду 7).
Назовите формулу для вычисления
силы тяжести (Щелчок по слайду 7).
Что общего в обеих формулах? Чем
отличаются? Значит, условие плавания тел будет зависеть от плотности веществ.
(Проверим по слайду 7).
Посмотрите, как человек плавает в
Мёртвом море, плотность солёной воды которого значительно больше плотности
пресной. (Слайды 8-9).
Вернёмся к моему вопросу.
А изменилось бы что-нибудь, если бы
воду в океане мы мгновенно поменяли бы на керосин?
(Учащиеся отвечают на вопрос,
используя таблицу плотности веществ).
Поработаем с таблицей
плотностей веществ.
1.
Пользуясь
таблицей плотности, определите, в какой жидкости утонет лёд?
2.
Яйцо
тонет в пресной воде, но плавает в солёной. Почему?
3.
Будет
ли плавать в воде стеклянная бутылка, заполненная водой?
4.
А будет
ли в ртути плавать стеклянная бутылка, заполненная ртутью?
5.
Почему
нельзя тушить горящий керосин, заливая его водой?
Мы говорили об условии плавания
твёрдых тел в жидкости.
Проблема. А может ли одна жидкость плавать на поверхности другой?
Проведём опыт 3. Наблюдение всплытия масляного пятна, под действием выталкивающей силы
воды.
Цель работы: Провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду,
обнаружить на опыте выталкивающее действие воды, указать направление
выталкивающей силы.
Приборы и материалы: сосуды с
маслом, водой, пипетка.
Последовательность
проведения опыта.
Возьмите с помощью пипетки
несколько капель масла . Опустите пипетку на глубину 3–4 см в стакан с водой.
Выпустите масло и пронаблюдайте,
образование масляного пятна на поверхности воды.
На основе проделанного опыта
сделайте вывод.
Снова вернёмся к таблице плотности
веществ. Объясним, почему на воде образуется масляная плёнка.
Итак, проблема решена, значит, жидкости, как и твёрдые тела, подчиняются условиям плавания
тел.
Продолжим беседу о
жидкостях.
Один неглубокий сосуд пригласил в
гости сразу три несмешивающиеся жидкости разной плотности и предложил им
располагаться со всеми удобствами. Как расположились жидкости в гостеприимном сосуде,
если это были: масло машинное, мёд и бензин.
Укажите порядок расположения
жидкостей.
Проверить по слайду 10.
Опыт 4. (дополнительно)
Заставьте пластилин плавать в воде.
(Дети, возможно, догадаются сделать из пластилина маленький кораблик.)
Почему же одно и то же тело ведёт
себя по-разному?
Вывод. Если
изменить объём пластилина, то можно заставить его плавать.
4. А теперь проверим, как хорошо
вы усвоили новый материал.
Подведение итогов тестирования,
работа над ошибками.
5. Подведение итогов. Домашнее задание.
§ 50 , выучить условия
плавания тел, ответить на вопросы. Упр.25(1,2)- устно
Любителям географии. Большое Соленое озеро,
расположенное в США, в западном штате Юта, 120 км в длину и 80 км в ширину. Это
самое большое озеро
Запада Америки. Но катание на лодке здесь не радует. На водных лыжах кататься тоже
рискованно: падение грозит... переломом костей! То же самое относится к нырянию. Был случай,
когда подросток,
отмахнувшись от советов, разбежался и нырнул. Вытащили его со сломанной шеей. Ударился
он не об дно, а о... воду. И не удивительно:
анализ показывает, что в ней содержится до 25 % твердых веществ, главным образом, окаменевшей соли. Плыть в такой воде нелегко.
Есть ли на Земле ещё похожие водоёмы?
Любителям
литературы. Какой писатель в своём произведении описал
поведение животных и человека в этом водоёме?
Любителям
биологии.
Объясните, как рыбки легко могут изменять глубину погружения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.