Урок по физике с примененем сингапурской системы на тему "Экспериментальные задачи на взаимодействие"

• 1 слайд

  Решение экспериментальных задач
  Обобщение материала
  «Взаимодействие тел»
  
  

• 2 слайд

  Какие физические величины мы узнали на уроках о взаимодействии тел?
  

• 3 слайд

  Узнай формулу
  1)
  

• 4 слайд

  2)
  Узнай формулу
  

• 5 слайд

  3)
  Узнай формулу
  

• 6 слайд

  4)
  Узнай формулу
  

• 7 слайд

  Заполним таблицу.
  У вас 2 минуты
  1)
  

• 8 слайд

  2)
  Заполним таблицу
  У вас 2 минуты
  

• 9 слайд

  1)
  Заполним таблицу/ОТВЕТЫ
  

• 10 слайд

  2)
  
  Заполним таблицу/ОТВЕТЫ
  

• 11 слайд

  Какие мы знаем силы?
  

• 12 слайд

  Сила тяжести
  

• 13 слайд

  Сила упругости
  

• 14 слайд

  Вес тела
  

• 15 слайд

  Сила трения
  

• 16 слайд

  Инженер-лаборант - ученик, который проводит измерения.
  Младший научный сотрудник - ученик, который оформляет таблицу и делает записи.
   Научный теоретик - ученик, который, на основе опыта, должен дать названия величинам.
   Пресс-секретарь - ученик, который выходит к доске и делает научные выводы.
  Руководитель проекта - ученик, который отслеживает работу каждого ученика в группе и оценивает ее, помогает.
  Роли и функции при исследовании:
  

• 17 слайд

  Зависимость силы трения от рода поверхностей
  

• 18 слайд

  Сравнение силы трения качения и силы трения скольжения
  

• 19 слайд

  Зависимость силы трения от массы тела
  

• 20 слайд

  Зависимость силы трения
  от площади поверхности
  

• 21 слайд

  Измерение веса при ускоренном движении вверх и вниз
  

• 22 слайд

  Невесомость
  

• 23 слайд

  Определение коэффициента жёсткости пружины
  

• 24 слайд

  Инженер-лаборант, ученик, который проводит измерения.
  Младший научный сотрудник, ученик, который оформляет таблицу и делает записи.
   Научный теоретик, ученик, который, на основе опыта, должен дать название силе и попытаться определить ее направление
   Пресс-секретарь, ученик, который делает презентацию, выходит к доске и делает научные выводы.
  Руководитель проекта. Ученик, который отслеживает работу каждого ученика в группе и оценивает ее.
  
  Роли и функции при исследовании:
  

Задания исследований для команд

Команда /ЖЁЛТЫЕ/

Определение и сравнение коэффициентов жёсткости двух пружин

     =>  k =   

Приборы и материалы: две пружины разной жёсткости, динамометр, несколько грузов по 100 г (2-3 штуки), ученическая линейка.

1.     Измерьте линейкой длину пружины в витках l₀, удерживая динамометр вертикально;

2.     Подвесьте 2 груза к крючку динамометра;

3.     Измерьте силу упругости, сняв показания с динамометра;

4.     Измерьте длину растянутой пружины l  в витках;

5.   Вычислите коэффициент жёсткости k =   . Не забудьте см перевести в м

·        Повторите действия со вторым динамометром.

·        Заполните таблицу, создав её на листе А3, с помощью фломастера.
КРУПНО! РАЗБОРЧИВО

	Начальная длина пружины l0, м	Конечная длина пружины l, м	Удлинение пружины Δ l, м	Сила упругости F упр, Н
Пружина 1
Пружина 2

Сделайте вывод о коэффициентах жёсткости. Как можно словесно описать пружины с меньшей и большей жёсткости. (Какая лучше растягивается?)

Выполнив задание, дайте сигнал готовности. Приготовьтесь к публичному объяснению своих результатов.

Команда /КРАСНЫЕ/

Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения

Приборы и материалы: брусок, каток, динамометр.

1.     Положите брусок на стол, большой гранью вниз;

2.     Закрепите крючок динамометра за крючок бруска;

3.     РАВНОМЕРНО тяните брусок по столу, ИЗМЕРИВ силу трения скольжения;

Повторите опыт с катком. Катите каток равномерно, закрепив крючок динамометра за скобку катка.

·        Заполните таблицу, создав её на листе А3, с помощью фломастера.
КРУПНО! РАЗБОРЧИВО.

	Сила трения F Н,
Брусок
Каток

Сделайте вывод о величинах сил трения скольжения и трения качения.

Что делать легче? Тянуть волоком или катить?

Выполнив задание, дайте сигнал готовности. Приготовьтесь к публичному объяснению своих результатов, объяснив суть опытов, ссылаясь на данные в таблице.

Команда /ЗЕЛЁНЫЕ/

Сравнить силы трения скольжения, в зависимости от рода поверхностей
и от массы

Приборы и материалы: брусок, три груза, динамометр, лист наждачной бумаги.

1.     Положите брусок на стол, большой гранью вниз;

2.     Закрепите крючок динамометра за крючок бруска;

3.     РАВНОМЕРНО тяните брусок по столу, ИЗМЕРИВ силу трения скольжения;

Повторите опыт, положив брусок на наждачную бумагу. Тяните брусок равномерно, закрепив крючок динамометра. Наждачную бумагу прижмите к столу!

1.   Измерить силу трения скольжения бруска с тремя грузами.

·        Заполните таблицу, создав её на листе А3, с помощью фломастера.
КРУПНО! РАЗБОРЧИВО.

	Сила трения F Н,	Сила трения с 3-мя грузами
Брусок по столу	…	…
Брусок по наждачной	…

Сделайте вывод о величинах сил трения скольжения.

Как меняется сила трения скольжения в зависимости от неровности (шершавости) поверхности?

Команда /СИНИЕ/

Измерение веса в покое и в движении

Приборы и материалы: динамометр, несколько грузов (2-3 штуки).

1.     Подвесьте 2 или три груза к динамометру;

2.     Измерьте вес грузов в покое (результат в таблицу);

3.     УСКОРЕННО поднимайте динамометр с грузом вверх, ИЗМЕРИВ вес (результат в таблицу);

4.     УСКОРЕННО опускайте динамометр с грузом вниз, ИЗМЕРИВ вес (результат в таблицу);

·        Заполните таблицу, создав её на листе А3, с помощью фломастера.
КРУПНО! РАЗБОРЧИВО.

	Вес Р, Н
Покой
Вверх
Вниз

Сделайте вывод о величинах веса в разных условиях.

Как вы думаете, что такое невесомость?

Дома /Дополнительное задание:

Определить есть ли полость в железном бруске. Составить подробный план решения.

m _брус=53,95

V=4 см *2,5 см * 0,8 см = 8 см ³                                                     m _брус < m     =>  полость есть!

m _сплошн= V*ƿ (справочник) =8 см ³  * 7,8 г/см ³  = 62,4 г  

Если останется время Можно рассмотреть как взаимодействуют две тележки равной массы и неравной массы.

Роли в команде

}  Инженер-лаборант, ученик, который проводит измерения.

}  Младший научный сотрудник, ученик, который оформляет таблицу и делает записи.

}  Научный теоретик, ученик, который, на основе опыта, должен дать названия величинам.

}  Пресс-секретарь, ученик, который выходит к доске и делает научные выводы.

}  Руководитель проекта. Ученик, который отслеживает работу каждого ученика в группе и оценивает ее.

Роли в команде

}  Инженер-лаборант, ученик, который проводит измерения.

}  Младший научный сотрудник, ученик, который оформляет таблицу и делает записи.

}  Научный теоретик, ученик, который, на основе опыта, должен дать названия величинам.

}  Пресс-секретарь, ученик, который выходит к доске и делает научные выводы.

}  Руководитель проекта. Ученик, который отслеживает работу каждого ученика в группе и оценивает ее.

Урок

7 класс. Физика

Тема урока: Решение экспериментальных задач по теме «Взаимодействие тел»

16 декабря 2016. Физика

Учитель Ященко Ольга Николаевна

Цель: Актуализация знаний по теме «Взаимодействие тел».  Отработка и закрепление коммуникативных навыков общения в процессе практической работы.

Задачи урока: 1) повторить формулы и единицы измерения физических величин; 2) выработка практических навыков измерения сил; 3) анализ свойств и явлений при взаимодействиях; 4) отработка навыков работе парами и командой.

Методическая экспериментальная работа с применением сингапурской методики

Структура	Этапы урока	Дополнительные моменты
I. Организационный момент	Деление на команды по цветовым карточкам, случайным выбором и распределение ролей. (Роли от задания к заданию можно менять, применив случайность выбора лепестка пятилистника из непрозрачного стакана.)	На экране в случайном порядке слайды формул по теме и единиц измерения.
II. Мотивирование к учебной деятельности Релли тэйбл – Ответы на одном листе, лежащем на столе	«УГАДАЙ ФОРМУЛУ» на карточках 1) 2) 3) 4) 2 ученика одновременно выполняют на карточках  – завершение формул по теме «Взаимодействие тел».  По окончании передают друг другу на проверку. Подпись кто – кто проверил. Сдадут в конце урока на проверку. (Смотреть презентацию /Решение экспериментальных задач/ слайды 3-6)	Включение сигналов тишины -– учитель привлекает внимание с интонацией, произнеся слово «Класс», каждый ученик о ответ «Класс, класс»
III.               Актуализация Финк-райт-раунд робин «Подумай -запиши - обсуди в команде»	«ЗАПОЛНИМ ТАБЛИЦУ» Участники обдумывают ответ, записывают его, в процессе обсуждения. Заполняют две таблицы с обозначениями, единицами измерения, формулами. Таблицы одинаковые для команд. Проверка осуществляется командой соперником – подписывается соперники после проверки. Учитель оценит качество проверки. Для проверки применяют готовые слайды с ответами слайды 9-10. (Смотреть презентацию /Решение экспериментальных задач/ слайды 7-8)	Включение сигналов тишины Вай фай Учитель поднимает открытую ладонь, произнося «Вай фай». В ответ дождаться коллективного ответа повтора «Вай фай».
	Повторение на тему «Силы» Фронтально обсуждение основных моментов по каждой изученной силе. На слайде название силы, ученики по очереди дописывают нужные величины, формулы, рисунки, единицы измерения. Самопроверка по слайдам. (Слайды 12-15 презентации с демонстрацией графического изображений сил. Их формул.)
IV.             Построение проекта Тимбилдинг	Приглашение к исследованию по каждой силе на принципах ПАЙС: ·         Позитивная взаимозависимость; ·         Индивидуальная ответственность; ·         Равное участие; ·         Одновременное взаимодействие (Распределение ролей в команде по слайду 16)	Можно дать название команде. Придумать кричалку, девиз, жест сплочения.
РАФТ	Учащиеся выполняют проект по заданной учителем теме – выбор жребием: ·  Определение и сравнение коэффициентов жёсткости двух пружин/Желтые ·  Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения/Красные ·  Сравнить силы трения скольжения, в зависимости от рода поверхностей/Зелёные ·  Измерение веса в покое и в движении/Синие	Перед исследованием динамическая пауза  С сайта ИНФОУРОК
	Финальные выступления команд с результатами исследований
V.   Включение в систему знаний и повторение Тик-Тэк-Тоу (Крестики –нолики)	Все члены команды записывают на карточках по два слова связанные с темой сила. Обмениваются по одной карточке с членами других команд. Из карточек выкладывают игровое поле и составляют по очереди предложения по сегодняшней теме из карточек по горизонтали, вертикали и диагонали.
VI.             Домашнее задание	На основе реального бруска массой 55, 95 г, Объёма 4*2,5, 0,8 см, и плотности железа из справочника разработать алгоритм решения задачи «Есть ли полость в железном бруске?»
VII.           Рефлексия	Билетик на вход – он же билетик на выход. Отметить на цветной карточке улыбающийся или грустный смайлик…

Краткое описание документа:

Конспект обобщающего урока физики для 7 класса по теме "Взаимодействие тел" в формате ФГОС.

Актуализация знаний физ. величин, формул и единиц измерения. Практическая работа по исследованию для ряда сил механики.

Применение сингапурской методики. Использованы технологии: Релли тэйбл –ответы на одном листе, лежащем на столе; Финк-райт-раунд робин - «Подумай -запиши - обсуди в команде»; Тимбилдинг - распределение ролей и сплочение команды упражнением Тим Чир; РАФТ - роль, аудитория, форма, тема; Тик-Тэк-Тоу - крестики –нолики.