Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по физике "Строение вещества. Молекулы и атомы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок по физике "Строение вещества. Молекулы и атомы"

Выбранный для просмотра документ Строение вещества.pptx

библиотека
материалов
Строение вещества. Молекулы и атомы.
Алмаз и графит
Строение молекулы воды
 Тепловое расширение твёрдого тела.
7 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Строение вещества. Молекулы и атомы.
Описание слайда:

Строение вещества. Молекулы и атомы.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Алмаз и графит
Описание слайда:

Алмаз и графит

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Строение молекулы воды
Описание слайда:

Строение молекулы воды

№ слайда 7  Тепловое расширение твёрдого тела.
Описание слайда:

Тепловое расширение твёрдого тела.

Выбранный для просмотра документ Тест.ppt

библиотека
материалов
 Тест «Строение вещества. Молекулы и атомы»
Какой из приведённых ниже опытов подтверждает гипотезу о том, что вещества с...
Одинаковы ли молекулы воды, налитой в стакан; капельки росы; водяного пара,...
Одинаковы ли молекулы воды, налитой в стакан; капельки росы; водяного пара,...
В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и...
В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и...
В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и...
Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом...
Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом...
Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом...
 В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко м...
 В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко м...
 В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко м...
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Тест «Строение вещества. Молекулы и атомы»
Описание слайда:

Тест «Строение вещества. Молекулы и атомы»

№ слайда 2 Какой из приведённых ниже опытов подтверждает гипотезу о том, что вещества с
Описание слайда:

Какой из приведённых ниже опытов подтверждает гипотезу о том, что вещества состоят из отдельных частиц, между которыми есть промежутки? притяжение булавок  к магниту расширение тела при нагревании падение тел на землю

№ слайда 3 Одинаковы ли молекулы воды, налитой в стакан; капельки росы; водяного пара,
Описание слайда:

Одинаковы ли молекулы воды, налитой в стакан; капельки росы; водяного пара, образовавшегося над кипящей в кастрюле водой; кусочка пищевого льда?  одинаковыми являются только молекулы воды в стакане и капельки росы  молекулы всех указанных веществ различны молекулы всех указанных веществ одинаковы

№ слайда 4 Одинаковы ли молекулы воды, налитой в стакан; капельки росы; водяного пара,
Описание слайда:

Одинаковы ли молекулы воды, налитой в стакан; капельки росы; водяного пара, образовавшегося над кипящей в кастрюле водой; кусочка пищевого льда?  одинаковыми являются только молекулы воды в стакане и капельки  молекулы всех указанных веществ различны молекулы всех указанных веществ одинаковы

№ слайда 5 В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и
Описание слайда:

В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и    занимает весь предоставленный ему объём? В твёрдом В газообразном В жидком

№ слайда 6 В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и
Описание слайда:

В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и    занимает весь предоставленный ему объём? В твёрдом В газообразном В жидком

№ слайда 7 В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и
Описание слайда:

В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и    занимает весь предоставленный ему объём? В твёрдом В газообразном В жидком

№ слайда 8 Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом
Описание слайда:

Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атомном строении вещества? колебание груза на пружине распространение запахов свободное падение тел

№ слайда 9 Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом
Описание слайда:

Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атомном строении вещества? колебание груза на пружине распространение запахов свободное падение тел

№ слайда 10 Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом
Описание слайда:

Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атомном строении вещества? колебание груза на пружине распространение запахов свободное падение тел

№ слайда 11  В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко м
Описание слайда:

 В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко меняет форму? в газообразном в жидком в твёрдом

№ слайда 12  В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко м
Описание слайда:

 В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко меняет форму? в газообразном в жидком в твёрдом

№ слайда 13  В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко м
Описание слайда:

 В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко меняет форму? в газообразном в жидком    в твёрдом

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Тест.pptx

библиотека
материалов
В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и...
Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом...
Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом...
Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом...
 В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко м...
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и
Описание слайда:

В каком состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной формы и    занимает весь предоставленный ему объём? В твёрдом В газообразном В жидком

№ слайда 2 Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом
Описание слайда:

Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атомном строении вещества? колебание груза на пружине распространение запахов свободное падение тел

№ слайда 3 Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом
Описание слайда:

Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атомном строении вещества? колебание груза на пружине распространение запахов свободное падение тел

№ слайда 4 Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атом
Описание слайда:

Какое из перечисленных явлений послужило основой для предположения об   атомном строении вещества? колебание груза на пружине распространение запахов свободное падение тел

№ слайда 5  В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко м
Описание слайда:

 В каком состоянии находится вещество, если оно сохраняет объём, но  легко меняет форму? в газообразном в жидком в твёрдом

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока по физике.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по теме «Строение вещества. Молекулы и атомы»



Учебный предмет: физика

Класс: 7 класс

УМК: «Физика» Автор: А.В.Перышкин

Тема урока: «Строение вещества. Молекулы и атомы»

Цель урока: рассмотрение вопросов строения вещества, строения молекул, формирование объективной необходимости изучения нового материала.

Задачи урока:

Обучающие: формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.

Развивающие: развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.

Воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Тип урока: урок «открытия» новых знаний



Лабораторное оборудование для демонстрации опытов на столе учителя:, резиновый мяч (воздушный надутый шарик),мензурка с водой, стакан с водой, стакан с окрашенной водой, мензурка со спиртом.

Лабораторное оборудование для проведения опытов на парте учащихся: металлическая проволока, тетрадные листы, колба с водой, стакан, красящее вещество, пластилин, резина, капрон.



Организационный

( 1 мин)

Организует деятельность по подготовке к уроку

Готовят рабочее место

Готовность к уроку

Личностные УУД:

нравственно-этического оценивания КоммуникативныеУУД:

умение слушать

2

Целеполагание и мотивация

( 4 мин)

Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи.





(Учитель демонстрирует изображения различных веществ: воды и углерода в разных формах)

Человек издавна пытался объяснить явления, происходящие в природе, познать не только слышимое, но и неслышимое, не только видимое, но и не видимое.

Все мы знаем, что вода может быть и жидкой (это её естественное состояние), и твердой – лёд (при температуре ниже 0°С), и газообразной – водяной пар (слайд № 2). Отличаются ли свойства воды, льда и водяного пара? Может кто-то и затрудняется ответить. Поэтому, рассмотрим ещё один пример: алмаз и графит, два тела состоящие их углерода (слайд № 3). Отличаются ли их свойства? Чем можно объяснить такую разницу?

Как вы думаете, какая тема урока «ожидает» нас сегодня?


Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу

Систематизируют информацию

Делают предположения

Формулируют: что требуется узнать.
































Чтобы ответить на этот вопрос, и на многие другие, необходимо знать внутреннее «устройство» тел.


Тема урока: Строение вещества. Молекулы и атомы.

Цели урока:

1. Как доказать, что все вещества состоят из частиц?

2. Почему не видны частицы, из которых состоит вещество?

3. Почему твердые тела, состоящие из частиц, кажутся сплошными?


Формулировка учащимися темы урока и определение целей урока

Познавательные УУД:

Анализируют, работают самостоятельно


3

Первичное усвоение новых знаний («открытие» новых знаний)

( 16 мин)

Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов.





Вопросами внутреннего «устройства» тел задавалось человечество ещё в древние времена. Легенда гласит, что в Древней Греции в IV-V веках до н.э. ученый Демокрит (слайд № 4), держа в руке яблоко, задумался: сколько раз можно яблоко разрезать на части?

Правильно, деление яблока можно выполнять до какой-то малой части. Эту малую и неделимую часть Демокрит назвал атом, что в переводе с древнегреческого языка так и переводится «неделимый». Продолжили изучать строение вещества уже ученые XVIII века. Но с древних времен и до наших дней утверждение о строении вещества является одним из самых верных и значимых. А мы можем сформулировать это утверждение?



Ребята, возьмите, пожалуйста, лист №1 «Строение вещества». Ваша цель: в ходе урока заполнить данную таблицу. Записываем первое утверждение.


Теперь подумаем, как это утверждение можно доказать.

Я могу продемонстрировать следующий опыт: опыт с мензурками с небольшим объемом воды и стаканом с окрашенной водой. При переливании воды из стакана в мензурку № 1, из мензурки № 1 в мензурку 2, из мензурки № 2 в мензурку № 3. Наблюдаем, что в мензурках вода окрашивалась, хоть и не так ярко как в стакане.


А теперь посмотрите на то оборудование, которое у вас на парте, и подумайте, что из это оборудования вы могли бы использовать для доказательства первого утверждения. Подумали, обсудили в парах, проделали, записали в таблицу.



Мир молекул уникален и удивителен. Вот еще один опыт (слайд № 5). В одну мензурку нальём 100 мл воды, а в другую – 100 мл подкрашенного спирта. Перельём жидкости из этих мензурок в третью (см. рисунок). Удивительно, но объём смеси получится не 200 мл, а меньше: 190 мл. Однако при этом масса смеси в точности равна сумме масс воды и спирта. Какой вывод можно сделать?


Запишите в таблицу второе утверждение. Посмотрите на то оборудование, которое у вас на парте, и подумайте, что из это оборудования вы могли бы использовать для доказательства второго утверждения. Подумали, обсудили в парах, проделали, записали в таблицу .



Все тела мы видим сплошными. Дело в том, что молекулы настолько малы, что оптической силы глаза не достаточно для видения молекул.


Не смотря на свои столь малые размеры, молекулы состоят ещё из более мелких частиц – атомов. Например, наименьшая частица воды – молекула воды. (слайд № 6) Она состоит их трех атомов: двух атомов Н – водорода и одного атома О – кислорода.

Ученые доказали, что молекулы разных веществ отличаются друг от друга, а молекулы одного вещества - одинаковы.

На вопрос: почему отличаются свойства этих тел, мы ответим с вами на следующих наших уроках…

Наблюдение эксперимента, проведение собственных опытов, выдвижение гипотез, их обсуждение, формулирование выводов, их коррекция































































Все вещества состоят из мельчайших частиц - молекул.















































Обучающиеся делают опыт. Заполняют таблицу.





















Между молекулами есть промежутки.





















Учащиеся делают опыт.










































Проведенный опыт, записанные выводы; вывод о строении вещества делают сами учащиеся

Личностные УУД:

Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД : Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль способа действия и его результата; внесение необходимых дополнений и коррективов Познавательные УУД: Составление плана и последовательности действий; прогнозирование результата и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативный УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи

4

Первичная проверка понимания

( 15 мин)

Организует фронтальную проверку понимания нового материала.







У нас осталась последняя колонка таблицы не заполненная. Подумайте, что было бы, если бы не было молекул? Что было бы, если бы не было промежутков между молекулами?

Подумали, обсудили в парах, записали в таблицу. Ребята, встаньте, пожалуйста, кто полностью справились с этим заданием.

Отвечают на вопросы: что было бы, если бы не было молекул…; что было бы, если бы между молекулами не было промежутков… (при необходимости обсуждают варианты ответов в группах)

Понимание основных понятий и материала урока

Познавательные УУД:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

5

Первичное закрепление новых знаний

( 5 мин)

Предлагает выполнить тест, на основе учебного материала, изученного на уроке









Видео «Тепловое расширение твердого тела» http://class-fizika.narod.ru/vid.htm

Просмотр видео с отключением звука. Ребятам предлагается ответить на вопросы: Что будет дальше? (видео останавливается на моменте нагревания шара); Прокомментируйте видеоролик.

Подумали, обсудили в парах.

Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят фразы в письменной форме, соотносят с целевой установкой (при необходимости обсуждают варианты ответов в группах)

Через организацию самостоятельной практической работы учащиеся, самостоятельно делают выводы и объясняют полученные результаты

Регулятивные УУД : Самостоятельное активизирование мыслительных процессов, контроль правильности сопоставления информации, корректировка своих рассуждений Познавательные УУД:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

6

Подведение итогов урока (рефлексия учебных знаний)

( 3 мин)

Организует обсуждение результатов занятия

Выполняют задание- тест на компьютере, (при необходимости обсуждают варианты ответов в парах)

Формулировка учащимися: достижение каких целей урока было достигнуто в ходе урока

Личностные УУД:

Оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения Познавательные УУД:

Умение обобщать, формулировать вывод

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(2 мин)

Объявляет Д/З: §§ 7-8; вопросы; кроссворд - наоборот; сообщение по теме «Интересные факты о молекулах»

Восприятие, осознание Д/З, запись

Запись учащимися Д/З в дневниках

Личностные УУД:

Оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно Регулятивные УУД: Организация учащимися своей учебной деятельности

8

Рефлексия учебных действий

( 2 мин)

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Я научился… Меня удивило…

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой

Анализ результатов собственной деятельности; определение существующих пробелов в полученных знаниях

Личностные УУД:

Умение анализировать результаты собственной деятельности; определять существующие пробелы в полученных знаниях Регулятивные УУД: Организация учащимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку




10


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.04.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров498
Номер материала ДБ-060744
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх