Урок по физике "Тепловые явления" (8класс)

   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ломоносовская средняя  школа им. М.В. Ломоносова».

                                                 Урок физики в 8 классе

      по теме

         «Тепловые явления»

                                                                        Составлен  учителем физики Штанг О.А.

                                                с. Ломоносово

                                                           2015

Разработка урока «Тепловые явления» посвящена обобщению и систематизации знаний. Применение ИКТ в начале урока делает его более красочным, способствует повторению и закреплению учебного материала учениками  с различным уровнем мышления.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма проведения: комбинированный урок с использованием икт.

Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, презентация, кусочки проволоки, термометры, стаканы с водой.

Цели урока:

- образовательная: обобщение и повторение знаний учащихся по теме: “Тепловые явления”; развитие навыка работы в группе; умение правильно высказывать мысли, опираясь на изученный материал;

- воспитательная: приучать учеников к взаимопомощи, взаимопроверке, самооценке,  доброжелательному общению,  умению слушать других.

      - развивающая:  развивать умение видеть физические явления в окружающем     мире, продолжать учиться анализировать и оценивать ответ одноклассников, анализировать условия задания; продолжать развивать  речь с применением     физических терминов.

Методы обучения:

самостоятельная работа и работа под руководством учителя

исследовательский метод

взаимоконтроль и самоконтроль

словесный метод.

ПЛАН УРОКА:

Этап урока		Вид деятельности	Время
1.	Организационный момент	Проверка готовности к уроку	1 мин
2.	Актуализация, целепологание, мотивация.	Решение проблемной ситуации. Постановка цели и задач урока.	5 мин
3.	Повторение обобщение и систематизация знаний.	Фронтальный опрос.  Работа с учебником. Релаксационная пауза (отдых для глаз).	7-10мин
4.	Выявление уровня усвоения знаний и умений по теме.	Решение задач различных видов	25 мин
5.	Завершение урока.	Рефлексия, оценивание работы учащихся, домашнее задание.	5 мин

Ход урока.

Деятельность  учителя	Деятельность учащихся
1.     Организационный момент.   /Проверка готовности к уроку/
2.   Актуализация, целепологание, мотивация.
-  Перед вами кусок проволоки. - Как можно нагреть проволоку только с помощью рук? - В чём разница? - Что происходит внутри проволоки? - Попробуйте  обосновать,  какова цель  нашего  урока,  и   какие задачи мы поставим  перед собой.	- Проводят опыты, делают выводы. Постановка  целей урока и формулировка темы.
3.        Повторение обобщение и систематизация знаний.
3.1.Разминка. 3.2. Поработаем с учебником. Задания выявят ваши  умения находить нужный материал в источнике  знаний. 3.3.Каждая величина имеет: название, обозначение, единицу измерения, смысл. Перед вами таблица, надо заполнить  пустые  клетки. 3.4. Какие тепловые процессы изучены?	Разминка по презентации Заполняют листы Сравнение видов теплопередачи. Выясняют:  что общего, в чём разница? /Приложение 1/ Каждая  группа  заполняет данную таблицу. Затем меняются листами. Комментируют  результаты взаимопроверки.   /Приложение 2/ Название процесса Формулы для определения количества теплоты
Релаксационная пауза (отдых для глаз).
4.     Выявление уровня усвоения знаний и умений по теме.
1). Исследовать какое количество теплоты получит классное помещение при охлаждении тёплой воды. Указания к выполнению: Рассмотрите термометр. Ответьте на вопросы. а) Какова цена деления этого прибора? б) Каковы пределы измерений этого прибора? в) Измерьте температуру:    - воздуха в кабинете,    - воды в предложенном вам стакане. г) Найдите массу воды в стакане. д) Определите  количество теплоты, полученное классным помещением при охлаждении тёплой воды. ж) Результаты измерений сверьте с результатами другой группы. з) По данным исследованиям рассчитайте,  сколько нужно сжечь сухих дров, чтобы выделилось такое же количество теплоты. Перед вами карточка с заданиями  7 и 8, проанализируйте  и выполните их.	Оборудование: термометр, стакан с водой. Проводят опыты, решают задачи. /Приложение 3/
5.   Домашнее задание	По уровням  (Приложение 4)
6.     Рефлексия Проанализируем, всё ли мы выполнили на уроке. ( Ребята обсуждают) Я бы хотела услышать от вас по одному предложению, был ли вам полезен этот урок и чем? Оценивание. Учитывается работа в группах, выполнение индивидуальных заданий.

                                                                               Приложение 1

	Теплопроводность Определение: Носитель тепла: Среда: Пример:
			Конвекция. Определение: Носитель тепла: Среда: Пример:		Излучение. Определение: Носитель тепла: Среда: Пример:

 

Приложение 2

Название величины	Обозначение	Единица измерения	Смысл
Количество теплоты
Удельная теплоёмкость
Температура
Удельная теплота сгорания

Приложение 3

                                                                                     Приложение 4

Домашнее задание

1 УРОВЕНЬ.

ТЕСТ.

 1. Удельная теплота сгорания топлива — это количество теплоты, выделяющееся...

А. При полном сгорании топлива массой 1 кг.

Б. При сгорании топлива.

В. При полном сгорании топлива.

2. Что означает выражение: «удельная теплота сгорания бензина q = 45 ∙10⁶  »? Это означает, что при полном сгорании...

A.   Бензина объемом 1 м³ бензина выделяется 45 ∙10⁶ Дж энергии.

Б. Бензина массой 45 ∙10⁶ кг выделяется 1 Дж энергии.

B.   Бензина массой 45 кг выделяется 10⁶  Дж энергии.
Г. Бензина массой 1 кг выделяется 45 ∙10⁶ Дж энергии.

3. Какое количество теплоты выделяется при полном сгорании 200 г березовых дров? Удельная теплота сгорания березовых дров q_бер._дров = 15∙10⁶ .

А. 3∙10⁹ Дж.                  Г. 75∙10³ Дж.

Б. 3∙10⁶ Дж.                   Д. 75∙10⁶ Дж.

В. 0,0133∙10^-6 Дж.

4. Какую массу березовых дров нужно сжечь, чтобы получить такое же количество теплоты, как при сжигании бензина массой 5 кг?

А. 0,067 кг.    Б. 1,67 кг.    В. 15 кг.    Г. 135 кг.    Д. 3375 кг.

5. Какую массу бензина надо сжечь, чтобы нагреть воду массой 1 кг на 60 °С? Удельная теплоемкость воды с_воды = 4200

А. 5,6 ∙10^-3 кг.                Г. 3150∙10⁶ кг.

Б. 178 кг.                       Д. 11 340 ∙10⁹ кг.

В. 643 ∙10³ кг.

2 УРОВЕНЬ. Вопрос в конверте.
     1. Когда выгоднее заправить машину: ранним утром или днем?
     2. Зачем на цилиндрах мотоциклах устроены тонкие и широкие ребра?

     3. Почему овощные культуры, находящиеся вблизи водоемов (озер, рек, прудов) меньше страдают от заморозков, чем расположенные вдали от них?

3 УРОВЕНЬ. « Легенда об Архимеде»

Во время нападения римлян на Сиракузы (это случилось около 214 г до н. э) город спас Архимед. Он сжёг римский флот солнечными лучами, отражёнными от полированных щитов. Как рассказывают, на берегу выстроилось множество солдат,  которые одновременно направили « солнечные зайчики» от своих щитов на корабли. Так был уничтожен весь флот противника; об этом гласит легенда.

А мог ли Архимед уничтожить флот таким способом?