Урок по физике в 7 классе "Сообщающиеся сосуды"

Разработка открытого урока по физике в 7 классе

Корпанюк Ирина Владимировна

МБОУ СОШ №2 им. В.В. Дагаева, г.о. Лосино-Петровский

Тема: Сообщающиеся сосуды

Дата проведения 21.01.2025

Образовательные ресурсы:

1.      Учебник: Физика. 7 кл.: А.В. Перышкин. _ М.: Дрофа, 2018;

2.      http://0204.jimdo.com/фгос/;

3.      http://www.youtube.com/watch?v=Ysangs;

4.      http://stihi-russkih-poetov.ru;

5.      http://nika-fizika.narod.ru/1002 727.htm4.

Оборудование: слайдовая презентация, различные виды сообщающихся сосудов, жидкости: вода, масло; металлический зажим, штатив с лапкой и муфтой, лейка, чайник, строительный уровень, карта урока.

План урока:

1.      Организационный момент

2.      Мотивационно-целевой этап

3.      Ориентировочный этап

4.      Актуализация знаний

5.      Поисково-исследовательский этап

6.      Первичное осмысление и закрепление

7.      Практический этап

8.      Рефлексивно-оценочный этап

Цели урока:

Личностные: внутренняя позиция, мотивация, нравственно-этическая ориентация, личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, саморегуляция, коррекция.

Познавательные: формулирование познавательной цели, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотезы и ее обоснование, подведение под понятие.

Коммуникативные: планирование определенных целей, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе информации, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формами речи.

Формы и методы обучения

Метод мотивации учебной деятельности – создание проблемной ситуации, создание ситуаций занимательности.

Метод организации и осуществления учебно-позновательной деятельности – эвристическая беседа, демонстрация, иллюстрация, исследование.

Методы формирования новых умений – решение ситуационных задач.

Методы обобщения и систематизации изученного – создание таблиц, заполнение технологической карты.

Методы контроля результатов обучения – устный опрос.

Методы стимулирования учебной деятельности – словесное (похвала, признание, благодарность, порицание), формальная оценка (баллы, отметка)

Основные термины и понятия: сообщающиеся сосуды, артезианский колодец, шлюз.

Планируемые результаты обучения:

-        понимать смысл физического понятия: сообщающиеся сосуды, давление столба жидкости;

-        знать обозначения физических величин: давление, площадь, сила, плотность и их единиц измерения в системе СИ;

-        приводить примеры практического использования сообщающихся сосудов;

-        уметь использовать приборы для измерений;

представлять результаты измерений с помощью таблиц

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Осуществляемые действия	Познавательная		Регулятивная		Коммуникативная
		Осуществляемые действия	Формируемые умения	Осуществляемые действия	Формируемые умения	Осуществляемые действия	Формируемые умения
1 Организационный момент	Вступительное слово учителя						Психологический настрой на урок
2.Актуализация знаний	Учитель демонстрирует на доске слайды с вопросами по пройденному материалу. Слайд №1-4. Демонстрация видеоролика. Слайд №5.	Смысловое чтение вопросов на интерактивной доске.	Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной  речи. Установление причинно-следственных связей Визуально- образное восприятие информации представленной видеоролике	Сравнение своих ответов с ответами других учащихся	Волевая саморегуляция, первичная самооценка оценка своего правильности ответа .	Фронтальная беседа	Грамотное построение речевых высказываний. Структурирование знаний.
3. Первичная диагностика знаний	Учитель раздаёт индивидуальные карточки, в которой 4 вопроса и одна задача. Приложение 1. Позже на интерактивной доске представляет правильные ответы. Слайд  №6	Смысловое чтение карточки	Умение адекватно, осознанно и произвольно строить логические цепочки мысленных рассуждений	Учащиеся выполняют кратковременный тест по индивидуальным карточкам. Сравнение результатов с ответами на интерактивной доске ,  выставление себе оценки	Волевая саморегуляция, оценка своего результата. Целеполагание, планирование	Самостоятельная проверка теста. Фронтальная беседа	Знако – символические действия
4.Физкультминутка	Учитель  раздаёт карточки с расслабляющим упражнением для глаз. Приложение 2.	Выполняют расслабляющее упражнение для глаз .
5.Мотивация к учебной деятельности	Показ слайдов. Фронтальная беседа. Постановка проблемного вопроса. Слайды №7-12,13	Выдвигают предположения о целях урока.	Выделение существенной информации из слов учителя. Построение логической цепи рассуждений	Взаимодействуют с учителем, ведут диалог.	Владение диалогической формой речи. Прогнозирование правильного определения.	Фронтальная  беседа. Контроль правильности ответов обучающихся	Целеполагание
6.Выполнение эксперименталь -ного задания	Демонстрация слайда №14.Учитель наблюдает за работой учащихся, корректирует действия некоторых учащихся.	Выполняют экспериментальное задания.	Логические, постановка и решение проблемы, выбор наиболее эффективного способа решения практической, экспериментальной задачи. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.	Работа в группах по два человека.	Определение последовательности действий, коррекция действий друг друга, взаимодействие Целеполагание, планирование, доказательство	Совместное планирование. Выполнение задания в группе из двух человек. Объединяют усилия на решение поставленных вопросов. Обсуждают эксперимент. Записывают в тетрадь выводы результаты эксперимента.	Построение понятных для собеседника высказываний. Критическое осмысление полученных результатов выполненной работы.
7. Корректировка и вторичная диагностика знаний	Демонстрирует слайды №15-17.Задаёт вопросы, беседует с учащимися. Раздаёт карточки с заданиями.  Приложение 3.Слайд №19	Фронтальная беседа. Формулируют правила. Смысловое чтение карточки	Визуально- образное восприятие информации представленной видеоролике и на слайдах. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить логические цепочки мысленных рассуждений	Взаимодействуют с учителем, ведут диалог.	Владение диалогической формой речи. Прогнозирование правильного ответа.	Выполнение задания в группе из двух человек. Объединяют усилия на решение поставленных вопросов.	Построение понятных для собеседника высказываний. Лидерство и согласование действий с партнёром.
8.Домашнее задание	На интерактивной доске задание на выбор . Слайд №20-22	Правильное оформление и запись результатов в тетради	Построение логической цепи рассуждений, правильный подбор оборудования. Осуществление актуализации личного жизненного опыта	Самоконтроль. Планирование задания	Волевая саморегуляция, оценка своих действий	Выполняет самостоятельно задание.	Критическое осмысление полученных результатов выполненной работы.
9.Рефлексия	Учитель раздаёт каждому обучающемуся три карточки . Приложение 4.Слайд № 23-24	Заполнение карточек.	Произвольное и осознанное  построение речевого высказывания			Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Список литературы и Интернет ресурсы.

1) Сборник нормативных документов. Физика.-Москва.ДРОФА,2013г.

2) Перышкин А.В. Физика 7 кл.: учебник для общеобразовательных

 учреждений . – Москва : Дрофа, 2014г.

3)Кривопалова Е.Н. Тесты по физике к учебнику А.В. Пёрышкина « Физика 7 класс». Учебно-методическое пособие.- Москва: Экзамен, 2012г

4) http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.