Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Урок по физике в 7 классе по теме "Диффузия"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по физике в 7 классе по теме "Диффузия"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ ДИФФУЗИЯ кроссворд.docx

библиотека
материалов




1








2













3








4











5









6













7









8









  1. Единица измерения времени в «СИ».

  1. Древнегреческий ученый, первым высказавший предположение о том, что все тела состоят из мельчайших частиц – атомов.

  1. Наука, изучающая закономерности явлений природы, строение материи, свойства движений и их использование.

  1. Буквенная запись закона.

  1. Частица, состоящая из нескольких атомов.

  1. Научно обоснованное предположение, требующее доказательств.

  1. Физическая величина, измеряемая в метрах.

  1. Любые изменения в природе.





Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока по теме Диффузия - .docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

ОУ: ГБОУ г.Севастополя СОШ №12

Учитель: Церкович М. И.

Предмет: физика

Класс: 7

УМК: О.Ф. Кабардин Физика 7 класс. М.: Просвещение, 2014.

Тема урока: Диффузия

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: Формирование понятия диффузия, развитие навыков наблюдения и постановки эксперимента, повышение мотивации к учению.

Задачи урока:

Образовательная: продолжить формирование представлений о строении вещества, о диффузии и её свойствах, научить применять физические знания на практике.

Развивающая: развивать навыки анализа информации, умение делать выводы при проведении наблюдений и экспериментов, представлять информацию в словесной, графической и символической форме.

Воспитательная: способствовать развитию интереса  к физике, повышать уровень мотивации, воспитывать культуру общения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, парная.

Средства обучения: учебник, дидактический материал,

Оборудование: черный ящик, апельсин, краска, мензурка, вода (горячая и холодная), чай пакетированный, яблоко, мяч.

Методы обучения: проблемное изложение, частично поисковый (эвристический), наблюдение.


Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

- формирование представлений о строении вещества, диффузии и её свойствах;

-приобретение опыта простых экспериментальных исследований;

- применение знаний на практике.

Познавательные - овладение навыками экспериментальной работы, работы с текстом и таблицами.

Коммуникативные - развитие умения организации учебной деятельности в сотрудничестве с учителем и учеником.

Регулятивные – определение цели и учебных задач работы, выдвижение гипотез, прогнозирование результатов наблюдений, оценка деятельности на уроке.

- развитие интереса к учению, внимания, памяти, логического и творческого мышления;

- раскрытие связи теории с жизнью.

Условные обозначения: УУД – универсальные учебные действия, ЛД – личностные действия, РД – регулятивные действия, ПД – познавательные действия, КД – коммуникативные действия.


Структура урока:


Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный этап


Включение в деловой ритм

Подготовка к работе

КД

Актуализация знаний

Чтобы узнать тему урока, разгадайте кроссворд, вспоминая термины предыдущего урока и уже известные вам.

Предлагает кроссворд




Разгадывают кроссворд


КД

РД

Повторение

В своих рассуждениях вы говорите о молекулах, атомах, о движении частиц …

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках.

(Презентация)

- Все вещества состоят из … (Мельчайших частиц: атомов, молекул и ионов, Демокрит, разные виды атомов, размеры молекулы, можно ли их увидеть)

- Между частицами вещества имеются … (Промежутки)

- Что происходит с молекулами вещества при нагревании? (Увеличиваются промежутки между молекулами)1. Почему рельсы при укладке и стыковке друг с другом не кладут вплотную, а оставляют зазор?

2. Какое вещество находится внутри мяча? Из чего оно состоит? Если сжать мяч, изменится ли число молекул в нем? Их размеры? Как объяснить изменение объема воздуха в мяче?

- Все частицы вещества находятся в …(Непрерывном хаотическом движении)

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности.

ПД

ЛД


Постановка учебной задачи

На одном из прошлых уроков мы выдвинули гипотезу о том, что все тела состоят из мельчайших частиц. Однако любую гипотезу можно считать достоверной только тогда, когда она многократно экспериментально подтверждается. Итак, сегодня на уроке мы узнаем новое о том, как ведут себя мельчайшие частицы вещества.

«Черный ящик» с апельсином.

- Что в черном ящике? Как вы это сделали, ведь ящик закрыт? (Молекулы апельсина перемешались с молекулами воздуха, и попали в нос).

С распространением запахов мы встречаемся ежедневно, но как называется это явление? С какими веществами ещё оно происходит? Какими свойствами обладает?

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

Проносит по кабинету черный ящик с дольками апельсина (мандарина).


Ставят цель и задачи урока.

Делают предположения

- о содержимом;

- о том, как они узнали что внутри.

ПД

КД

Построение проекта выхода из затруднения

План:

  1. Сформулировать определение явления (учебник, интернет).

  2. Выяснить причины возникновения явления (эксперимент, наблюдения, учебник).

  3. Выяснить основные свойства явления, условия протекания (эксперимент, наблюдения).

  4. Значение. Применение.

Направляет работу учащихся

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель, эксперимент и т.д.).

Заполняют конспект урока.


ПД

РД

Усвоение новых знаний и способов действий

  1. Диффузия - явление, при котором происходит взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого.

Объяснение запаха апельсина.

  1. Движение молекул. Доказательство движения молекул – Броуновское движение.

  2. Диффузия в жидкости.

Холодная и горячая вода + заварка = зависит от температуры.




1.Работают с конспектом урока и учебником, слушают доклад ученика о броуновском движении.



2.Заполняют конспект.



3. объясняют результаты эксперимента



Формулируют и записывают вывод данного этапа урока.

ПД

КД

ЛД

РД

Первичная проверка понимания изученного

Объясните пословицу

- Ложка дёгтя бочку мёда портит.


физкультминутка

Проверяет усвоение знаний на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

Включаются в процессы обсуждения, дискуссии.

ЛД

КД

ПД

Этап закрепления новых знаний и способов действий

Вопросы:

  1. Как называется явление, объясняющее распространение запахов?

  2. Почему запах не распространяется мгновенно, а через некоторое время?

  3. Будет ли иметь место явление диффузии при заваривании чая, если размешать его ложкой?

  4. Как можно увеличить скорость диффузии?

Обеспечивает осмысление изученного материала, глубины понимания.

Отвечают на вопросы учителя.


КД

Применение знаний

С.113 учебника В природе:

  1. Кислородный обмен в легких.

  2. Жук клоп, божья коровка, скунс

  3. Загрязнение атмосферы, гидросферы, литосферы

В технике:

  1. Диффузное насыщение углеродом металлов для прочности.

  2. Диффузная сварка металлов.

  3. Хромирование - насыщение хромом поверхности стальных изделий диффузным способом.

В быту:

  1. Замачивание.

  2. Засолка овощей.

  3. Окрашивание

Контролирует выполнение работы

Заполняют таблицу

КД

ПД

ЛД

Обобщение и систематизация

Различие в скорости протекания диффузии твердых тел, жидкостей и газов объясняют ученики.

Диффузия зависит от …

  1. Вещества:

  • Газы – самые быстрые молекулы.

  • Жидкости – скорость молекул меньше, чем в газах.

  • Твердые тела – молекулы еле колеблются около своего положения.

  • От размеров молекул – чем больше молекула вещества, тем ниже скорость диффузии.

  1. Температуры, чем выше температура, тем быстрее проходит диффузия.

Обеспечивает формирование целостной системы знаний учащихся.

Анализируют изученный материал, заполняют блок-схему


КД

РД

Контроль и самоконтроль знаний Коррекция знаний

Тест по теме «Диффузия»

ПРИЛОЖЕНИЕ Б.

Организует взаимопроверку теста.




Выполняют задания







Взаимопроверка

РД

Информация о домашнем задании

Для всех: § 25,

Для желающих: дополнить таблицу.


Обеспечивает понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывают Д/З

ЛД

Подведение итогов занятия

Изучая диффузию сегодня на уроке мы увидели что это – очень сложный, повсеместно используемый и в то же время, достаточно простой процесс.

Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Делают самооценку своей и коллективной деятельности.

КД

Рефлексия

«+» - урок понравился, было интересно

«-« - урок не понравился, не интересно

«?» - не все понял или есть еще вопросы


Побуждает к высказыванию своего мнения.

Задают вопросы на будущее, фиксирует настроение.

РД



Литература.

  1. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл. [Текст]: задачник для общеобразоват. учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 17-е изд. – М. : Просвещение, 2004.

  2. Марон, А.Е. Физика 7 кл. дидактические материалы [Текст]: учебно-методическое пособие/А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 9-е изд., стериотип. – М. : Дрофа, 2011.

  3. Образовательный портал [Электронный ресурс]: коллекция уроков/ООО «Интерда»; основатель проекта М.И. Лазарев. – Электрон. дан. – М. 2010-. – Режим доступа http://interneturok.ru , свободный.

  4. Кабардин О.Ф.Физика. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ О.Ф. Кабардин. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.:ил. – ISBN 978-5-09-033364-1.


ПРИЛОЖЕНИЕ А.

Конспект урока для ученика.


Ученик Ф.И.О. ____________________________________

Тема урока: ________________________________________


п/п

План урока

Используемые средства
















Определение: _______________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Схема ___________________ для различных веществ.














hello_html_2f640ed3.gif

hello_html_2f640ed3.gif

hello_html_2f640ed3.gif

Вывод: __________________________________________

______________________________________________________________________________________________________


Эксперимент. «Определение свойства диффузии для одинаковых веществ, при разной температуре».

Вывод: __________________________________________

____________________________________________________

Применение.

В природе

В технике

В быту



















Заполните блок-схему:

ЗАВИСИТ ОТ










Тест по теме «Диффузия» Вариант -

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

Ответ









Д/З: § 25, Для желающих: дополнить таблицу

«+» - ________________________________________

«-» - ________________________________________

«?» - ________________________________________


Моя оценка за урок - ________________





Тест по теме «Диффузия»

Вариант - I

1.Отличаются ли чем – ни будь молекулы твердого иода от молекул газообразного иода?

А. Не отличаются. Б. Отличаются формой.

В. Отличаются числом атомов. Г. Молекулы твердого тела больше молекул газа. Д. Молекулы твердого тела меньше молекул газа.

2. Отличаются ли молекулы водяного пара от молекул воды?

А. Отличаются формой. Б. Молекулы пара больше молекул жидкости.

В. Молекулы пара меньше молекул жидкости.

Г. Отличаются числом атомов. Д. Не отличаются.

3. В стакан, наполненный до краев чаем, осторожно всыпали чайную ложку сахарного песка, и чай не перелился через края стакана. Почему?

А. Сахар испарился. Б. Чай, заполненный сахарным песком, раздвинул стенки стакана. В. Молекулы сахара заняли промежутки между молекулами воды. Г. Молекулы воды стали меньше размером и освободившееся пространство заполнили молекулы сахара.

4. Каковы скорости движения молекул жидкости и молекул газа при одной и той же температуре?

А. В жидкости скорости движения молекул больше, чем в газах.

Б. Одинаковы. В. В жидкости скорость движения молекул меньше, чем в газах.

5. В холодной или горячей воде быстрее просаливаются помидоры?

А. В холодной. Б. В горячей. В. С одинаковой скоростью.

6. Изменится ли скорость движения молекул при понижении температуры?

А. Увеличится. Б. Уменьшится. В. Изменится только у молекул газов. Г. Не изменится.

7. Один кувшин с молоком поставили в холодильник, другой оставили в комнате. Где сливки отстоятся быстрее?

А. Одновременно. Б. В комнате. В. В холодильнике.







Тест по теме «Диффузия»

Вариант - II

1. Есть ли отличие между молекулами холодного молока и молекулами горячего молока?

А. Молекулы холодного молока больше, чем молекулы горячего молока. Б. Молекулы холодного молока меньше, чем молекулы горячего молока. Г. Молекулы одинаковы.

2. Отличаются ли молекулы льда от молекул воды?

А. Отличаются формой. Б. Молекулы льда больше молекул воды. В. Молекулы льда меньше молекул воды. Г. Отличаются числом атомов. Д. Не отличаются.

3. Воздушный шарик через несколько часов становится слабо надутым. Почему?

А. Молекулы газа исчезли. Б. Резиновая оболочка шара растянулась больше. В. Молекулы газа проникли в промежутки между молекулами резины и внутри шара их стало меньше.

4. Изменяется ли скорость движения молекул при повышении температуры?

А. Не изменяется. Б. Уменьшается. В. Увеличивается.

Г. Изменяется только у молекул газа и жидкости.

5. В каких средах диффузия происходит быстрее?

А. Одинаково во всех средах. Б. В твердых телах. В. В газах. Г. В жидкостях.

6. Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым?

А. Частички сажи исчезают. Б. Частички сажи проникают в промежутки между молекулами воздуха. В. Частички сажи превращаются в другие вещества.

7. Каковы скорости движения молекул твердого тела и молекул жидкости при одной и той же температуре?

А. В твердых телах скорость движения молекул больше.

Б. В твердых телах скорость движения меньше. В. Одинаковы.


10


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В данной разработке урока по физике для 7 класса по теме "Диффузия. Броуновское движение" представлены технологическая карта урока, кроссворд (дается в начале урока для активизации мышления и внимания), тест (в конце урока) для взаимопроверки. Материал может быть дополнен, на усмотрение учителя, презентацией с иллюстрациями применения явления в природе, быту, технике.

Общая информация

Номер материала: ДВ-503404

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>