Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Цель: Создание благоприятной атмосферы на уроке,
настрой учащихся на общение
|
1. Организационный
этап
|
Приветствие
учителя, беседа о погоде.
Bonjour,
mes amis! Asseyez-vous! Je suis ravie de vous voir.
Comment
ça va?
Quelle
date sommes-nous aujourd’hui?
Quelle
temps fait-il aujourd’hui?
|
Bonjour, Madame!
Ça va très bien!
Рапорт дежурного
Беседа о
погоде
|
Регулятивные
УУД
|
2. Постановка
цели урока
|
Je vous propose de
regarder le tableau et de deviner de quoi nous allons parler aujourd’hui? Comment est le theme de notre leçon?
|
Глядя на
картинки на доске, дети угадывают тему урока «Праздники»
|
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
|
Цель: совершенствование произношения и автоматизация
употребления лексики
|
3. Фонетическая
разминка
|
Фонетическое
упражнение со звуком «i»Стихотворение
«La souris qui rit»
|
Учащиеся
повторяют за диктором упражнение
|
Регулятивные
УУД
|
4.
Этап
активизации лексических знаний
|
|
|
|
4.1. Ответы
на вопросы
|
Répondez ā mes
questions!
ü Aimes-tu les fêtes?
ü Quelles fêtes préfèrs-tu? (les
fêtes dг quartier ou les
fêtes de l’école?
ü Quelles fêtes connais-tu?
ü Alors, qui est le personage
principale de Noël?
ü Quelle est ta fête préférée?
ü Tu invites tes amis á ton
anniversaire?
ü A ton anniversaire, tu mets les
vêtements de fêtes?
ü Aimes-tu te déguiser?
ü Quelle costume tu prefers?
ü Pour toi, faire la fête c’est
quoi?
|
|
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
4.2 Игра
в лото. Контроль знания лексики по теме
|
Учитель по
очереди подносит ученикам мешочек с жетонами, на которых написаны слова
|
Учащиеся
достают из мешочка жетон, на котором написано слово, и переводят его.
|
Регулятивные
УУД
|
Цель: активизация употребления лексики, развитие
умения работать в парах, воспитание культуры общения, эстетического вкуса
|
5.
Этап
овладения видами речевой деятельности. Устная речь
|
|
|
|
5.1.Игра-аукцион
|
Учитель
предлагает назвать по-французски как можно больше слов, которые ассоциируются
со словом «праздник»
|
Ученики
по очереди называют по теме «Праздник», выигрывает тот, кто назовет больше
слов.
|
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
|
5.2. Dites, c’est
quoi pour vous faire la fête?
|
Учитель
предлагает ученикам назвать, что значит для них «устроить праздник
|
|
Коммуникативные
УУД
Познавательные
УУД
|
5.3.
Проверка домашнего задания
|
Учитель
предлагает продемонстрировать заготовленные дома рисунки и рассказать о своём
любимом празднике
|
Ученики,
показывая рисунок, рассказывают о своём любимом празднике
|
Коммуникативные
УУД
Личностные
УУД
|
Цель:
снятие физического напряжения, совершенствование фонетических навыков, умение
работать в коллективе
|
6. Динамическая
пауза
|
Maintenant
reposons-nous un peu!
|
Ученики,
проговаривая считалку, выполняют действия
|
Регулятивные
УУД
|
Цель: совершенствование навыков чтения вслух, умения
извлекать общее содержание, самостоятельной работы
|
7.
Этап овладения видами речевой деятельности. Чтение
|
|
|
|
7.1.Проверка
чтения домашнего текста
|
Ouvrez vos caher
d’activités a la page 64, ех. 7 Lisez le text, s’il vous plait!
|
Ученики читают
по цепочке текст, выборочно переводят, дополняя фразы
|
Познавательные
УУД
|
7.2.Чтение
с выборочным переводом
|
Lisez les
phrases et dites en russe!
|
Учащиеся
читают фразы, переводят их на русский язык
|
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
7.3.Самостоятельное
выполнение упражнения. Работа в парах
|
Учитель
предлагает самостоятельно выполнить упражнение 9 на стр. 61
|
Учащиеся
самостоятельно сопоставляют предложения левой и правой колонки
|
Познавательные
УУД
|
7.4.
Описание картинки
|
Учитель
предлагает описать картинку на стр. 61, используя слова для справок.
|
Учащиеся
по цепочке описывают картинку.
|
Познавательное
УУД
Коммуникативные
УУД
|
Цель: совершенствование орфографических и
грамматических навыков
|
8. Этап
овладения видами речевой деятельности. Письмо
|
|
|
|
8.1. Заполнение
таблицы при использовании картинок
|
Учитель
предлагает заполнить таблицу
№ 12
стр. 72
|
Учащиеся
по цепочке составляют предложения и вставляют их в таблицу
|
Познавательное
УУД
Регулятивное
УУД
|
8.2.Спряжение
глагола faire
(проверка домашнего задания)
|
На доске
– заготовка: спряжение глагола faire без окончания
|
Учащиеся
по очереди выходят к доске, вставляют окончания
|
Познавательные
УУД
|
8.3.Работа
с учебником. Закончить фразы
|
Учитель
предлагает закончить фразы, вставив правильную форму глагола faire
|
Учащиеся
выполняют упражнение 8 на стр. 68
|
Познавательные
УУД
|
8.4. Игра
«Угадай праздник»
|
Учитель раздаёт
ученикам карточки с описанием праздника.
|
Учащиеся
читают вслух, угадывают праздник
|
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
8.5.
Игра «Найди спрятанные слова»
|
Учитель
раздаёт каждому ученику листок с буквами.
|
Ученики
находят 10 слов среди букв.
|
Познавательные
УУД
|
Цель: объяснение способа выполнения домашнего
задания, осознанная оценка собственной учебной деятельности
|
9. Этап информирования
учащихся о домашнем задании
|
Учитель
задает домашнее задание по выбору и дает объяснение по его выполнению.
Упражнение
1 стр. 64 читать и переводить, * упражнение 2 с. 65 письменно (повышенной
сложности)
|
Ученики
записывают домашнее задание в дневники
|
Регулятивные
УУД
|
10. Этап
подведения итогов урока. Рефлексия учебной деятельности
|
Учитель
выставляет оценки за урок и спрашивает у учеников, понравился ли им урок.
Vous avez bien
travaillé pendant notre leçon. Je vous mets des bonnes notes. Merci pour votre
travaille. La leçon est finit. Bonne journée a tous! Au revoir!
|
У
каждого ученика лежит на парте 3 цветных кружочка: красный, жёлтый, синий.
Если урок им понравился, то им нужно прикрепить красный кружок-шарик на
новогоднюю ёлку, которая находится на доске; если урок не очень интересный –
жёлтый кружок; если урок совсем не заинтересовал – синий
|
Личностные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.