Урок по географии для 7 класса

Урок по географии для 7 класса «Климат Евразии».

Цель урока: Изучить особенности климата материка Евразия.

Учитель: Капони-Фисак В. Н.

Время	Ученик		Учитель	Ресурсы
Организационный момент
900-902 (2мин)	1.Ученик поворачивается к соседу и желает ему всего хорошего на сегодняшний день и пожимает руку.		Игра «Круг радости». 1. Деление на группы. 2. Учитель желает хорошего и интересного урока.
Получение новой информации по теме урока
902-905 а) (3 мин) 905-912 а)7 мин 912-917 б)5 мин 917-924 в)7 мин 924-934 (10 мин) 934-942 (9 мин)	1.Групповая работа по выявлению темы урока. а) Определение целей урока. Учащиеся просматривают ролик. После просмотра учащиеся в группе записывают слова ассоциации  и на основании данных ассоциаций определяют цели урока.  Метод «Мозговая атака». 2.Групповая работа по раскрытию особенностей климата материка Евразия. а) Учащиеся получают и изучают проблемный вопрос «Доказать, что климат Евразии очень разнообразен». б) Учащиеся самостоятельно выбирают конверт с вопросом. Используя текст учебника, учащиеся самостоятельно изучают текст, выделяя для себя главные ключевые идеи. в) после прочтения материала через активный метод «Зигзаг», учащиеся переходят в группы вновь сформировавшиеся и обсуждают изученный материал. Набрасывают в тетради план – изложение. Возвращаются в группы и обсуждают изученный материал. Работают в группе  «Слушающая тройка», где каждый озвучивает, что изучил (диалог-кумулятивная беседа). г) продукт группы: составление постера «Климат». Результаты работы выносят на доску (защита). Обобщение всех постеров. 3. Групповая работа по закреплению изученного материала а) Тренировочные задания: индивидуальная работа. Учащиеся получают бланки с пропущенными слова. Необходимо заполнить пропуски. После выполнения ученики обмениваются тетрадями. ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ.		1.а) На интерактивной доске учитель показывает слайды «Климат материка Евразия». Формативное оценивание. 2.а) для вовлечения в чтение: Менее слабых учеников консультирую, помогая определить ключевую мысль текста. в) Для вовлечения в обсуждение через метод «Пазл»: раздаю речевые карточки для учащихся, у которых проблема с выражением своих мыслей. (Я думаю… Я считаю… После прочтения текста, мне стало понятным, что…) г) Учитель консультирует учащихся при составлении коллажа. Контролирую процесс работы, консультирую менее слабых учеников После защиты коллажа, учитель предлагает ученикам оценить работы одноклассников с помощью листа оценивания. Консультирование учащихся по ходу  создания коллажа. 3. Учащимся раздаются задания. Учитель наблюдает за процессом самостоятельного выполнения. Задания. Учащимся раздаются критерии  баллов. С объяснением при оценивании на тест.	Презентация Книги, атласы Фломастеры, бумага. Таблица в приложении.
Закрепление
934-943 (9 мин)	4.Для закрепления изученной информации ученикам задаются вопросы через метод «Рикошетом».	4. для закрепления нового материала учитель через метод «Рикошетом» задаёт вопросы ученика. Для тех учеников, кто затрудняется отвечать устно раздаю речевые карточки.  (Я думаю… Я считаю… После прочтения текста, мне стало понятным, что…)		1.Что такое климат? Чем климат отличается от погоды? 2. Какому поясу соответствует Ваша местность? 3.Как влияют на климатические условия Евразии её географическое положение, рельеф, отдалённость внутренних районов от океанов?
943-945 (2 мин)	Индивидуальная работа.	Учитель объясняет процесс выполнения домашнего задание.		Книга, атлас

ФИ______________________________________Ребята, закрасьте то  яблочко, которое соответствует количеству понятого вами нового материала на нашем уроке.

Критерии оценивания групп при защите постера «Климат Евразии».

Группы№______________

Критерии оценивания групп	Возможные баллы	Группа№1	Группа №2	Группа №3	Группа №4	Оценка учителя
Понятный соответствующий теме постер	1
Содержательный и чёткий рассказ по теме	2
Соблюдение времени режима	1
Правильность и чёткость заданных вопросов	1
Итого баллов	5

Краткое описание документа:

Урок по географии для 7 класса, по теме "Климат Евразии". В данном уроке присутствуют активные формы обучения, которые позволят учащимся на уроке не только самостоятельно изучить новый материал, но и развить диалогическую бесед.

На организационном этапе, для создания коллаборативной среды предлагаю метод "Круг радости", который поможет не только создать эмоционально-психологический настрой на урок, но и атмосферу сотрудничества.

На протяжении всего урока необходимо использовать формативное оценивание, которое позволить мотивировать учащихся на учебный процесс (листы оценивания,смайли, яблоко и т.д.)