Урок по географии для 8 класса "Климат России"

Обобщающий урок  по географии в 8 классе по теме:

 «Климат России»

Учитель географии  МОУ «Сычевская средняя общеобразовательная школа»

Мартынова А.П.

Цель:

 1. проверка знаний учащихся основных терминов, понятий и определений по разделу: знание основных особенностей климата, климатообразующих факторов, неблагоприятных климатических явлений.

2. определить уровень умения учащихся:

работать с климатическими картами, климатограммами; составлять характеристику климата; устанавливать причинно-следственные связи; решать проблемные вопросы.

Задачи:

1. способствовать развитию познавательных интересов учащихся;

2. формирование умений учащихся самостоятельно работать с разнообразным учебным материалом;

 3. воспитывать дисциплинированность, товарищескую взаимопомощь,  умение работать в коллективе.

Оборудование:

Физическая карта России.

Климатическая карта России.

Атласы.

Климатограммы.

Раздаточный материал.

Тип урока: урок-игра; урок контроля и проверки знаний.

Ход урока

1. Организационный момент (оглашение темы и целей урока, разбивка класса на 3 команды, выбор капитана и названия команды, объяснение условий игры)

Конкурс 1 (max 3 балла).

Климатообразующие факторы.

Каждая команда получает по 5 “лучиков”, на каждом из которых подписан термин, в т.ч и климатообразующие факторы. Из 5 нужно выбрать 3 климатообразующих фактора и прикрепить к “Солнцу” на доске.

Набор терминов: географическое положение, деятельность ветра, тектоническое строение, циркуляция ВМ, подстилающая поверхность, древнее оледенение, морские течения, растительность, текучие воды, высота места над уровнем моря, близость морей и океанов, почвы, направление горных хребтов, деятельность человека, солнечная радиация.

Конкурс 2 (max 10 баллов).

Термин – определение.

Каждый игрок в команде выбирает по 6 разноцветных карточек, где указаны термины по теме и 1 лист белого цвета, где даны определения к ним. Нужно найти соответствие между термином и определением.

Термины (разноцветные карточки): 1) воздушные массы; 2) солнечная радиация; 3) суммарная радиация;;4) атмосферный фронт; 5) теплый фронт; 6) холодный фронт; 7) циклон; 8) антициклон; 9) изотермы; 10) испаряемость; 11) муссон, 12) климат, 13) погода, 14) пыльные бури, 15) ураган, 16) климатообразующие факторы, 17) суховей, 18) засуха.

Определения (лист белого цвета):

1.Подвижные части тропосферы, отличающиеся друг от друга своими свойствами – температурой, влажностью, прозрачностью.

2. Излучение Солнцем тепла и света.

3. Общее количество солнечной энергии, достигающее поверхности Земли.

4. Переходная зона, разделяющая различные по свойствам ВМ.

5. Перемещение теплых ВМ в сторону холодных.

6. Перемещение холодных ВМ в сторону тёплых.

7. Атмосферный вихрь с низким давлением в центре.

8. Атмосферный вихрь с высоким давлением в центре.

9. Линии, соединяющие точки с одинаковым значением температуры.

10. Количество влаги, которое может испариться при данных атмосферных условиях.

11. Ветер, меняющий направление дважды в год.

12. Многолетний режим погоды.

13. Состояние нижнего слоя тропосферы в данном месте и в данный момент времени.

14. Сильные и продолжительные ветры, выдувающие верхний слой почвы.

15. Ветер, достигающий огромной скорости.

16. Факторы, оказывающие влияние на формирование климата.

17. Ветер с высокой температурой и очень низкой относительной влажностью.

18. Длительная сухая погода при повышенной температуре воздуха с отсутствием или незначительным количеством осадков.

Конкурс 3 (max 4 балла).

Найдите географические ошибки.

Командам предлагается тексты, в которых даны 4 ошибки по характеристике типа климата. Тексты разные, но однотипные. Найти ошибки и подчеркнуть.

№ карточки	Текст
1	Умеренно континентальный климат Западной Сибири сложился в условиях значительной близости к Атлантическому океану, наличия невысоких Уральских гор, которые свободно пропускают морские ВМ с Атлантики. Зима здесь холодная и продолжительная, лето достаточно теплое. Количество осадков увеличивается от 300 мм на севере до 600 мм на юге.
2	Умеренно континентальный климат Восточно-Европейской равнины формируется под влиянием арктических ВМ, равнинности территории, над которой ВМ свободно проникают на юг, зима здесь менее сурова, лето теплое. Годовые амплитуды температуры достигают 40–65о С и более. Количество осадков примерно одинаково по всей территории равнины – 600 мм. Наблюдается изменение увлажнения от избыточного до недостаточного. На северо-западе равнины наиболее выражена антициклональная деятельность.
3	Резко континентальный климат Восточной Сибири сложился в условиях значительной близости к океанам, положения территории в умеренном поясе, наличия высоких гор, которые свободно пропускают морские воздушные массы с Тихого океана. Здесь круглый год преобладают морские массы воздуха. Из-за этого зима холодная и продолжительная, а лето сравнительно теплое, в южных районах даже жаркое. Зимой случаются морозы до – 60о С и ниже. Чем объясняются такие низкие зимние температуры? Поверхность Земли в это время года медленно охлаждается. Постепенно охлаждаются, уплотняются и нижние слои воздуха. Возникает устойчивый антициклон. Устанавливается ясная, малооблачная и очень холодная погода.

Конкурс 4 (max 10 баллов).

Климат. Погода.

Каждая команда получает карточку-задание, в которой 1 задание – частично поискового характера по определению типа климата; 2 задание – проблемного характера: смоделировать ситуацию.

№ карточки	1-е задание	2-е задание
1	Вы проживаете на территории Волгоградской области, определите климатический пояс и тип климата для данной территории.	В зимний период времени на территорию Волгоградской области вторгается морская умеренная воздушная масса. Какую погоду она принесёт?
2	Определите для территории республики Саха климатический пояс и тип климата.	В зимний период времени на территории Якутии устанавливает господство континентальная умеренная воздушная масса. Какую погоду она приносит?
3	Вы собираетесь в Приморский край в Хабаровск, определите климатический пояс и тип климата этой территории.	В летний период времени на территории Приморского края господствует морская умеренная воздушная масса. Какая погода там устанавливается?

Конкурс 5 (max 6 баллов).

Прочтите климатограмму.

Климатограммы одинаковы для 3 команд. Определить, какая климатограмма соответствует каждому из городов: Владивосток, Ростов – на – Дону, Якутск.

                                                                 

 Конкурс 6 (max 10 баллов).

Прогноз погоды от гидрометеоцентра

Учащимся предлагается рассмотреть климатическую карту и

А) воспроизвести знания фактов

Б) установить причинно – следственные связи.

Карточка №1

А) Какой из показанных на карте городов находится ближе всего к зоне действия антициклона?

1)    Мурманск                 3) Санкт - Петербург

2)    Осло                           4) Париж

В) В каком из показанных на карте городов в ближайшее время можно ожидать улучшения погоды?

1)     Санкт - Петербург       3) Ростов-на-Дону

2)     Москва                         4) Астрахань

Карточка №2

А) Какой из показанных на карте городов находится в зоне дейст­вия антициклона?

1) Тюмень       2) Серов                         3) Оренбург      4) Курган

В) В каком из показанных на карте городов в ближайшее время можно ожидать изменения погоды и выпадения осадков?

        1) Серов           2) Самара                       3) Омск            4) Москва

Карточка №3

А) Какой из показанных на карте городов находится в зоне дейст­вия циклона?

1) Барнаул      2) Тобольск       3) Омск                                 4) Диксон

В) В каком из показанных на карте городов в ближайшее время можно ожидать изменения погоды и выпадения осадков?

1)     Самара                    3) Архангельск

2)     Барнаул                  4) Бийск

Подведение итогов игры.

Выставление оценок.

Краткое описание документа:

Цель:

1. проверка знаний учащихся основных терминов, понятий и определений по разделу: знание основных особенностей климата, климатообразующих факторов, неблагоприятных климатических явлений.

2. определить уровень умения учащихся:

работать с климатическими картами, климатограммами; составлять характеристику климата; устанавливать причинно-следственные связи; решать проблемные вопросы.