Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок по географии для 8 класса "Океаны"

Урок по географии для 8 класса "Океаны"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Реунов Игорь Владимирович


Тема урока : Океаны.

Цели урока: Обобщение представлений учащихся о географии океанов.

Задачи урока:

Образовательные:

- Систематизация исторических, экономических и природных особенностей океанов;

-Формирование взаимосвязей исторических, экономических и природных особенностей океанов.

Развивающие:

-Продолжить формирование у учащихся умений классифицировать информацию по указанным признакам, обобщать и представлять в наглядной форме новую информацию;

-Развивать способность учащихся выделять сходства и различия отдельных характеристик;

-Совершенствовать коммуникативные компетенций .

Воспитательные:

- Формирование чувства коллективизма через совместную деятельность;

- Воспитание убеждения о возможности познания природы и использования этих знаний для преобразований в интересах всего человечества.

Тип урока: урок обобщение.

Виды деятельности:

-самостоятельное чтение с последующим обсуждением;

-самостоятельная работа с картой с последующим обсуждением;

-когнитивная деятельность по формированию суждений, умозаключений, анализу, классификации и обобщению;

- устные сообщения ;

-самостоятельная работа с различными источниками информации по формированию кратких сообщений;

- преобразование информации в графическую, табличную, схематическую формы.

Источники информации для работы учащихся:

Учебник, справочные материалы, карта Океанов, сеть Internet.

План урока

Конспект урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

Объявление темы урока

Осознание полученной информации

II. Актуализация ранее полученных знаний

Фронтальный опрос.

Учащимся предлагается поочередно выходить к доске и соединить утверждение с названием океана так, чтобы оно стало истинным.

(Приложение1).


Учащийся на интерактивной доске или на слайде презентации показывают объекты, которые необходимо соединить.


III. Систематизация ранее изученного материала.

1)Предлагает шаблон справочной таблицы (Приложение2), которую необходимо заполнить.

2)Выводит на слайд заполненную таблицу для взаимопроверки учащихся.

1) Заполняют таблицу, опираясь на материал учебника и справочные материалы.



2) Опираясь на таблицу слайда, осуществляют взаимопроверку в парах.

3) Письменно оценивают работу друг друга.

IV. Обобщение материала по теме

Представляет выступающих от каждой из трех групп, мотивирует аудиторию к обсуждению, представленного материала.


























Подведение итогов.

Участники группы «Историографы» презентуют ленту времени, и лист «Персоналии»
(Приложение 3)

Ученики класса отвечают на вопросы специалистов и называют имена изображенных персон.

Участники группы «Экономисты» презентуют гистограммы и лист «Города».

Ученики класса отвечают на вопросы специалистов и называют изображенные города.

Участники группы «Океанологи» делают три кратких сообщения об океанах под общим заголовком «Самый, самый».

по темам:

-Рельеф дна.

-Климат и воды океана.

- Органический мир океана.

Сообщения иллюстрируются фотографиями.


Обсуждение полученных результатов

V. Домашнее задание

Учитель информирует учащихся о домашнем задании

Учащиеся просматривают фильм по теме и пишут на него отзыв.











Приложение 1.

Примеры утверждений:

  • Средняя соленость вод океана превышает среднюю соленость вод Мирового океана (А)

  • Наименьший по площади из океанов (С)

  • Самый большой по площади (Т)

  • Путешествие В.Баренца (С)

  • Большая часть океана лежит в Южном полушарии (И)

  • Особенность природы океана – круглогодичные льды (С)

  • Основное течение Гольфстрим (А)

  • 50% мирового улова рыбы (Т)

  • Освоение океана начинается во II в до н.э (А)

  • Имеет условные чисто границы с Индийским океаном (Т)

  • Органический мир сходен с органическим миром западной части Тихого океана (И)

  • Выделяют два пояса: полярный и субполярный (С)

  • Главный морской путь мира(1/2 всех морских перевозок мира) (А)

  • Некоторые ученые полагают, что мореплавание началось на этом океане (И)

  • Вытянут в направлении север-юг, пересекает все климатические пояса(А)

Приложение 2.

Название океана

S, млн кв. км

Объем, млн куб.км

Ср.глубина, м

Глубочайшая впадина, м

Ср.t в повер-ном слое

Важнейшие течения

Тихий







Атлантический







Индийский







Северный Ледовитый









Название океана

S, млн кв. км

Объем, млн куб.км

Ср.глубина, м

Глубочайшая впадина, м

Ср.t в повер-ном слое

Важнейшие течения

Тихий

178,62

710,36

3980

11022 Марианская впадина

+18,1

Северное Пассатное, Южное Пассатное, Межпассатное противотечение, Куросио, Северно-Тихо-океанское, Калифорнийское, Перуанское, Западных Ветров

Атлантический

91,56

329,66

3600

8742 желоб Пуэрто-Рико

+16,5

Северное Пассатное, Южное Пассатное, Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Бразильское, Лабрадорское, Канарское, Бенгальское, Западных Ветров

Индийский

76,17

282,65

3710

7729 Зондский желоб

+17

Южно Пассатное, Муссонное, Мозамбикское, Сомалийское, Западных Ветров

Северный Ледовитый

14,75

18,07

1220

5527 Гренландский желоб

-1;-2

-



Приложение 3.

Каждой группе предлагалось обобщить материал в одной из наглядных форм.

Группа «Историографы».

1)На листе ватмана изобразить ленту времени, размещая на ней в хронологическом порядке сверху дату и содержание события, а снизу под датой кратное обозначение океана(С-Северный Ледовитый, А-Атлантический, Т-Тихий, И-Индийский), к исследованию которого относиться событие.

Вопросы классу для обсуждения:

-Исследования какого океана начались раньше/позднее других?

-С чем Вы это связываете?

- Чем Вы можете объяснить параллельность исследования отдельных океанов?

2) Лист поделить на сектора, каждый из которых соответствует одному из океанов. В каждом секторе разместить портреты исследователей данного океана.

Вопросы классу для обсуждения:

- Назвать имена исследователей,

- Назвать имена тех, кто занимался исследованиями нескольких океанов.

Группа «Экономисты»

1)Используя дополнительные источники информации заполнить таблицу, результаты представить классу в виде гистограммы.


Тихий

Индийский

Атлантический

Северный Ледовитый

Кол-во стран, расположенных по его берегам





% мирового улова рыбы





Доля морских перевозок





% мировой добычи нефти





% мировой добычи соли






2) Лист поделить на сектора, каждый из которых соответствует одному из океанов. В каждом секторе разместить изображения крупных портовых городов данного океана.

Вопросы классу для обсуждения:

- Назвать города, изображенные на фотографиях


Группа «Океанологи»

Предлагается подготовить три кратких (до 1,5 мин) сообщения об океанах под общим заголовком «Самый, самый». Выступление проиллюстрировать фотографиями.

Темы сообщений:

-Рельеф дна.

-Климат и воды океана.

- Органический мир океана.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров235
Номер материала ДВ-009190
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх