1247719
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокГеографияКонспектыУрок по географии 6 класс "Реки"

Урок по географии 6 класс "Реки"

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ГЕОГРАФИИ 6 класс

Тема урока: «Реки»

Цель: сформировать представление о реках как части вод суши.

Задачи:

Образовательные:

1.сформировать понятия «река», исток», «устье», «длина реки», «приток», «речной бассейн», «речная система», «равнинная река», «горная река»

2.дать представление об основных частях реки;

3.научить устанавливать причинно-следственные связи характера, направления течения реки от характера рельефа;

4.раскрыть роль рек в природе и жизни человека;

5.продолжить формирование показывать реки на географической карте.

Развивающие:

1.способствовать развитию аналитического ума, географического мышления;

2.способствовать развитию навыков коллективного решения учебных задач и представления результатов работы;

3.способствовать развитию читательской грамотности учащихся,

4.способствовать развитию речи учащихся.

Воспитательные:

1.способствовать воспитанию эстетического вкуса

2.воспитывать любовь к рекам, видеть красоту равниной и горной реки.

3. способствовать воспитанию экологической культуры.

Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты обучения:

овладение навыками самостоятельной и коллективной деятельности в процессе решения учебной задачи, расширение кругозора, проявление индивидуальных творческих способностей.

Метапредметные результаты обучения:

развитие навыков самостоятельного приобретения новых знаний, обнаружения причинно-следственных связей, навыков работы в группе, формирование читательской грамотности и развитие речи.

Предметные результаты обучения:

учащиеся будут: знать/понимать основные понятия темы; части реки; отличия между речной системой и бассейном реки; типы рек по характеру течения; объяснять различия в характере течения горной и равнинной реки; правила показывания реки на географической карте; определять по картам и описаниям разные виды истоков и устьев рек, показывать крупнейшие реки мира.

Методические приемы: эвристическая беседа, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично - поисковый. практическая работа, подведение итогов.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, выявлять причинно – следственные связи.

- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.


Тип урока: урок освоения новых знаний и умений.

Средства обучения: атласы, раздаточный материал, проектор, презентация, тетрадь, ручка, учебник «География. Начальный курс» изд. «Дрофа» авторы: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.


Ход Урока

Вам уже известно, что в природе осуществляется постоянный круговорот воды. Вода все время переходит из одного природного компонента в другой и из одного состояния в другое. Давайте вспомним какие виды круговорота воды в природе мы выделяем.





Мы с Вами сегодня на уроке и на последующих уроках узнаем какие виды проявления воды есть на Земле. Как они отличаются друг от друга

Без воды не может существовать ничто живое на Земле. Человеку нужна чистая пресная вода, которая составляет около2%гидросферы.

Начиная с этого урока, мы с вами знакомимся с водами суши.

Давайте подумаем, какие виды вод суши мы знаем?



Определите тему урока отгадав загадку :

« Не конь, а бежит.

Не лес, а шумит.»

« Течёт, течёт – не вытечет.

Бежит, бежит – не выбежит». (Реки)



Попытаемся разобраться, что это такое, из каких частей река состоит, как питается…

Открываем тетради и записываем тему урока

Вспоминают материал по курсу природоведения 5 класса

 Учащиеся отвечают (большой и малый круговороты)

 

 

 Делают предположение, называя реки, озера, болота, ледники, пруды и т.д.

 













(Одновременно появляется на слайде)

Записывают в тетрадь число и тему урока



 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 

 











Слайд 1

3. Целеполагание и мотивация.

Вот эти пункты плана и будут нашими с вами основными опорными пунктами работы на уроке. И те знания, которые вы получите на уроке сегодня, будут необходимы не только в дальнейшем при изучении географии, но и в повседневной жизни, так как вода и реки окружают нас в реальной жизни.

Настраиваются на урок.

 Слайд 2

4. Изучение нового материала





























































































































































































5. Релаксация

6. Продолжение изучения нового материала

Ну, а знакомство с рекой мы начнем с очень красивого стихотворения

Речка, синяя вода!

Ты скажи, бежишь куда?

И зачем ты так спешишь,

Плещешь пеною, шумишь?

Отвечала нам река:

Я бегу издалека,

Я спешу, я тороплюсь,

В океан большой вольюсь,

Растворюсь там в глубине,

На просторе вольно мне!

Потому так и желанна

Бесконечность океана.



А что же такое река?

Река – это водный поток, который течет в выработанном им углублении, называемом – руслом

А теперь откроем атласы и найдем физическую карту полушарий. Давайте посмотрим как река обозначена на карте.

Как вы думаете, от чего зависит ширина линии?



Назовите названия рек, которые вы увидели и запишите их в тетрадь.

Река начинается с маленького источника и впадает (как видно из стихотворения) в другой водоём.

Как же называется то место откуда начинается река и то место , куда она впадает?

Исток-начало реки.

Устье-место впадения реки в другую реку или океан.

Давайте обратимся к карте физической России и ответим на вопрос откуда же начинается река Волга и куда она впадает?

 



Ребята, подумайте, река течет по прямой или нет.. у нее есть маленькие речки , которые дают ей свою воду?

Как вы думаете , как эти маленькие речки называются?



Давайте посмотрим на физическую карту России и ответим на вопрос - есть ли притоки у реки Лена?; Оби?.

Различают притоки правые и левые. Найдите на географической карте устье реки и представьте, что вы стоите лицом к нему. Если приток впадает в более крупную реку с правой стороны, значит, это правый, если с левой стороны - левый.



Главная река и ее притоки образуют речную систему

Все, о чем мы говорили можно изобразить на схеме

 

Определите какая река берет начало в точке с координатами 57ºс.ш..33ºв.д.., назовите правый и левый притоки

Виды устьев: эстуарий и дельта.

Дельта реки - форма устья реки с протоками, на которые делится главное русло

Эстуарий - воронкообразное устье реки, расширяющееся в сторону моря.

Запишите по 2 названия рек с таким устьем.





Но вода стекает в реку с определенного участка земной поверхности , именно данный участок называется бассейном реки.

Амазонка 1 место в мире по площади бассейна (сообщение уч-ся)

Граница, разделяющая соседние речные бассейны называется водораздел







Бассейны двух рек отделяются между собой водоразделом. Чаще всего водоразделами являются горные хребты, а на равнинах – возвышенности. Например, водораздел между рекой Амур и Лена проходит по Становому хребту, а Уральские горы являются водоразделом рек Волги и Оби.

Назовите что является водоразделом бассейнов рек Лена и Яна?





Поперечный профиль реки

Обычно русло реки расположено на дне более широкого углублени, называемого речной долиной.

Пойма- заливаемая часть речной долины

при подъеме воды в реке.

Речные террасы образуются следующим образом: русло реки опускается, вода прорезает новую пойму, бывшая пойма становится террасой.


Какое явление наблюдается на реках Русской ранины весной?

Вспомните стихотворение Н.А. Некрасова

. Я раз за дровами

В лодке поехал - их много с реки

К нам в половодье весной нагоняет -

Еду, ловлю их. Вода прибывает.

Вижу один островок небольшой -

Зайцы на нем собралися гурьбой.

С каждой минутой вода подбиралась

К бедным зверькам; уж под ними осталось

Меньше аршина земли в ширину,

Меньше сажени в длину.

Тут я подъехал: лопочут ушами,

Сами ни с места; я взял одного,

Прочим скомандовал: прыгайте сами!

Прыгнули зайцы мои, - ничего!

Только уселась команда косая,

Весь островочек пропал под водой:

Режим реки:

Половодье – ежегодный

разлив реки (обычно весной)

Паводок – кратковременный,

нерегулярный подъем воды в реке.

(обычно сильные дожди)

Межень – ежегодное падение воды в реке (обычно зимой)



По тому, в какой местности протекает река все реки делятся на два вида равнинные и горные

Звук горной реки.

Какую реку вы сейчас услышали?

Как вы думаете, как можно описать горную реку, а как равнинную?

Заполните схему (раздаточный материал)

Равнинные и горные реки

А теперь посмотрите на карту физическую карту полушарий и физическую карту России и запишите по три реки горных и равнинных





На реках бывают пороги и водопады, как на равнинных так и на горных.

Выходы трудноразмываемых твердых пород образуют пороги в русле реки.

Водопады – падение воды реки с уступа.

Водопад Анхель (сообщение уч-ся).

Поступление воды в реки называется их питанием. Различают четыре основных источника питания рек: дождевое, снеговое, ледниковое и подземное. Питание рек, как и их режим, зависит главным образом от климатических условий.

Использование и охрана рек.

Строительство ГЭС, водоснабжение, судоходство, добыча рыбы, отдых.

Обеспечение населения высококачественной питьевой водой; оздоровление экологической обстановки, охрана и рациональное природоиспользование малых рек;

Охрана и рациональное природоиспользование водохранилищ, создание оптимальных режимов работы каскада водохранилищ, совершенствование системы контроля и эксплуатации; очистка хозяйственно-бытовых, производственных и ливневых сточных вод.

Слушают стихотворение

























Дают предположения.

Записывают

определение реки в тетрадь.

Работают по атласам (Синей линией-ответы детей)

Запись в тетради





Высказывают версии (исток и устье)

С Восточно – Европейской равнины в Каспийское море







Дают ответы (притоки)

Ответы учащихся –да есть , Вилюй и…; Бия и ….









Зарисовывают схему в тетради и записывают определения.



Запись в тетради







Работают с атласами и записывают названия рек в тетради.

Записывают определение речного бассейна и водораздела в тетрадь













Работают с атласами, отвечают (Верхоянский хребет).

















Дети высказывают свое мнение





Переносят рисунок в тетрадь.











Заполняют схему .











































Работают с атласами, записывают в тетрадь название рек.





Запись в тетради





Переносят схему в тетрадь.



 

 

 



 

 



 

 



 

 



 

Слайд 4

 

















































Слайд 5





Слайд 6



Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9









Слайд 10





Слайд 11











Слайд 12











Слайд 13



















































Слайд 14





































Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17



Слайд 18



Слайд 19

5. Закрепление

Географический диктант с проверкой на слайде.

1.Начало реки

2.Широкое углубление, на дне которого расположено русло реки

3.Водный поток, текущий в русле

4.Главная река со всеми ее притоками

5.Граница, разделяющая соседние речные бассейны

6.Место впадение реки в море или другую реку

7.Река, впадающая в главную реку

8.Часть речной долины, затопляемая во время половодья

9.Ожидаемый подъем уровня воды в реке

10.Внезапный подъем уровня воды в реке

Ответы:1. Исток. 2. Речная долина. 3. Река. 4. Речная система.

5. Водораздел. 6. Устье. 7. Приток. 8. Пойма. 9. Половодье. 10. Паводок.

Самостоятельная работа.



















Оценивают свои ответы

Слайд 20 

6. Рефлексия

А теперь я попрошу поднять руку тех, кто доволен своим ответом

Откройте дневники запишите домашнее задание и поставьте сами себе отметку за урок.

Записывают домашнее задание, выставляют отметки.

 Слайд 21 

 

  

7. Домашнее задание

Параграф 23 читать, сообщение на тему «Каналы» или «Охрана рек».








Опережающее задание для учащихся

Амазонка. Эта река, расположенная в Южной Америке, по праву считается самой крупной на всей планете. Площадь ее бассейна достигает 7 180 000 км², а длина около 7 000 км. Примечательно, что река Амазонка признана одним из 7 чудес Земли. Ее площадь немногим меньше площади самого маленького материка- Австралии.

Водопад Анхель Самый большой водопад в мире считается Анхель. Высота водопада 979 метров и находится он в тропических лесах Венесуэлы. Данный водопад был открыт в 1933 году одним летчиком по имени Джеймс Анхель, который пролетал самолетом над водопадом в поисках залежей руды. Позже в 1937 году Джеймс вернулся к водопаду и пытался приземлиться на вершине водопада, но его самолет при посадке повредился, поэтому ему, его жене и еще двоим его сопутникам пришлось 11 дней пешком возвращаться домой. Данный водопад в декабре 2009 года был переименован президентом Венесуэлы, на водопад Керепакупаи-меру, что соответствует его местному названию, но в других странах его все также называют Анхель. Кроме того, что он самый высокий водопад в мире, он также и самый труднодоступный, ведь добраться туда можно только по воздуху или реке.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.