Урок по географии "Климатические пояса"

Учитель: Уфимцева Ю.А. учитель географии и биологии «Большебрусянская СОШ №7»

       УМК:  "Вертикаль. География. Редактор Дронов В.П. 7 класс. Материки, океаны, народы и страны. Душина И.В., Коринская В.А.,       Щенев В.А." 2015 г.

Тема урока: «Климатические пояса Земли».

Цель урока: Объяснить расположение климатических поясов на Земном шаре.

Задачи:

1. Углубить представление о климатообразующих факторах и создать общее представление об особенностях климата Земли.

        2. Сформировать представление о климатических поясах.

3. Сформировать представление о размещении поясов, об особенностях каждого пояса.

        Планируемые результаты:

Личностные:   воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах; воспитать интерес к урокам географии.

Метапредметные:  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Предметные: составление карты «Климатические пояса мира», выделение показателей характеристики климатического пояса, характеристика климатических поясов ,развитие умений работать с учебником; овладение понятиями.

Тип урока:  урок изучения нового.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная,  работа в парах и группах.

Средства обучения: проектор,  интерактивная доска, презентация, учебник, атласы,   карта «Климатические пояса и области мира».

Основные понятия  изучаемые  на уроке: Климатообразующие факторы,  Воздушные массы, Климатические пояса.

Форма технологической карты урока

№	Этапы	Время	Цель		Содержание этапа		Основная форма работы	УУД
					деятельность учителя	деятельность учащихся
1.	Организационный этап	1 мин	организовать внимание школьника; подготовить учащихся к работе на уроке		приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.	настраиваются на предстоящую работу	фронтальная	личностные ü  самоопределение
2.	Постановка цели и задач урока	3 мин	Создать у школьников соответствующие психологические установки на предстоящую учебную работу, вызвать интерес, раскрыть практическую роль знаний		помогает уч-ся, при необходимости, сформулировать тему и задачи урока, начинает урок  с чтения стихотворения  Климатические пояса. (прил 1) *О чём рассказывается в этом стихотворении? *Как вы сформулируете тему урока? Записывает тему урока на доске. *Что бы вы хотели узнать по этой теме (записывает все вопросы детей на доске).	Ученики слушают, осмысливают и самостоятельно формулируют тему урока.	фронтальная	-личностные ü  формирование учебной мотивации -регулятивные ü  целеполагание коммуникативные ü  умение точно выражать свои мысли
3.	Актуализация знаний	7 мин	установить связь новых знаний и умений с ранее изученными и сформированными;  повысить познавательный интерес		Актуализирует знания учащихся по понятиям необходимые для изучения нового материала задает вопросы: -что такое воздушная масса? -Виды ВМ, их свойства. Сформулируйте своими словами определение что же такое Климатический пояс.  Откройте учебник на странице 40-42 , найдите это определение и зафиксируйте в тетрадь. Далее учитель рассказывает о том, что климатические пояса  делятся на основные (Экваториальный(2), тропический(2), умеренный2), арктический или антарктический.    Показывает на карте» Климатические пояса и области мира» расположение всех климатических поясов  и одновременно Рассказывает, что климатические пояса бывают основные (экваториальный(1), тропический(2), умеренный(2), арктический(1) (антарктический(1)) и переходные, у которых появляется приставка «суб» ( субэкваториальный(2), субтропический(2), субарктический(1) (субантарктический)1)) Обращает внимание на то,  что нет субумеренного.  Найдите в тексте учебника разницу между основными и переходными климатическими поясами  Для характеристики климатических поясов необходимо описать показатели. Давайте составим план описания климатического пояса. 1. Название климатического пояса 2. ВМ, которые  формируют клим пояс 3. ср tº января     ср tº июля 4. среднегодовое количество осадков 5. Свойства	обговаривают понятия, необходимые для изучения нового материала:  климат,воздушная масса, виды ВМ, свойства ВМ; смотрят на рисунки, пробуют самостоятельно дать определение Записывают в тетради определение Климаты Земли, имеющие сходства, объединяют в определенные типы, которые сменяют друг друга по направлению от экватора к полюсам Работают с текстом учебника, находят, озвучивают:   У основных климатических поясов господствует одна воздушная масса весь год, а у переходных две воздушные массы сменяют друг друга. совместно с учителем составляют план характеристики климатического пояса по показателям,  рисуют  таблицу в тетрадках( Приложение 2)	фронтал ьная	-регулятивные ü  планирование коммуникативные ü  умение точно выражать свои мысли -познавательные ü   постановка вопросов,  формулирование цели ü  -логические
4	Первичное усвоение новых знаний	9 мин	Работать с новой информацией самостоятельно,  находить ответы на поставленные вопросы, осуществление самоконтроля		Как удобнее будет вам работать (подводит к мысли о целесообразности работы в группах). Каждой группе дается задание описать по составленному плану климатический пояс. Какие источники  информации помогут вам  работать на уроке? Какие есть вопросы по организации работы? Повторите ещё раз, какое вам предстоит выполнить задание?  Приступаем к работе, у вас есть всего 5 минут для самостоятельной работы, затем каждая группа представляет продукт своего коллективного труда организует и координирует деятельность групп и участников микрогрупп; при необходимости оказывает помощь	приходят к выводу – работаем в группах Разбиваются на группы по  3-4 человека Дети называют параграф в учебнике, карты в атласе. Ученики повторяют, какое задание им предстоит выполнять. Учащиеся читают, обдумывают, обрабатывают информацию; выбирают форму подачи этой информации всему классу.	групповая	-регулятивные ü  планирование работы ü  контроль -коммуникативные ü  умение устанавливать рабочие отношения ü  - эффективное сотрудничество, ü   -обеспечение бесконфликтной совместной работы ü  -представление информации в письменном виде -познавательные ü  структурирование  знаний ü  - выбор эффективных способов решения задач ü  анализ и работа с картографическим материалом
5	Первичная проверка понимания и первичное закрепление	15 мин	Формирование  умения смыслового чтения, организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля Формирование уменияподготовить устный ответ  в группе, работать с  информацией учебника, умения работать  с картами атласа, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь.		координирует выступления групп, при необходимости задает вопросы	дают характеристику климатическим поясам, отвечая у доски (поскольку группы не большие, то поставлена задача – поделить представление климатического пояса, чтобы выступили все  члены микрогруппы); каждая из групп представляет характеристику своего климатического пояса, показывает его расположение на карте, рассказывает по плану по итогам представлений информации представителей других групп, заполняют  таблицу в тетрадях (прил 2)	фронтальная, групповая индивидуальная	-регулятивные ü  контроль, коррекция, оценка коммуникативные ü  представление информации в устной форме -познавательные ü  структурирование  знаний ü  анализ и ü  работа с картографическим материалом
6.	Рефлексия (подведение итогов занятия)	4 мин			учитель объявляется свои отметки за представление характеристики климатических поясов. При выставлении отметки в журнал, учитывается и самоанализ групп с выставленными отметки всем членам группы	микрогруппы проводят самоанализ работы – сопоставляют свои  таблицы, анализируют работу всех членов групп, оценивают по 5-ти балльной системе достижение результатов задачи урока оценка учителя оценка группы план характеристики климатического пояса составлена характеристика климатических поясов	работа в микро-группах	коммуникативные ü  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли -познавательные ü  рефлексия -личностные ü  смыслообразование ü  самооценка
7.	Информация о д/з	2 мин			задает вопрос о д/з	объявляют домашнее задание запись д/з:  § 8,  ометить расположение климатических поясов в контурных картах на стр 2; составить сообщение по одному из климатических поясов, используя  ресурсы Интернета (особенности, интересные факты) или написать мини-сочинение «В каком климатическом поясе я хотел бы жить и почему……  »  (кроме умеренного)	индивидуальная	-личностные ü  самоопределение -познавательные ü  синтез коммуникативные ü  представление в устной и письменной форме

Приложение 1

Климатические пояса.

Ах, как прекрасна наша планета!

Вот – белая лента,

Вот – синего цвета,

А вот голубеет под ней полоса …

Земля в разноцветные ленты одета,

Точней – в климатические пояса.

Взгляните, вверху, там, где Северный полюс,

Вы сразу Полярный увидите пояс.

А что означает пояс полярный?

Там климат суровый и жутко коварный:

Холодные ветры летят как ножи,

И мёрзнут медведи, и даже моржи.

Чуть ниже – пояс умеренный,

И климат в нём тоже нужный:

Не то чтобы очень северный,

Но и не так, чтобы южный.

Ещё ниже – пояс тропический.

Там даже зимою тепло,

И снег люди видят, практически,

Не чаще, чем НЛО.

А в поясе экваториальном,

Самом жарком из поясов,

Все ходят в костюме купальном

Зачем же наш глобус так разрисован?

Располосован

И распоясаван?

Зачем?

Чтобы было ясней для народа,

Где климат какой,

И какая природа!

                                       А. Усачёв

Климатический пояс	Воздушные массы	Средняя темп. января	Ср. температура июля	осадки	свойства

Приложение 2

Список использованной литературы:

1. В.А Коринская, И.В Душина, В.А. Щенев  «География материков и океанов» учебник для 7 класса . Москва «Дрофа» 2000;
2. Т.Н. Воробцова  Поурочные планы по учебнику В. А. Коринской и др. «География материков и океанов» Волгоград 2004;
3. http://zanimatika.narod.ru/