18.04.2021 14:00
Лайфхаки к ЕГЭ 2021
Смотреть
вебинар
Инфоурок География КонспектыУрок по географии "Круговорот воды в природе"

Урок по географии "Круговорот воды в природе"

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока по географии

ФИО педагогического работника Никитина Елена Васильевна

Должность, место работы учитель географии, МБОУ СОШ с. Ключи

Тема занятия Круговорот воды в природе

Предмет, класс География, 6 класс___________________________________________________________________________________________________


Содержание этапа

1. Организационный момент, включающий:

постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока (что должно быть сделано обучающимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока.

Цели для учащихся:

1.Углубление знаний обучающихся о роли воды на Земле.

2.Совершенствование умений работы с различными источниками получения информации (книгой, атласом, дополнительной литературой).

3.Развивать познавательный интерес к предмету.

Цели учителя:

  • Создать условия для закрепления знаний обучающихся о роли воды для людей.

  • Организовать деятельность обучающихся, направленную на формирование умений пользоваться картой, записывать данные в схему.

  • Учить применять полученные знания и сведения в нестандартной жизненной ситуации.

  • Обеспечить развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, установление причинно-следственных связей и коммуникативных способностей учащихся;

  • Обеспечить дальнейшее развитие рефлексивных умений и волевых навыков школьников.

Домысливание: Предлагается тема урока и слова "помощники": Повторим, Изучим, Узнаем, Проверим.

- Ребята, прочитайте тему урока «Круговорот воды в природе». (Слайд № 1) И используя слова помощники, давайте подумаем, какие цели нашего уроке.

С помощью слов "помощников" дети формулируют цели урока. (Слайд № 2)


hello_html_7e9f1f69.gif

- Давайте посмотрим план нашего урока.

hello_html_4275793d.gif

2. Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;

описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала








Цель для учащихся: познакомиться с понятием гидросфера, причинами возникновения круговорота воды в природе.

Цель для учителя: закрепление знаний в ходе организации фронтальной и групповой учебной деятельности.

« Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь»

Антуан де Сент-Экзюпери

Известно, что из всех планет Солнечной системы вода имеется только на нашей планете. Благодаря воде и в воде возникла жизнь на Земле. Без воды человек не может прожить более восьми суток.

Когда в шахтах случаются аварии, шахтеры остаются под землей отрезанные от выхода на поверхность, на спасение людей есть всего восемь дней. Дальше происходит смертельно опасное обезвоживание организма.

Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница. На гербе водного царства можно написать девиз: “Никому не уступлю”. Смысл его – великая роль воды в жизни Земли. Ни на одной планете нет такого количества воды, как на Земле.

Вода – самый удивительный минерал на Земле. Удивительный потому, что она создает условия для роста и развития многообразных форм жизни. Водные массы оказывают благотворное влияние на климат континентов, водные потоки формируют поверхность нашей планеты: в одних местах они разрушают горные породы, в других создают обширные низменности.

Мы продолжаем изучению водной оболочки Земли – гидросферы.

I. Водная оболочка Земли.

- Что такое гидросфера? В каких трех состояниях бывает гидросфера?

hello_html_546c185f.gif

- Из-за того, что на Земле находится почти вся вода Солнечной системы, её называют водной планетой.

Эта вода заполняет четыре огромные впадины, образуя четыре океана.

Задание: Назовите эти океаны. Покажите на карте, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким.

Воды на Земле очень много. Посмотрите на глобус или карту полушарий. Большая часть нашей планеты покрыта водной оболочкой. На нее приходится 71 % площади земного шара.

hello_html_7206cc37.gif

Суша словно паутиной во всех направлениях прорезана сотнями тысяч рек и ручьев. Кроме того, на суше значительное количество воды содержится в озерах и водохранилищах, созданных руками человека, в болотах и ледниках, под землей; незначительную долю составляют пары атмосферы. Большая часть воды (96%) на нашей планете находится в океанах и морях. На воды суши приходится менее 2%. Эти 2% пресных вод суши и использует пока человечество для всех своих нужд (в промышленности и сельском хозяйстве, в быту).

hello_html_4d4825bf.gifhello_html_7c45d6d4.gif

- М\О занимает 3\4 поверхности. М\О это единое водное пространство, которое нигде не прерывается. Из любой его точки можно попасть в любую другую, не пересекая сушу.

II. Мировой круговорот воды в природе.

Пресной воды на Земле не так уж много. Такого количества хватило бы человечеству всего на несколько лет. А между тем воды в наших реках и озерах не убывает год от года. Кто же сделал наши пресные водоемы неиссякаемыми? Оказывается, солнце. Ибо под действием солнечных лучей происходит круговорот воды в природе. (Слайд №

hello_html_m59810f57.gif

Первоисточник воды на нашей планете – Мировой океан. Преодолевая силу тяжести, мощная тепловая машина, приводимая в движение энергией Солнца, ежегодно поднимает с поверхности всего земного шара в атмосферу 86% всей влаги (511 тыс. куб. км воды), причем вода испаряется – пресная. 411 тыс. куб. км поднимается с одной только поверхности океана; из них примерно 2/3 возвращается в виде атмосферных осадков обратно в океан. Это малый круговорот воды на Земле.

hello_html_515e263c.gif

Оставшаяся часть испарений уносится ветрами на сушу. Она присоединяется к водяным парам, поднимающимся в атмосферу с растительного покрова, из почвы и водоемов суши. 1/3 – это, кажется не так уж много. Но если бы океан этой третью не пополнял убыль воды, стекающей в него с суши, материки давно превратилась бы в пустыни.

III. Рассказ капли - путешественницы.

hello_html_597bcd57.gif

Я - капля-путешественница. Начала я свое путешествие из облака, вместе с другими каплями я попала в реку, там нас было очень много. В реке мы долго плыли. Но потом вдруг меня потянуло вниз, и я оказалась в темноте под землей. В подземных водах меня тоже куда-то несло, и вдруг я снова оказалась на поверхности Земли в маленьком ручейке. Из ручья я вместе с другими каплями попала в крупную реку. Мы все потекли на север, где было холодно. Я оказалась в холодном Северном Ледовитом океане. Вдруг я почувствовала, что совсем замерзаю. Так я превратилась в льдинку. Льдину течение вынесло в более теплый океан, и мы снова стали каплями. Вышло солнце, мне стало необыкновенно легко, и я почувствовала, что поднимаюсь вверх. Так я снова оказалась в облаке.

Беседа по рассказу.

- Какие свойства воды позволили капле так путешествовать?

+ Вода может быть в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном. Вода обладает свойством текучести.



Откуда берется вода

Вода появляется из ручейка,
Ручьи по пути собирает река,
Река полноводно бежит на просторе,
Пока, наконец, не вливается в море.

Моря пополняют запас океана:
Сгущается влага над ним как сметана,
Она поднимается выше… Пока
Не превращается в облака.

А облака, пролетая над нами,
Дождем проливаются, сыплют снегами.
Снега превратятся весной в ручейки,
Ручьи побегут до ближайшей реки…

Все это и зовут в народе:
КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.

ПР. ПР. Ч. Воду дают не одни родники,
тают весною в горах ледники. (Андрей Усачев)

Методы организации деятельности учащихся: практические работы репродуктивного и поискового характера.

Методы формирования познавательного интереса: стимулирование посредством анализа жизненных ситуаций, например, последних событий (последствий цунами) в Японии. Этот метод обучения непосредственно стимулирует учение за счет максимальной конкретизации знаний.













4. Закрепление учебного материала, предполагающее:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.


Цель для учащихся: провести анализ уровня усвоения знаний, т.е. выявить все основные виды движения воды в океане. Воспроизвести изученный материал в опорном конспекте.

Вы смогли воспроизвести изученный материал в опорном конспекте?

Цель для учителя: выявить уровень сформированности знаний об основных видах движения воды в океане, причинах и закономерностях их образования и умения работать с картой. Закрепление учебного материала выбирается из двух вариантов.

Вариант 1

Задание 1: Исследуйте закономерности в распределении течений в Мировом океане ( см. атлас с.29)

Задание 2: Почему цунами в океане почти незаметны, а, достигая берега, вызывают разрушения? (схема)

Вариант 2

Задание «Географические исследования» Класс разбит на 4 группы

1.У Филиппинских островов моряки нашли в океане бутылку, в которой была записка. Потерпевшие крушение просили о помощи. Проникшая в бутылку вода, уничтожила некоторые буквы и цифры и вместо точного указания места, сохранились только следующие обрывки: 15º ш. 145º в.

Определить место крушения корабля и объяснить маршрут перемещения записки.

2.В какой части Атлантического океана на 50º - 60º с.ш. вода теплее: у берегов Северной Америки или у берегов Европы? Объяснить свой ответ

3.Самолет, летевший из Англии в Америку, упал в море на 30º с.ш. и 70º з.д.

Лётчик в резиновой лодке долго плыл на северо-восток и был подобран на корабль

на 36º с.ш. и 50º з.д.

а) Определить место падения самолёта, путь лётчика в резиновой лодке, место встречи с кораблём.

б) Объяснить перемещение лётчика на северо-восток.

4.На побережье Тихого океана Южной Америки находится самая засушливая пустыня мира Атакама. Объясните её образование?

Б.Итоги исследований - заслушивание результатов

- результаты исследований (оценивает консультант)

Форма организации деятельности учащихся: индивидуально-обособленная, т.к. содержание учебного материала вполне доступно для самостоятельного изу­чения школьников. Познавательная задача в этом случае не выступает перед классом как общая и решается индивидуальными усилиями каждого ученика самостоятельно, без непосредственного его общения с другими учащимися. Педагогическая ценность этой формы организации познавательной дея­тельности заключается в том, что она может хорошо учитывать особенности учащихся

Метод организации деятельности учащихся: самостоятельная работа.

Учащиеся самостоятельно решают задачи. Учебную задачу каждый выполняет самостоятельно, в соответствии с уровнем усвоения знаний.


5. Задание на дом, включающее:

постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Цель для учащихся: Найти в литературе интересные факты о движении воды в океане, придумать познавательную задачу по изученной теме.

Цель для учителя: вооружить учащихся навыками самостоятельной работы, повысить уровень их знаний, воспитывать чувство ответственности.


Критерии успешного выполнения домашнего задания: самые интересные сообщения и задачи будут представлены на уроке.


____________________________/ _______________________________ подпись расшифровка подписи

________________________________________________________________________ дата


9


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.