Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок по географии на тему "Атмосфера"

Урок по географии на тему "Атмосфера"


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

География 6 класс

Тема: Атмосфера, её строение, состав воздуха.

Цели: сформировать представление о строении, значении атмосферы и способах ее изучения; познакомить с понятиями «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «мезосфера», «озоновый слой», «ионосфера», «термосфера», «верхние слои атмосферы»; развивать умение работать с учебником.

Ожидаемые результаты: знают строение атмосферы и её состав, различают слои атмосферы, умеют определять её значение.

Тип: изучение новой темы.

Метод: иллюстративный, частично-поисковый.

Форма: фронтальная, парная, групповая.

Ресурсы: учебник географии 6 класса, атласы, рабочая тетрадь, листы А4, маркеры, картинки с рисунками.

Ключевые идеи: атмосфера, тропосфера, стратосфера, кислород, азот, озоновый слой.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемые результаты

  1. Организационный момент ( 2 мин)






















Приветствие. Создание колаборативной среды.

  • Психологический настрой на урок:

-Как живёте? 
-Вот так! (Показать большой палец) 
-Как идёте? 
-Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладо 
шке другой) 
-Как бежите? 
-Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как рабо 
тают ими при беге) 
-Ночью спите? 
-Вот так! (Руки «лодочкой» под щёку и положить на 
них голову) 
-Как берёте? 
-Вот так! 
-А даёте? 
-Вот так! 
-Как шалите? 
-Вот так! (Произвольные движения) 
-А грозите? 
-Вот так! (Погрозить пальчиком) 
-Как сидите? 
-Вот так! (Руки на стол) 
-А географию как знаете? 
-Вот так! (Показать большой палец) 



Деление на группы по картинкам на пять групп:

1 группа-Снежинки.

2 группа-Дождик.

3 группа-Солнышко

4 группа-Тучки.

5 группа-Молния.


Приветствуют, настраиваются на урок для продуктивной работы.























Объединяются в группы.

Создание благоприятной психологической атмосферы, настрой на работу в группах.





















Объединение в группы.




Целеполагание ( 2 мин)

Мы все знаем, что на планете Земля существует 4 океана. Какие это океаны?

Про них есть стихотворение. (читает стих)

На нашей планете океанов четыре

Индийский самый солёный в мире

Океан Атлантический славен сельдями

Ледовитый всё время спит подо льдами

А Тихий конечно вовсе не тихий

А буйный, глубокий, и самый великий.

Но есть ещё и самый большой из всех океанов, и вы каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не подозревая «купаетесь в нём» О каком океане идёт речь?

Он не солёный и не пресный, и к тому же без берегов. Словно огромные серебристые рыбы проплывают по его просторам самолёты. Это воздушный океан Земли. Его ещё называют Атмосферой.


Открыли тетради, записали дату и тему нашего урока.

Называют океаны.



Внимательно слушают учителя.

Обсуждают в группах.

Предлагают свои ответы.





























Записывают дату и тему урока.

Принимать и ставить учебную задачу, самостоятельно определять тему урока.

Изучение нового материала

(25 мин)

Работа с учебниками.

Каждой группе даёт задание собрать наиболее интересную информацию и представить её классу:

1 гр.-Атмосфера, её состав.

2 гр.-Строение атмосферы, её слои.

3 гр.-Значение атмосферы.

4 гр.-Изучение Атмосферы.

5 гр.-Охрана Атмосферы.



Функции некоторых газов в атмосфере:

Кислород-для дыхания живых организмов, для горения, для окисления.

Азот-входит в состав белков, участвует в питании растений.

Углекислый газ-«утеплитель атмосферы, необходим для развития растений.

Озон-поглощает ультрафиолетовые лучи.


Работают с учебником, находят нужную информацию, показывают её в виде кластера.

Спикеры команд защищают свои работы.

Выявлять нужную информацию из дополнительной, в ходе обсуждения в группе находить наиболее верный выход.

Закрепление ( 10 мин)

Приём «Домино», раздаёт цветные полоски бумаги для вопросов.

Каждая команда составляет вопросы по своей теме, методом «Колесо», группы скользят и поочерёдно отвечают на вопросы всех команд. Один из представителей команды остаётся на месте и фиксирует ответы приходящих команд.

Развивать навыки правильно задавать вопросы, формулировать верно ответы.

Подведение итогов (1 мин.)

Подводит итоги формативного и суммативного ценивания.

Оценщики проводят формативное оценивание деятельности членов своёй команды на уроке.

Подводят итоги взаимооценивания работы своих групп.


Подводить итоги, развивать навыки самооценивания и взаимооценивания.

Рефлексия (4 мин)

«Прогноз успеха»



«Солнышко»-Я хорошо понял(а) тему, материал усвоил.



«Тучка»-Я понял(а) тему частично, у меня возникли вопросы.



«Дождик»-Я ничего не понял(а), мне нужно снова проработать эту тему.

Наклеивают цветные стиккеры под определённой картинкой.

Подводить итоги, оценивать процесс урока.

Домашнее задание ( 1 мин)

Повторить § 23.

Ведут запись в тетрадях, дневниках.

Закрепление полученных знаний.




Краткое описание документа:

География 6 класс

Тема: Атмосфера, её строение, состав воздуха.

Цели: сформировать представление о строении, значении ат­мосферы и способах ее изучения; познакомить с понятиями «ат­мосфера», «тропосфера», «стратосфера», «мезосфера», «озоновый слой», «ионосфера», «термосфера», «верхние слои атмосферы»; развивать умение работать с учебником.

Ожидаемые результаты: знают строение атмосферы и её состав, различают слои атмосферы, умеют определять её значение.

Тип: изучение новой темы.

Метод: иллюстративный, частично-поисковый.

Форма: фронтальная, парная, групповая.

Ресурсы: учебник географии 6 класса, атласы, рабочая тетрадь, листы А4, маркеры, картинки с рисунками.

Ключевые идеи: атмосфера, тропосфера, стратосфера, кислород, азот, озоновый слой.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемые результаты

  • I.Организационный момент ( 2 мин)

Приветствие. Создание колаборативной среды.

  • Психологический настрой на урок:
  • -Как живёте?
    -Вот так! (Показать большой палец)
    -Как идёте?
    -Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладо
    шке другой)
    -Как бежите?
    -Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как рабо
    тают ими при беге)
    -Ночью спите?
    -Вот так! (Руки «лодочкой» под щёку и положить на
    них голову)
    -Как берёте?
    -Вот так!
    -А даёте?
    -Вот так!
    -Как шалите?
    -Вот так! (Произвольные движения)
    -А грозите?
    -Вот так! (Погрозить пальчиком)
    -Как сидите?
    -Вот так! (Руки на стол)
    -А географию как знаете?
    -Вот так! (Показать большой палец)

Деление на группы по картинкам на пять групп:

1 группа-Снежинки.

2 группа-Дождик.

3 группа-Солнышко

4 группа-Тучки.

5 группа-Молния.

Приветствуют, настраиваются на урок для продуктивной работы.

Объединяются в группы.

Создание благоприятной психологической атмосферы, настрой на работу в группах.

Объединение в группы.

Целеполагание ( 2 мин)

Мы все знаем, что на планете Земля существует 4 океана. Какие это океаны?

Про них есть стихотворение. (читает стих)

На нашей планете океанов четыре

Индийский самый солёный в мире

Океан Атлантический славен сельдями

Ледовитый всё время спит подо льдами

А Тихий конечно вовсе не тихий

А буйный, глубокий, и самый великий.

Но есть ещё и самый большой из всех океанов, и вы каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не подозревая «купаетесь в нём» О каком океане идёт речь?

Он не солёный и не пресный, и к тому же без берегов. Словно огромные серебристые рыбы проплывают по его просторам самолёты. Это воздушный океан Земли. Его ещё называют Атмосферой.

Открыли тетради, записали дату и тему нашего урока.

Называют океаны.

Внимательно слушают учителя.

Обсуждают в группах.

Предлагают свои ответы.

Записывают дату и тему урока.

Принимать и ставить учебную задачу, самостоятельно определять тему урока.

Изучение нового материала

(25 мин)

Работа с учебниками.

Каждой группе даёт задание собрать наиболее интересную информацию и представить её классу:

1 гр.-Атмосфера, её состав.

2 гр.-Строение атмосферы, её слои.

3 гр.-Значение атмосферы.

4 гр.-Изучение Атмосферы.

5 гр.-Охрана Атмосферы.

Функции некоторых газов в атмосфере:

Кислород-для дыхания живых организмов, для горения, для окисления.

Азот-входит в состав белков, участвует в питании растений.

Углекислый газ-«утеплитель атмосферы, необходим для развития растений.

Озон-поглощает ультрафиолетовые лучи.

Работают с учебником, находят нужную информацию, показывают её в виде кластера.

Спикеры команд защищают свои работы.

Выявлять нужную информацию из дополнительной, в ходе обсуждения в группе находить наиболее верный выход.

Закрепление ( 10 мин)

Приём «Домино», раздаёт цветные полоски бумаги для вопросов.

Каждая команда составляет вопросы по своей теме, методом «Колесо», группы скользят и поочерёдно отвечают на вопросы всех команд. Один из представителей команды остаётся на месте и фиксирует ответы приходящих команд.

Развивать навыки правильно задавать вопросы, формулировать верно ответы.

Подведение итогов (1 мин.)

Подводит итоги формативного и суммативного ценивания.

Оценщики проводят формативное оценивание деятельности членов своёй команды на уроке.

Подводят итоги взаимооценивания работы своих групп.

Подводить итоги, развивать навыки самооценивания и взаимооценивания.

Рефлексия (4 мин)

«Прогноз успеха»

«Солнышко»-Я хорошо понял(а) тему, материал усвоил.

«Тучка»-Я понял(а) тему частично, у меня возникли вопросы.

«Дождик»-Я ничего не понял(а), мне нужно снова проработать эту тему.

Наклеивают цветные стиккеры под определённой картинкой.

Подводить итоги, оценивать процесс урока.

Домашнее задание ( 1 мин)

Повторить § 23.

Ведут запись в тетрадях, дневниках.

Закрепление полученных знаний.

Автор
Дата добавления 23.04.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров232
Номер материала 252367
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх