Урок по географии на тему "Атмосфера и ее составные части"

Краткосрочный план:                                           Школа: ОСШ № 17 им. Лермонтова Дата:  8.11.2017.                                                     ФИО учителя:  Хусанова С.М. Класс:     7                                                                 Количество отсутствующих:                                                                                                           Присутствующих: 0
Тема урока:	Атмосфера и ее составные части
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	7.3.2.2 графически представлять и объяснять строение и особенности слоев атмосферы.
Цели урока	Все: Учащиеся используя текст знакомятся с понятиями: состав и строение атмосферы, слои атмосферы и погода;	Большинство: Показывают  на карте и характеризуют состав и строение атмосферы,	Некоторые: Принимают участие в обсуждении проблемных вопросов по теме урока.
Критерии успеха	Знание. Понимание. Применение. Опреляют виды атмосферы. Показывают на карте и обозначает их на контурной карте. Анализ. Определяют и анализируют современные движения атмосферы, приводит доказательство и делает выводы
Языковые цели	Чтение-говорение: используя карты и тексты описывают атмосферный слои Земли. Используя тексты и схемы различают слои. Работая в группе  определяют «Строение атмосферы» развивают навыки. Лексика и терминология, специфичная для предмета: атмосфеа, стратосфера, тропосфера, мезосфера. Серия полезных фраз для диалога/письма: Определите разницу между моделями распределения тектонических структур и рельефа местности В климатической карте обозначены  ............................. Атмосферные слои делятся на ....................................
Привитие ценностей	·         Проявление уважения к другим точкам зрения. ·         Казахстанский патриотизм и гражданская ответсвенность. ·         Способность творчески применять знания. ·         Способность работать в группе и индивидуально. ·         Воспитание ответственности и уважения через взаимодействие в коллаборативной среде (выполнение исследования в парах и группах).
Межпредметные связи	Метеорология, Естествознание
Предварительные знания	Литосферные катаклизмы

Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало       урока	Организационный момент: создание благоприятного климата. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы. Для повторение прошлого урока заполнить «Cheek List».				Учебник География 7 клас. Атамура ИКТ, рабочая тетрадь, карта, контурная карта. Лист бумаги
Середина урока	Разделить класс на 3 группы. Из карзины выбирают конфеты. Три вида конфет. Чтобы начать новую тему урока учитель показывает в презентации рисунок, задает задание: Задание:  – перечислите прилагательными особенности атмосферы; – используя стратегию синквейна, опишите особенности атмосферы. Такого типа задания способствуют тому, что учащиеся анализируют, четко формируют свои мысли, учатся определять или выделять главное. ·         Как образуются слои атмосферы? Ученики отвечают на вопросы, определяют тему урока, в парах делятся своими мыслями. Учитель, задавая вопросы, переходит к цели обучения. Учитель показывает видеоролик на тему урока. После просмотра видеоматериала учитель просит учащихся передать основное содержание видео, отвечая на следующие вопросы: Ø  О чем говорится в данном видео? Ø  Какими слоями атмосферы представлена Земли? Ученики отвечая на вопросы делятся в парах своими мыслями. Применям метод «Думай – объединяйся – делись» (Диаграмма Джес Жентиль). Задание№1. Работа в парах. Задания. а) Используя рисунок, определите, какие оболочки Земли покрывает атмосфера.    б) Используя рис. 63 параграфа, определите процентное соотношение газового состава атмосферы.  в) Используя текст параграфа, составьте справочник/буклет «Роль атмосферных газов для планеты Земля». Оценивание: «Светофор»                Задание№2. Метод «Кластер» Групповая работа. Используя текст и рис. 64 «Строение атмосферы» параграфа, составьте характеристику слоев атмосферы по плану: 1. Название слоя. 2. На какой высоте расположен слой атмосферы. 3. Главные особенности слоя. 4. Какие явления проявляются в слое. 1-я группа – тропосфера,   2-я группа – стратосфера,  3-я группа – мезосфера, 4-я группа – термосфера, ионосфера и экзосфера. Оценивание: В группе оценивают друг друга стикерами.         Задание №3. Индивидуальная работа.   Используя текст параграфа, составьте свой схематический рисунок «Строение атмосферы» с пояснениями/условными знаками.   Учитель просит учеников открыть учебник и внимательно изучить материал. С помощью учебника индивидуально определяют части своей схемы. Ученики применяют метод «Шахмат» Оценивание: ученик оценивает себя способом «Большого пальца»               Дескрипторы Могут определить  состав атмосферы. Способен анализировать влияние слоев атмосферы. Определяет наименование слоев атмосферы. Могут описать каждый слой. Используя карту, могут в группе выявить аргументы
Конец    урока	Обратная связь:  Метод « Две звезды одно пожелание»
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация на уроке основана на принципах усложнения и развития критического мышления. Индивидуальный подход Групповая работа Работа в парах Уровневые задания Работа всего класса 1. Учет индивидуальных особенностей учащихся. 2. Группирование учеников на основании этих особенностей. 3. Вариативность учебного процесса в группах.			Критерии оценивания для каждого задания составлены таким образом, что могут быть использованы не только для проверки знаний учащихся, но и как оценивания для обучения. Используя данные критерии, учащиеся могут оценить себя и спланировать дальнейшее улучшение своей деятельности. Критерии оценивания для каждого задания разработаны пошагово и легко используются учащимися. 1.Формативное оценивание 2.Оценивают друг друга стикерами. 3.«Светофор»                4.Метод «Большого пальца»	Смена деятельности, соблюдение техники безопасности. Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся.
Рефлексия по уроку		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		.
Общая оценка

Зам.директора по УВР________________________________