Урок по географии на тему Численность и воспроизводство населения (9 класс)

Краткосрочное планирование урока по географии

Предмет	география	Класс 9
Тема урока:	Численность и воспроизводство населения
Общая цель:	Научить определять численность и способы воспроизводства населения РК
Цели обучения:	Все учащиеся смогут: Назвать численный состав населения, давать определения новы понятиям. Большинство учащихся будут уметь: делать расчеты показателей естественного прироста, воспроизводства населения РК. Некоторые учащиеся смогут: Прогнозировать демографический рост населения по областям.
Языковая цель обучения	Учащиеся могут: определить значение терминов опираясь на текст учебника. Ключевые слова и фразы: в изучении новой темы учащиеся должны использовать географические термины (демография, естественный механический прирост, демографический взрыв) для полного усвоения материала. Стиль языка подходящий для диалога/письма в классе: использование рабочего языка, как необходимый элементов работы с понятийным аппаратом, работы в группах, и   развитие  и умений задавать корректные вопросы.
Предыдущее обучение
План Планируемые сроки Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) Ресурсы Начало урока Время (3 минут) Орг. момент Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников  на учебную деятельность и узнать настрой на урок с помощью интерактивной доски Ученики: Определяют цели урока. На интерактивной доске карта населения РК по регионам (5 регионов), перенести правильно регионы и выход на тему (элементы физической карты) Середина урока Время (5 минут) Групповая работа. Время (6 минут) Задание №3 (12 минут) Обсуждение (время 3 мин) Самооценивание (время 1 мин) Индивидуальная работа (время 10 мин) Задание №1. (Работа с информацией первый уровень) Инд. работа. Изучите самостоятельно текст стр 70-75, делая нужны записи в тетради(демография, демографический взрыв, механический и естественный прирост ) Групповая работа. Учитель: сообщает детям, что сегодня на уроке будем работать в группах. для организации работы в группах предлагает взять по одному фрагменту пазла и составить целую картинку. Ученики: Берут по одной части пазла, ищут своих напарников и рассаживаются по группам. Задание № 2 Проговорить в группах что можно узнать по картам:(Применение) 1гр. Карта население Казахстана 2гр. Плотность населения Казахстана 3 гр.Национальный состав Казахстана Задание №3 Стратегия "Мозаика " Как изменялась и от чего зависела численность населения Казахстана? (От каждой группы собираются по одному представителю в новые группы для обсуждения данного вопроса) 1 гр. Определите причины динамику  численности населения  по рисунку 27 (Численность населениям Казахстана по данным переписей) 2 гр.по рисунку 29 определите исторические типы воспроизводства населения. 3 гр. Территориальные различия в приросте населения.  рис 31 Ученики: возвращаются в свои группы и обсуждают что нового узнали?  Учитель: Хлопком в ладоши останавливает работу учеников.  И предлагает приступить к оцениванию Ученики: самооценка по приему "Светофор" зеленый- все понял по содержанию темы, желтый - усвоил, но остались непонятные вопросы материала, красный- не усвоил содержание материала. Задание №4. Индивидуальная работа по разноуровневым заданиям. 1)    стр. 77 Рассчитайте  естественный прирост населения в регионах Казахстана по данным таблицы.  Сравните полученные показатели. назовите регионы: 1) с наибольшим и наименьшим естественным приростом; 2) с традиционным и современным типами воспроизводства населения. 2.Решите демографическую задачу с опорой например к тексту параграфа. Рассчитайте абсолютный и относительный прирост населения в Алматы и Астане. В 2012 г. численность их населения (на середину года) составила соответственно 162,7 тыс. и 750,5 тыс.чел., рождаемость 26,4  тыс. и 19,4, смертность 10,9 тыс. и 3,5 тыс м т . Правильность проверьте по рис. 31. (Территориальные различия в естественным приросте населения). 3.Решите демографическую задачу с опорой например к тексту параграфа. Рассчитайте абсолютный и относительный прирост населения в Алматы и Астане. В 2012 г. численность их населения (на середину года) составила соответственно 162,7 тыс. и 750,5 тыс.чел., рождаемость 26,4  тыс. и 19,4, смертность 10,9 тыс. и 3,5 тыс. Правильность проверьте по рис. 31. (Территориальные различия в естественном приросте населения). Учебник, рабочие тетради учащихся. Пазлы по картам (Карта населения Казахстана, Плотность населения Казахстана, Национальный состав Казахстана). Учебник, карты, схемы, диаграмма. Маркеры: зеленый, желтый, красный. Учебник, рабочая тетрадь, атлас Конец урока: Закрепление (2 мин) Рефлексия (2мин) Д/з (1 мин) Задание № 5. Работа в парах: Приём «Своя опора»: Ученики обмениваются опорными конспектами и проговаривают тему по соседскому опорному конспекту. Рефлексия Ученики: Записывают на стикерах: Я узнал, я могу, мне было трудно. (Стикеры наклеивают на "Древо знаний") Учитель: Дома прочитайте параграф 7 стр 70, ответьте на 1-4 вопросы в конце параграфа. Ученики: Записывают домашнее задание в дневники. Учитель: Благодарю вас за активную работу на уроке. До встречи  на следующем уроке. Стикеры, "Древо знаний" Дополнительная информация Учитель: предлагает заполнить таблицу, выставив и оценив свою работу на уроке. Ученики: выставляют себе оценки и подводят итоги урока. Лист самооценки работы на уроке «5» «4» «3» «2» Я отвечал(а) на вопросы Я задавал(а) вопросы на уроке Я читал(а) внимательно текст и выделял(а) ключевые слова Я правильно определил(а) понятие демография, плотность, демографический взрыв, естественный и механический прирост
Результаты обучения для учеников ( А)	Умеют анализировать и синтезировать полученные знания, могут прогнозировать рост численности населения. Понимают значение терминов (демография, естественный механический прирост, демографический взрыв)
Результаты обучения для учеников ( В)	Могут делать расчеты показателей естественного прироста, воспроизводство населения РК.
Результаты обучения для учеников ( С)	Понимают значение терминов (демография, естественный механический прирост, демографический взрыв)
Дифференциация. Как Вы планируете поддержать учащихся? Как Вы планируете стимулировать учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания?		Межпредметные связи, соблюдение СанПиН, ИКТ компетентность, связи с ценностями.

Лист самооценки работы на уроке

	«5»	«4»	«3»	«2»
Я отвечал(а) на вопросы
Я задавал(а) вопросы на уроке
Я читал(а) внимательно текст и выделял(а) ключевые слова
Я правильно определил(а) понятие демография, плотность, демографический взрыв, естественный и механический прирост

Краткосрочное планирование урока по географии

Предмет	география	Класс 9
Тема урока:	Ресурсы, факторы производства, главные вопросы экономики
Общая цель:	Научить определять факторы производства  и  научить способствовать развитию умений  у учащихся отвечать  на вопросы экономики.
Цели обучения:	Все учащиеся смогут: дать определение «Ресурсы» Большинство учащихся будут уметь:  называть факторы производства. Некоторые учащиеся смогут:  Определять  долю Казахстана в мировых природных ресурсах.
Языковая цель обучения Ресурс –запасы, источник. Средства , возможности расходуемые для производства товаров или услуг.	Учащиеся могут: определить значение терминов опираясь на текст учебника. Ключевые слова и фразы: в изучении новой темы учащиеся должны использовать географические термины (Ресурсы, экономика) для полного усвоения материала. Стиль языка подходящий для диалога/письма в классе:
Предыдущее обучение	Тема: Характеристика ЭГП Казахстана. Определите области обозначенные цифрами, Назовите центры этих областей.
План Планируемые сроки Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) Ресурсы Начало урока Время (3 минут) Орг. момент Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников  на учебную деятельность и узнать настрой на урок с помощью  музыкальной паузы. Ученики: Определяют цели урока.  На рабочей доске на бумаги ф-А3 отображены понятия Экономика-ресурсы-производство Середина урока Время (5 минут) Задание №3 (12 минут) Обсуждение (время 3 мин) Самооценивание (время 1 мин) Индивидуальная работа (время 10 мин) Задание №1. (Работа с информацией первый уровень) Групповая работа. Учитель: сообщает детям, что сегодня на уроке будем работать в группах   для организации работы в группах предлагает взять по одному фрагменту рисунка  подразделяющиеся на категории: Металлы: Золото, серебро, платина, железо, медь, цинк. Природные ресурсы: Ветер, вода, воздух, земля, солнце  Ученики: Берут по одной части рисунка ищут своих напарников и рассаживаются по группам. Задание № 2 Проговорить в группах что можно узнать по картам:(Применение) 1гр. Карта население Казахстана 2гр. Плотность населения Казахстана 3 гр.Национальный состав Казахстана Задание №3 Стратегия "Мозаика " Как изменялась и от чего зависела численность населения Казахстана? (От каждой группы собираются по одному представителю в новые группы для обсуждения данного вопроса) 1 гр. Определите причины динамику  численности населения  по рисунку 27 (Численность населениямКазахстана по данным переписей) 2 гр.по рисунку 29 определите исторические типы воспроизводства населения. 3 гр. Территориальные различия в приросте населения.  рис 31 Ученики: возвращаются в свои группы и обсуждают что нового узнали?  Учитель: Хлопком в ладоши останавливает работу учеников.  И предлагает приступить к оцениванию Ученики: самооценка по приему "Светофор" зеленый- все понял по содержанию темы, желтый - усвоил, но остались непонятные вопросы материала, красный- не усвоил содержание материала. Задание №4. Индивидуальная работа по разноуровневым заданиям. 1)    стр. 77 Расчитайте  естественный прирост аселения в регионах Казахстана по данным таблицы.  Сравните полученные показатели. назовите регионы: 1) с наибольшим и наменьшим естественным приростом; 2) с традиционным и современным типами воспроизводства населения. 2.Решите демографческую задачу с опорой например к тексту параграфа. Расчитайте абсолютный и относительный прирост населения в Алматы и Астане. В 2012 г. численность их населения (на середину года) составила соответственно 162,7 тыс. и 750,5 тыс.чел., рождаемость 26,4  тыс. и 19,4, смертность 10,9 тыс. и 3,5 тыс. Правильность проверьте по рис. 31. (Территориальные различия в естественныом приросте населения).  стр 78 учебника задание 3. стр.78 учебника задание 4. Учебник, рабочие тетради учащихся. Пазлы по картам (Карта населения Казахстана, Плотность населения Казахстана, Национальный состав Казахстана). Учебник, карты, схемы, диаграмма. Маркеры: зеленый, желтый, красный. Учебник, рабочая тетрадь, атлас Конец урока: Закрепление (2 мин) Рефлексия (2мин) Д/з (1 мин) Задание № 5. Работа в парах Составьте синквейн на тему Природные ресурсы: Рефлексия Ученики: Записывают на стикерах: Я узнал, я могу, мне было трудно. (Стикеры наклеивают на "Древо знаний") Учитель: Дома прочитайте параграф 7 стр 70, ответьте на вопросы в конце параграфа. Ученики: Записывают домашнее задание в дневники. Учитель: Благодарю вас за активную работу на уроке. До встречи  на следующем уроке. Стикеры, "Древо знаний" Дополнительная информация Учитель: предлагает заполнить таблицу, выставив и оценив свою работу на уроке. Ученики: выставляют себе оценки и подводят итоги урока. Лист самооценки работы на уроке «5» «4» «3» «2» Я отвечал(а) на вопросы Я задавал(а) вопросы на уроке Я читал(а) внимательно текст и выделял(а) ключевые слова Я правильно определил(а) категории ресурсов
Результаты обучения для учеников ( А)	Умеют анализировать и синтезировать полученные знания, могут прогнозировать рост численности населения. Понимают значение терминов (демография, естественный механический прирост, демографический взрыв)
Результаты обучения для учеников ( В)	Могут делать расчеты показателей естественного прироста, воспроизводство населения РК.
Результаты обучения для учеников ( С) платина, железо, медь, цинк. Природные ресурсы: Ветер, вода, воздух, земля, солнце	Понимают значение терминов (демография, естественный механический прирост, демографический взрыв)
Дифференциация. Как Вы планируете поддержать учащихся? Как Вы планируете стимулировать учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания?		Межпредметные связи, соблюдение СанПиН, ИКТ компетентность, связи с ценностями.

 

Золото

   Серебро

 

Платина

Краткосрочное планирование урока по географии

Предмет	география	Класс 9
Тема урока:	Ресурсы, факторы производства, главные вопросы экономики
Общая цель:	Научить определять факторы производства  и  научить способствовать развитию умений  у учащихся отвечать  на вопросы экономики.
Цели обучения:	Все учащиеся смогут: дать определение «Ресурсы» Большинство учащихся будут уметь:  называть факторы производства. Некоторые учащиеся смогут:  Определять  долю Казахстана в мировых природных ресурсах.
Языковая цель обучения Ресурс –запасы, источник. Средства , возможности расходуемые для производства товаров или услуг.	Учащиеся могут: определить значение терминов опираясь на текст учебника. Ключевые слова и фразы: в изучении новой темы учащиеся должны использовать географические термины (Ресурсы, экономика) для полного усвоения материала. Стиль языка подходящий для диалога/письма в классе:     научить правильно использовать терминологию и фразы в процессе обучения, использовать знания для эффективного обсуждения в группах.
Предыдущее обучение	Тема: Характеристика ЭГП Казахстана. Определите области обозначенные цифрами, Назовите центры этих областей.
План Планируемые сроки Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) Ресурсы Начало урока Время (3 минут) Орг. момент Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников  на учебную деятельность и узнать настрой на урок с помощью  музыкальной паузы. Ученики: Определяют цели урока.  На рабочей доске на бумаги ф-А3 отображены понятия Экономика-ресурсы-производство Середина урока Время (5 минут) Задание №3 (12 минут) Обсуждение (время 3 мин) Самооценивание (время 1 мин) Индивидуальная работа (время 10 мин) Задание №1. (Работа с информацией первый уровень) Групповая работа. Учитель: сообщает детям, что сегодня на уроке будем работать в группах   для организации работы в группах предлагает взять по одному фрагменту рисунка  подразделяющиеся на категории: Металлы: Золото, серебро, платина, железо, медь, цинк. Природные ресурсы: Ветер, вода, воздух, земля, солнце  Ученики: Берут по одной части рисунка ищут своих напарников и рассаживаются по группам. Задание № 2 Постер Природные ресурсы   (Применение) Учитель: Хлопком в ладоши останавливает работу учеников.  И предлагает приступить к оцениванию Ученики: самооценка по приему "Светофор" зеленый- все понял по содержанию темы, желтый - усвоил, но остались непонятные вопросы материала, красный- не усвоил содержание материала. Задание №3. Индивидуальная работа по разноуровневым заданиям. По рисунку 12. Стр. 23 определите какие области Казахстана Благоприятны и малоблагоприятны для жизни населения Казахстана Учебник, рабочие тетради учащихся. Учебник, карты, схемы, диаграмма. Маркеры: зеленый, желтый, красный. Учебник, рабочая тетрадь, атлас Конец урока: Закрепление (2 мин) Рефлексия (2мин) Д/з (1 мин) Задание № 4.  Приём метода Телеграмма  написать о значимых сведениях которые учащиеся получили на уроках. Рефлексия Ученики: Записывают на стикерах: Я узнал, я могу, мне было трудно. (Стикеры наклеивают на "Древо знаний") Учитель: Дома прочитайте параграф 7 стр 70, ответьте на вопросы в конце параграфа. Ученики: Записывают домашнее задание в дневники. Учитель: Благодарю вас за активную работу на уроке. До встречи  на следующем уроке. Стикеры, "Древо знаний" Дополнительная информация Учитель: предлагает заполнить таблицу, выставив и оценив свою работу на уроке. Ученики: выставляют себе оценки и подводят итоги урока. Лист самооценки работы на уроке «5» «4» «3» «2» Я отвечал(а) на вопросы Я задавал(а) вопросы на уроке Я читал(а) внимательно текст и выделял(а) ключевые слова Я правильно определил(а) категории ресурсов