Урок по географии на тему: "Экономико-географическое положение Республики Казахстан. Природные условия и ресурсы" (9 класс)

Тема урока: Экономико-географическое положение Республики Казахстан. Природные условия и ресурсы.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Т.Е.Ц.: 1. Создать условия для формирования у учащихся знаний о становлении экономической географии как науки, об особенностях экономико-географического положения Казахстана, природных условиях и ресурсах Казахстана. Показать классификацию природных ресурсов. Помочь понять значение географического положения для развития экономики, значение природно-ресурсного потенциала Казахстана для его развития как современного индустриального государства.

2. Развивать навыки работы с различными источниками информации, навыки логического мышления на основе выявления причинно-следственных связей, анализа источников информации.

3. Воспитывать взаимоуважение, организованность, аккуратность, умение выслушивать мнение другого человека, любовь и уважение к природе, к своей стране.

Оборудование: учебники, политическая карта мира, физическая карта Казахстана.

Используемая литература: В.В. Усиков, Т.Л. Казановская, А.А. Усикова «Экономическая и социальная география Казахстана», К.Б. Ахметова «Экономическая и социальная география Казахстана», М.Ш. Ярмухамедов «Экономическая и социальная география Казахстана».

Ход урока

Этапы урока	Содержание	Методы, ФОУД
I. Организа-ционный момент	Приветствие. Проверка готовности класса и кабинета к уроку. Отсутствующие. Знакомство с требованиями учителя, структурой, изучаемого предмета. Напоминание правил поведения на уроке, нормы выставления отметок.
II. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению знаний.	Сегодня мы приступаем к изучению новой науки – экономическая и социальная география Казахстана. - Как вы думаете, что мы будем изучать в этом учебном году? (хозяйство нашей страны и её население). Чем отличается экономическая география от физической географии, которую мы изучали в течение нескольких лет? - Тема нашего урока «Экономико-географическое положение Республики Казахстан. Природные условия и ресурсы». - Какова цель нашего урока? - На какие вопросы необходимо ответить, чтобы достигнуть цели? Какими источниками информации вы можете воспользоваться на уроке?	Фронтальная беседа. Запись в тетради.
III. Усвоение новых знаний.	- Прежде чем мы начнём разговор непосредственно по теме нашего урока, давайте уточним, что это за наука экономическая и социальная география и как она развивалась. Экономическая и социальная география Казахстана – это общественная наука, изучающая размещение и развитие хозяйства, расселение людей, использование ими природных условий и ресурсов в разных районах Казахстана. Сам термин «Экономическая география» ввёл М.В. Ломоносов. Большой вклад в развитие этой науки сделал П.П. Семёнов – Тянь-Шанский. В 1897 г. он организовал I Всероссийскую перепись населения, охватившую и территорию современного Казахстана. - Откройте учебник на стр.7, рис.1. Посмотрите структуру науки. На какие два главных раздела подразделяется наука? (общая экономическая и социальная география и региональная экономическая и социальная география). - К тому же, кроме физической географии, экономическая и социальная география очень тесно связана с такими науками, как история, экономика, статистика, социология и т.д. - Становление экономической и социальной географии Казахстана происходило постепенно. Сведения о хозяйстве и населении встречались в трудах Кадырали Джалаири (начало XVIII в.) «Сборник летописей», Ш. Уалиханова, но как самостоятельная наука она появилась в 1920-е годы. - Откройте учебник на стр.8. Какие ученные внесли вклад в развитие науки? (Б.Я. Двоскин, С.Р. Ердавлетов, М.И. Семёнов, К.Б. Ахмедова, К.Ш. Диярова) 1946г – Академия наук Казахской ССР, руководитель К.И Сатпаев. - Откройте учебник на стр.18, рис.4 – о чём он? (экономический потенциал: природно-ресурсный, народонаселенческий, производственный, научно-технический) - Что вам известно о природных условиях и ресурсах? Стр.20. Что относится к природным условиям? (рельеф, климат, режим рек и озёр, горно-геологические условия залегания гор. пор.) - Природные условия Казахстана можно назвать неблагоприятными. Докажите почему, или докажите обратное мнение. (резко-континентальный климат, недостаток пресной воды и т.д.) Природные ресурсы – часть естественной природы, которую использует (может использовать) человек, для удовлетворения своих материальных и духовных потребностей. - Откройте учебник на стр.22, рис.5. Какая даётся классификация природным ресурсам? (по степени исчерпаемости) - Природные условия и ресурсы будут влиять на экономику страны, а положение нашего государства, будет влиять или нет? Посмотрите на карту мира, что вы можете сказать о положении РК? 2724,9 тыс.км2 – площадь Казахстана, 14 областей, 2 города республиканского значения (Астана, Алматы). Длина границ – 12187 км. 16.12. 1991 г. – День независимости, 2.03.1992 г. – принятие в ООН. Центральная Азия – политико-географический регион. Президентская республика, унитарное государство. Адм. тер. деление (регионы): области, районы, округа (сельс, аульн) - Каковы основные параметры ЭГП Казахстана? параметры плюсы минусы Огромная тер-я Богатство пр. ресурс Большие расстояния, сложность освоения. Центральное пол-е Транзитное пол-е Нет выходов к морю (внутриконтинентал) Приграничные государства Россия, Китай - высокоразвитые Среднеазиатские ст, Удалённость от мировых центров экономики	Сократическая беседа. Запись в тетради. Запись в тетради. Работа с текстом учебника. Сократическая беседа. Работа с текстом учебника. Запись в тетради Работа с текстом Учебника. Эвристическая беседа. Проблемный вопрос. Запись в тетради. Работа с текстом учебника. Эвристическая беседа. Работа с картой. Запись в тетради. Работа с таблицей, обсуждение.
IV. Закрепление	- Что такое экономическая и социальная география? - Когда она возникла как самостоятельная наука? - Что такое природные условия? Природные ресурсы? - Что вы можете сказать об ЭГП Казахстана?	Фронтальный опрос.
V. Домашнее задание.	§ 2, п.2, § 3, п.4, конспект (пересказ). Словарь понятий.	Запись в дневнике.
VI. Итог урока.	Оценка работы класса и отдельных учащихся. Выставление отметок. - Какова была цель урока? Удалось ли её достигнуть? - Какие затруднения возникали сегодня на уроке? Почему? - Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?	Фронтальная беседа.