Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок по географии на тему "Этнический и религиозный состав населения России" (9 класс). Региональный компонент на уроках географии.

Урок по географии на тему "Этнический и религиозный состав населения России" (9 класс). Региональный компонент на уроках географии.


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока

по географии


9 класс


Этнический и религиозный состав населения России.





Разработала:

Т.А. Игнатенко

учитель географии

МБОУ ТСОШ № 2

21.10.16г



Конспект урока

Тема урока: Этнический и религиозный состав населения России.

Аудитория: 9 б класс

Предмет: география

Цель урока:

  • Познакомить с особенностями национального и религиозного состава населения России, с размещением народов по территории страны.

  • Развивать умение работать с учебником, картами атласа, анализировать статистический материал, работать с дополнительными источниками информации.

  • Воспитывать у учащихся черты толерантной личности, чуткой и ответственной, открытой восприятию других культур, способной ценить, уважать человеческие достоинства и индивидуальность.

Образовательные технологии:

- информационно-коммуникационные технологии;

- личностно-ориентированного обучения и воспитания (развитие ключевых компетентностей учащихся);

- проблемного обучения (проблемный вопрос: «Существуют ли национальные проблемы в РФ? Если да, как же их можно разрешить?»);

- развития критического мышления (на основе анализа статистического материала, документов, информации СМИ и других источников определять собственное отношение к проблеме межнациональных отношений в РФ;

- технология использования в обучении интерактивных игровых методов (учащиеся выступают в роли «специалистов» по национальному вопросу - демографов, историков, этнографов, социологов – аналитиков;

- здоровьесберегающие технологии.

Межпредметные связи: обществознание, история, литература.

Планируемые результаты:

личностные: осознают толерантность как ценность в отношениях между людьми разных национальностей;

метапредметные: обучающиеся совершенствую умение извлекать и анализировать информацию из карты, диаграммы, графика, текста учебника, таблицы и сообщений учащихся;

предметные: учащиеся познакомятся с новыми понятиями: этнос, нация, национализм; научатся выделять главное; углубят и систематизируют знания об исторически сложившихся общностях людей на территории России.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: карта «Народы России», ОЛК (опорно-логический конспект), диаграмма национального состава РФ, презентация «Национальный состав населения России», материалы и документы к уроку.







Ход урока



Добрый день! Кто отсутствует? Начинаем урок и пожелаем друг другу плодотворной совместной работы.

Слайд № 1

Целеполагание, мотивация:

Учитель: Начать новую тему урока я хочу со стихотворения В.Степанова: 

Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим – степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один – рыбак с рожденья,
Другой – оленевод,
Один кумыс готовит,
Другой готовит мед.
Одним милее осень,
Другим милей весна.
А Родина Россия,
У нас у всех одна.

Слайд № 2

- Прочитайте слова на доске и можете объяснить как вы понимаете их значение

ЭТНОС, АССИМИЛЯЦИЯ, ТОЛЕРАНТНОСТЬ.( работа со словарем)

Слайд № 3

- Как вы думаете, почему я попросила вас дать толкование этих слов?

- Ребята, какую тему, по вашему мнению, мы будем изучать на сегодняшнем уроке?

Слайд № 4

Тема нашего урока: Этнический и религиозный состав населения России.


Готовятся к учебной деятельности, позитивно настраиваются на урок.

Зачитывают слова и высказывают собственное мнение.



Формулируют тему урока: «Национальный состав населения России».






Варианты ответов: национальный состав населения, народы России.

2



















3






4


Актуали-зация знаний и создание проблем-ной ситуации













Целепо-лагание и планирование




Открытие нового знания


Формулировка целей урока вместе с учащимися. Демонстрация социального значения материала, который будут изучать школьники. Постановка учебной проблемы.






Постановка цели деятельности учащихся






Построение учащимися нового способа действий и формирование способностей к его выполнению


- Почему необходимо изучать эту тему в курсе географии?

- Это, действительно, так!

Россия – наша Родина, наша «родная земля», на просторах которой живут бок о бок на протяжении многих веков разные народы, со своими традициями, ценностями, обычаями.


- Ребята: Россия многонациональное государство.

- В результате чего сложилось многонациональное Российское государство?

-Сколько народов проживает на территории России?

- Среди этих народов выделяются крупнейшие по численности, какие?

Заполните таблицу в ОЛК(опорно-логический конспект Приложение №2)

- Слайд № 5 (проверяем правильность заполнения)

-Крупнейший народ России….

- Назовите самые «русские» области страны. (работа с учебником)

- Русское население преобладает в большинстве регионов страны.

- Исключением является ….

- Самый сложный этнический состав характерен для каких территории? Стр.73 ( зачитать абзац)

- Откройте контурную карту и назовите республики этих регионов.

- В азиатской части и на Европейском Севере проживают так называемые малые народы.

- К ним относятся…

- работая с информацией учебника мы столкнулись с новыми понятиями: языковые группы, религии.

- Объяснить значение слов помогут нам «специалисты» п – демографы, исследователи, этнографы – это ваши одноклассники.

- По ходу урока вы должны будете заполнить опорный конспект, который находится у вас на партах. (приложение 3)

- Вспомним правила, помогающие общению на уроке.

- Давайте заслушаем выступление этнографа

Слайд № 6

- Приглашаем выступить демографа. Религиозный состав.

Слайд № 7, 8, 9

- Такое разнообразие народов приводит к межнациональным отношениям. Вспомним в начале урока какие значения слов формируют межнациональным отношениям. Слайд № 10

- Какой же вывод об этническом составе России можно сделать из сообщений выступающих?

- Правильно, Россия – одно из самых многонациональных государств. Достаточно одного взгляда, чтобы увидеть, что Россия многонациональное государство. Взгляните на карту «Народы России» в ваших атласах.

Национальная культура  - это и  сказки, и легенды,  и  песни, танцы, музыка, праздники. У всех  народов свои  костюмы, любимые блюда.  Различия между народами, населяющими Россию, огромны.  Но ведь это-то и интересно!

-Заслушаем ещё одну группу «специалистов», исследователей.

Слайд 11-17 Заселение. Национальные традиции народов Дона.





Демонстрируют знания (объясняя) (знания особен-ностей культуры, традиций народов позволяет грамотно строить взаимоотношения между народами).

Работа с учебником на страницы 72-73.


Варианты ответов:

- территория нашей страны формировалась столетия за счёт включения в состав новых земель, где проживали самые разные народы.

- более120 народов

- рис 34

- заполняют ОЛК(приложение№2)

- русские

-Липецкая, Орловская, Тамбовская и т.д.


-республики: Дагестан, Татарстан и т.д.

- Северный Кавказ


Работа с контурной картой.


Работа с учебником на страницы 72-73.






Учащиеся озвучивают правила:

- проявлять интерес к собеседнику;

- соблюдать тактичность;

- уважать другого человека, его взгляды, чувства, вкусы.

Работа с атласом, карта Народов.

Заполняют ЛОК (Приложение 4)

- называют: этнос, ассимиляция, толерантность.


Учащиеся делают вывод





Выступают 2 исследователя.

5

Физкульт-минутка


А сейчас немного отдохнем. Попробуйте разрешить ситуацию.

Туристы  отправились на байдарках  по сибирским рекам.   В пути их застал сильный дождь. Все промокли,  проголодались, выбились из сил и решили отдохнуть, пополнить припасы в ближайшем населенном пункте. Но  оказалось, что  местные жители плохо знают русский язык. Однако уже через несколько часов проблема была решена. Отдохнув, поблагодарив местных  жителей  туристы продолжили свой путь.

Как им это удалось?

Давайте разыграем эту ситуацию.  Встанем с мест и пообщаемся жестами.

Однако при общении жестами нужно соблюдать осторожность, т.к. одни и те же жесты у разных народов имеют разный смысл и невольно вы можете оскорбить национальные чувства людей, а вот доброжелательная улыбка всегда поможет расположить к себе собеседника. 

Учащиеся разрешают ситуацию при помощи жестов и мимики.








Да, они общались жестами и мимикой. Такое общение называется невербальным.


6











7

Применение нового знания


Работа с учебником стр.75-76





Подведе-ние итогов урока

Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в различных ситуациях





Дать ясную оценку работы класса и отдельных уч-ся

- Так почему же необходимо знать особенности культуры других народов?


- Прочитайте текст учебника на стр. 75-76 и назовите основные причины этнических конфликтов.

- Вы назвали основные причины этнических конфликтов, также вы определили, что межнациональные конфликты мешают культурному и этническому развитию страны. Вы – нынешнее поколение современной России, как никто, должны осознать, что для многонациональной страны проведение продуманной демократической политики – очень важная задача.

(Слайд № 18 - Конституция)


Рассуждения уч-ся





Уч-ся выделяют основные причины.






















8

Подведе-ние итогов урока

Дать ясную оценку работы класса и отдельных уч-ся

- В форме эстафеты сформулируем практические выводы по проблеме урока.


Начинаю я:   помните,  гдe бы вы ни находились - у себя на родине или на территории другого государства  -  вы всегда будете встречаться, общаться, работать, отдыхать, дружить, сотрудничать или соперничать с людьми самых разных национальностей.

- Передаю эстафету: Нам всем необходимо усвоить простейшие, но вечные истины: природа сотворила людей разными, но равными в своем достоинстве и правах; нет наций плохих или хороших, есть плохие или xopoшие люди, а точнее - плохие или хорошие поступки; национальное происхождение не является ни достоинством, ни недостатком, это просто игра случая, судьбы.

- Передаю эстафету: Патриотизм - высоконравственное чувство гражданина, любовь к Родине, глубокое знание eе корней, культуры, традиций, наша задача - сберечь дарованную судьбой землю.

- Передаю эстафету: наверное, мы все должны осознать, что все межнациональные конфликты, даже самые тяжелые и затяжные, начинаются с внутpeннeгo состояния личности, ее поведения.

- Знание этих истин само по себе, возможно, не сделает вас счастливыми, но очень поможет вашим добрым отношениям с окружающими, вашей личной репутации порядочного человека.

Подведение итогов самими учащимися

























9

Инфор-мация о д/з

Обеспечить понимание учащихся целей, содержания и способов выполнения д/з

(Слайд № 20)

Откроем дневники и запишем д/з

Стр. 72-77 учебника.

Творческое задание по выбору:

- написать эссе по приведенным высказываниям;

- составить кроссворд «Народы России».

Учащиеся выбирают д/з

10

Рефлек-сия


Где бы мы ни жили с вами, какой национальности не были, все мы граждане одной великой страны – мы россияне. У нас одна общая история: героическая и трагическая. У нас огромные природные богатства, у нас трудолюбивый и талантливый народ, у нас разнообразие национальных культур. Если мы будем едины, то нам по плечу любые задачи.

Так что же необходимо делать, чтобы избежать национальных конфликтов?

Кроме того, что вы сказали, также необходима политическая стабильность в стране, экономическое благополучие, соблюдение законов. А нам с вами необходимо научиться быть толерантными. Давайте вспомним еще раз, что обозначает это слово?

Проблеме    гуманного отношения, терпимости, дружбе посвящено много высказываний известных людей. Некоторые изречения перед вами.

 

Задание № 4. «Ключевое слово»

Необходимо найти ключевое слово, пропущенное в каждом высказывании.


(Слайд № 14)

Знаменитый философ Б.Шоу сказал: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».  Давайте с вами будем учиться быть людьми.

Выводы:

  1. Россия – многонациональное государство.

  2. Национальный состав сформировался под влиянием исторических, экономических и политических факторов.

  3. Отношения должны строиться на уважении языка, традиций, культуры, обычаев народов.


(Слайд № 15)

Выставление оценок наиболее активным учащимся. Ученики сдают тетради для проверки работы на уроке.

Спасибо всем за работу, урок окончен. Покидая класс не забудьте дать оценку сегодняшнему уроку.

hello_html_m38f56d9f.png















Варианты ответов






Варианты ответов








варианты ответов.








Учащиеся выполняют задание в опорном листе






















Приложение №1

Словарь.

1. Патриотизм (от греч. «Родина») – любовь к Родине.

2. Национализм – идеология в национальном вопросе. Основа национализма – идеи национального превосходства, национальной исключительности.

3. Толерантность ( от лат.«терпение» ) – терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

4. Этнос (от греч.«народ») – устойчивая общность людей, которые живут на одной территории, имеют общий язык и культуру; они сознают общность своего происхождения и исторических судеб.

5. Коренной (титульный, статусный народ) народ, давший национально территориальному образованию (в Дагестане все народы являются статусными).

6. Ассимиляция (от лат. «употребление») – процесс усвоения представителями разных народов языка, культуры, обычаев, традиций той среды, в которой они живут.

7. Многонациональный – однонациональный.



Приложение №2

Задание № 1.

Определите по данным рисунка 34 стр 73 учебника крупнейшие народы России по их численности и % соотношению и расставьте их в порядке убывания численности (запись в таблице).

казакипоморы

111 016 897

77,71 %

2

Татары

кряшенымишарисибирские татарыастраханские татары

5 310 649

3,72 %

3



1 927 988

1,35 %

4

Башкиры


1 584 554

1,11 %

5



1 435 872

1,01 %

6

Чеченцы

чеченцы-аккинцы

1 431 360

1,00 %

7


черкесогаи

1 182 388

0,83 %

8

Аварцы

андийцыдидойцы (цезы) и другие андо-цезские народности[6] и арчинцы

912 090

0,64 %

9

Мордва

мордва-мокшамордва-эрзя

744 237

0,52 %

10

Казахи


647 732

0,45 %

даний.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3



1. Используя данные стр. 74 учебника заполнить пропуски, дополните схему классификации народов по языковой принадлежности из выступления , выписав:

для каждой языковой семьи – языковую группу и примеры народов, входящих в эту языковую группу.

Языковые семьи





Языковые группы и народы



Территория проживания



Приложение 4.

Рассмотрите карту атласа и заполните схему.

Религии народов России





Область распространения





Бурятия, Калмыкия, Тува.

Народы Крайнего Севера



























КОНСТИТУЦИЯ

(основной закон)

Российской Федерации

Статья 46.

Каждый вправе свободно определять свою национальную принадлежность. Никто не должен быть принуждён к определению и указанию национальной принадлежности. Каждый имеет право на пользование родным языком, включая обучение и воспитание на родном языке. Оскорбление национального достоинства человека преследуется по закону.





Задание № 4.

Рассмотрите карту в учебнике на стр. 100 и заполните схему.

Религии народов России





Область распространения












Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров159
Номер материала ДБ-285128
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх