Урок по географии на тему: "Ледник" 6 класс

Тема: Ледники         (главные аккумуляторы пресной воды на Земле)

Цель урока: сформировать представление о ледниках.

Задачи:

Образовательные: Сформировать представление о ледниках, условиях их образования, роли в природе Земли.

Развивающие: развитие навыков работы с текстом, формирование географического мышления. Способствовать развитию умений анализировать информацию, делать выводы, обобщения.

Воспитательные: способствовать развитию интереса к географии, любви к природе, стремления расширять кругозор.

Методы: частично-поисковый;    словесный;   практический.

Формы: фронтальная;    парная.

Компетентности:   познавательная;   коммуникативная, регулятивная 

Планируемые результаты:
Личностные: формирование умения, что необходимо сделать на каждом этапе урока, формирование устойчивой мотивации к обучению.
Метапредметные: 
Познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать данные, устанавливать причинно- следственные связи, контролировать результаты во время выполнения работы.
Регулятивные: уметь организовывать собственную деятельность, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие с учителем, в паре с учащимся, уметь выражать свои мысли, доказывать свою точку зрения.
Предметные: выделять признаки понятий, определять по карте географическое положение объектов, определять влияние частей гидросферы (ледники) на жизнь человека, составлять план изучения объекта.

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование: тексты для работы,  настенная физическая карта, изображение белки из м/ф «Ледниковый период»

Ход урока

1.     Организационный момент.

Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? 
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед!

2. Изучение нового материала.

Ребята, посмотрите, кто изображен на рисунке? (белка из «Ледникового периода»)

Какие ассоциации у вас возникли при упоминании этого мультфильма? Дайте описания основных сюжетов. А теперь послушайте, о чем идет речь?

Много лет в горах подряд
Снег идет и сыплет град.
Слой осадков тех велик,
И зовут его... (ледник)

Итак, сформулируем тему урока. (ответы)  Ребята, перед вами лежат рабочие листы, запишем тему урока: «Ледники»

Как связаны гидросфера и ледники?  (ответы детей)

Гидросфера - это не только воды океанов, морей, рек, озер, болот, но и та вода, которая находится в твердом виде. И этой «законсервированной» воды на Земле огромное количество. Если бы льды растаяли, то уровень Мирового океана повысился бы на 64 метра! Были бы затоплены огромные пространства с сотнями крупных и тысячами мелких городов и поселений.

Ребята, посмотрите перед вами еще лежит дополнительный материал,  вы им будете пользоваться в течение урока. Они выделены в виде текста №1,2,3. Найдите текст №1.Прочитайте и дайте определение что такое ледник. (1 минута) Запись в раб.лист.(Ледник – это скопление пресного льда на суше)

Проблемный вопрос

Скажите: лёд на реке, озере – это ледник или нет? /ответы уч-ся/

Ледник-это многолетнее скопление льда на суше, но это не тот лёд, что покрывает наши реки и озёра зимой. Лёд рек и озёр -это замёрзшая вода. Ледниковый лёд образуется из снега.

Как же образуется лёд в ледниках?

1) чтобы температура воздуха была ниже 0° С, тогда снег не будет таять; Запись (условия образования ледника): Низкие температуры воздуха в течение всего года.

2) чтобы снега выпало больше, чем может растаять

Запись (условия образования ледника):Выпадение и накапливание за долгое время снега.

Вернемся к тексту и определим территории на Земле, где есть условия для образования ледников - это полярные области - Антарктида, арктические острова - Гренландия. Условия для существования ледников есть и в высоких горах, даже в области экватора.

Задание. Определите, будет ли лежать снег на вершине влк. Килиманджаро (3ю.ш. и 37в.д.),

если температура у её подножия весь год +25С.

Вспомним как изменяется температура воздуха с высотой? (На каждые 1000 м температура воздуха понижается на 6°С.)

 Какова высота вулкана из текста №1.( 5895 м)

Решив задачу, определите на какой высоте снег уже не будет таять?

1.Сколько раз произойдет понижение температуры воздуха?

5895: 1000 = 5,9 раз.

2. На сколько градусов понизится температура воздуха с высотой?

6° Х 5,9 = 35,4°С.

3. Какой будет температура воздуха на вершине?

t = (+25°С) - 35, 4°С = -10, 4°С.

На вершине температура будет составлять (-10,-11°С)

На определенной высоте (там, где температура воздуха будет около 0°С), для Килиманджаро эта высота составляет примерно 4300 м, возникает ледник. Ниже этой отметки температура воздуха положительная, поэтому выпавший снег тает, и ледник не образуется.

Уровень, выше которого снег может накапливаться и не таять, называется снеговой линией (границей). Запись в рабочий лист.

В зависимости от места образования ледники различают: обратимся к тексту №2. Прочитайте и найдите в тексте какие бывают ледники. Затем заполняем рабочий лист. (3 мин.)

	Горные ледники	Покровные ледники
Образуются
Форма
Высота снеговой линии
Скорость движения

Вопросы к классу:

1.     Возможно ли образование ледников в нашей местности? ( Нет. Только если изменится климат и рельеф).

2.     Какие именно изменения должны произойти, чтобы появились ледники? (Должно стать         холодно или вырасти горы).

Обратимся к тексту №3. О каком  леднике рассказывается в тексте. Прочитайте и дайте определение этому леднику в течение 1 минуты. Запись в рабочий лист.

Ребята, а вы знаете, какие бывают айсберги? (ответы)

Коричневые полосы на айсберге образованы пылью и вулканическим пеплом. Такие айсберги получаются при таянии ледниковых шапок, покрывающие вулканы. Во время спуска с горячей вершины ледник тает и вращается, что придает узорам неповторимый вид.

Голубые полосы определяются из-за замершей пресной воды, заполняющих трещины в айсбергах.

Зеленые образуются из-за морской воды, которая скапливается в ледяных расщелинах. И когда по той или иной причине, лед раскалывается выходят наружу эти необычные айсберги, похожие на мятные леденцы.

ПОЮЩИЕ АЙСБЕРГИ. (- Ученые сейсмологи, наблюдавшие за поведением земной коры в Антарктике наткнулись на айсберг, который поет.

Немецкие ученые выяснили, что частота, на которой поет свои песни айсберг недостаточна, чтобы человек мог ее услышать.

Но если эти звуки воспроизвести с определенным ускорением, то можно услышать, что песня айсберга напоминает гудение пчелиного роя.

Выяснилось, что звуки исходили от айсберга, который налетел на выступ земной коры. А вода под высоким давлением проносится по его расщелинам и тоннелям и айсберг поет.

Ребята, давайте подумаем какую роль выполняет ледник в природе и какова роль для человека.  (ответы)

(-участие в круговороте воды;

- питание горных рек;

- источник питьевой воды;

- хранилища воды;

- орошение полей.)

Как любые объекты, используемые человеком, ледники подвергаются загрязнению.

1) Ледники – это богатейшие запасы пресной воды, лишь временно покинувшей океан и законсервированной на суше.

2) Ледники дают начало горным рекам.

3) Эти гигантские холодильники на севере и юге Земли оказывают огромное влияние на климат всего земного шара.

4) Ледники можно транспортировать в жаркие страны, испытывающие недостаток пресной воды.

Но вместе с этим, вода ледников находится в твердом состоянии и использование её сильно затруднено, основным источником пресной воды на земле для людей остаются поверхностные воды, которые составляют лишь 0,01% от всех вод гидросферы, поэтому отношение человека к ним должно быть бережное, рациональное.

3.     Рефлексия.

Ребята,  узнали вы для себя что-то новое?

Это и означает, что вы совершили своё маленькое открытие. И, значит, цель нашего урока достигнута.

Сегодня на уроке мне…….

Меня особенно удивило то, что…..

До начала урока я думала, что……, а сейчас знаю…….

Спасибо за внимание!!!

Текст №1.

Ледники – природные образования, представляющие собой скопление пресного льда на суше. На поверхности нашей планеты ледники занимают более 16 млн.кв.км., то есть около 11 % всей площади суши, и в них законсервировано около 75 % всех пресных вод Земли. Более 99% всей площади ледников принадлежит полярным областям. Однако ледники можно увидеть даже и близ экватора, но располагаются они на вершинах высоких гор. Например, высочайшая вершина Африки – гора Килиманджаро, ее высота составляет 5895м.

Текст №2.

Горные ледники. Горные ледники образуются только на вершинах и склонах гор,  очень разнообразны и по размерам, и по форме. Их форма зависит от рельефа гор. Одни как шапки покрывают вершины, другие лежат в чашеобразных углублениях на склонах, третьи заполняют горные долины. Обладая пластичностью, горные ледники движутся со скоростью до 80 см в сутки.  Они тают, питая ручьи и реки. Они образуются на разной высоте: в полярных районах прямо на уровне моря, а в экваториальных и тропических широтах на высоте 4,5-6км. Самые длинные горные ледники - в горных хребтах Аляски в США. Это ледник Беринга длиной 203 км.               Покровные ледники. Покровные ледники занимают 98,5% всей площади ледников на Земле. Они образуются в Антарктиде, Гренландии и на арктических и антарктических островах, где снеговая линия находится очень низко. Эти ледники имеют форму щитов.  Ледники Антарктиды и Гренландии медленно сползают в океан. Длина до 170 км. Движется со скоростью до 30 см. в сутки.

Текст №3.

Обломились горы льда с материка, Понесла их океанская река,

Изо льда плывет высотный белый дом, Над водою только крыша и балкон.

На десятки километров он в длину, Может судно оказаться, как в плену.

Ни пройти, ни обогнуть: в нем нет “ворот”, И умеет кувыркаться этот лед.

Дом тот тает в теплых водах, потому Накрениться очень хочется ему.

Капитаны избегают тех широт, Где в тумане встреча с ним ждет…

Ледник часто спускается на прибрежные части океана. В этом случае от него откалываются глыбы льда, превращающиеся в плавающие ледяные горы — айсберги. Айсберги у  Антарктиды, достигают гигантских размеров (45 км в ширину и 170 км в длину; при толщине более 200 м). Большая часть айсберга (до 90% его объема) находится под водой. Столкновение судна с ним очень опасно. Титаник в ночь 14 -15 апреля 1912 г. во время первого рейса потерпел крушение, столкнувшись с айсбергом в Атлантическом океане.