Урок по географии на тему: "Материки" (7 класс)

Учитель географии Тлицукова М.З.

Тема урока: « Материки и части света»   7 класс (по ФГОС)

Тип урока: изучение нового

Цель урока: создать условия для формирования УУД:

Личностных (самоопределение),  познавательных (общеучебные, логические), коммуникативные  (планирование, постановка вопросов, умение с достаточной точностью выражать свои мысли, регулятивных (целеполагание, планирование, контроль, оценка).

Задачи:

ü  способствовать формированию мотивации изучения темы путем создания проблемной ситуации  через работу с заданиями-определителями, картами атласа;

ü  организовать групповую работу учащихся по анализу и переработке текстовой информации;

ü  актуализировать знания учащихся через их участие во фронтальном опросе и работе с  контурными  картами, заданиями в тетради-тренажере;

ü  организовать рефлексию учащимися собственной деятельности путем работы с кроссвордом и текстом с выбором правильного ответа;

ü  организовать самооценку учащимися своей деятельности.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

ü  учащиеся демонстрируют интерес к изучению темы;

ü  учащиеся осознают ценность географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира;

ü  учащиеся осознают какое значение имеет для них тема урока.

Метапредметные:

Регулятивные:

ü  учащиеся умеют осуществлять постановку учебной задачи;

ü  учащиеся умеют контролировать правильность своих действий;

ü  учащиеся умеют корректировать свои действия.

Познавательные:

ü  учащиеся умеют принимать цели учебной деятельности и осуществлять поиск её выполнения;

ü  учащиеся владеют навыками смыслового чтения;

ü  учащиеся умеют осуществлять анализ и синтез, формулировать выводы.

Коммуникативные:

ü  учащиеся умеют осуществлять инициативное сотрудничество;

ü  учащиеся умеют достаточно четко выражать свои мысли.

Предметные:

ü  учащиеся умеют анализировать картосхему «Материки и части света» и сопоставлять границы материков и частей света

ü  учащиеся умеют наносить на контурную карту границу между Европой и Азией

ü  учащиеся умеют прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны, территория которых расположена в нескольких частях света.

Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Вводно-мотивационный этап
Актуализация знаний по теме. Организация вводной беседы. Создание учебной мотивации. - Электронное приложение к учебнику:  слайд 1 (беседа) - Задания в тетради – тренажере (с.4 зад.1-4; с.5 зад8) - Электронное приложение к учебнику: слайд 2 – Представление проблемы в виде картосхемы, организует работу по проблеме - Ввод темы урока. Организация учащихся в целеполагании. слайд 3. Рассказ учителя : слайд 4,5	Вспоминают   ранее известные знания по изучаемой теме. Просмотр слайдов. Участие в беседе и опросе. - Смотрят и отвечают на вопросы (беседа) - Отвечают на задания в тетради-тренажере  ( фронтальный опрос) - Определение  проблемы и ее актуальности. - Смотрят и отвечают на вопросы, выдвигают свои версии. -  Слушают рассказ учителя. Участвуют в целеполагании
Технологический  этап
­Организация работы по освоению новых знаний. Организация работы в парах по выполнению практической работы Организация работы с текстом и картами атласа Сопоставление полученный информации и выстраивание логической цепочки. Практическая работа. Проследить по географическим картам границу частей света (между Европой и Азией): 1. получают маршрутные листы и раздаточный материал приложение 1 2.Задание 1.По предложенному тексту определить географический объект, по которому проходит граница между Европой и Азией 3. организация представления полученных результатов по 1-ому заданию работы в группах.  Задание 2.  4. Работа по составлению кроссворда. организация представления полученных результатов по 2-ому заданию работы в группах. 5. Обобщение. Организация систематизации полученных знаний  и их взаимопроверке  Задание 3. 6.  По фрагментам карты определить, какие государства расположены в разных частях света.	Выполнение заданий в парах Чтение текста, его осмысление, систематизация информации, заполнение таблицы, схемы, составление кроссворда Организация промежуточной диагностики и  работы с картами Просмотр слайда 8, обсуждение в парах, исправление допущенных ошибок 1. знакомятся с их содержанием, задают вопросы по оформлению 2. определяют географический объект, выделяют ключевые слова, которые послужили подсказкой для ответа на задание, заполняют таблицу, 3.называют и показывают определенные части границы между Европой и Азией на карте. 4.составляют кроссворд. Записывают ответы в маршрутный лист. слайд 6.  Представляют свою работу через проектор на компьютере, показывают их на карте 5. Систематизируют  полученные знания по схеме«Фишбон». Самооценивание. Проверяют себя, сопоставляя свои ответы с картой слайд  8. 6. Слайд 9. Анализируют карту и дают ответ с обоснованием, показывают эти государства на карте
Рефлексивный этап
приложение 2. 1.Систематизируют   и  закрепляют полученные знания, выполняя задание «Вычеркни лишнее» 2. Организация обсуждения итогов работы Домашнее задание.  Выполнить задание №1 на конт. карте, стр 2-3 Для тех, кто хочет узнать больше, будут высланы вопросы «Интеллектуального марафона».Ответы прислать по эл/ почте .	1.Читают текст и выполняют задание 2. заполнение анкеты 3. сдают маршрутные листы и анкету.

Ход урока

Приветствие,  подготовка рабочего места

1.Вводно-мотивационный этап

 Электронное приложение к учебнику  Слайд  1.

Сопоставьте картосхемы «Материки и части света»:

1. Назовите и покажите на карте материки. Сколько выделяют материков?

2. Назовите и покажите на карте части света. Сколько выделяют частей света?

Задания в тетради – тренажере (с.4 зад. 1-4; с.5 зад.8)

Слайд  2.

1. Совпадают ли границы материков и частей света?

 2. Посмотрите внимательно на картосхему и подумайте, какую задачу нам предстоит решить  на сегодняшнем уроке?

 3.  Как вы считаете, необходимо ли нам знать какие географические объекты находятся, например, в Европе, какие в Азии? Выскажите свое мнение. У кого есть затруднения в ответе на этот вопрос, обратитесь к тексту учебника на стр 11.

 Слайд3.

Например,в Европе существует известная организация «Евросоюз», которая объединяет 28  государств. Они объединились для совместной хозяйственной деятельности. Есть свое правительство – Европейский парламент. Членами Евросоюза могут стать только европейские страны.

Электронное приложение к учебнику   Слайд 4.

Древнегреческие ученые выделили только 2 части света (Европа и Азия). Европа – страны к западу от мест поселения греков, Азия - к востоку. После того как древние римляне завоевали южное побережье Средиземного моря, появилось название третей части света - Африка. Европа Азия и Африка - Старый свет.

 В конце 15в. Колумб открыл новые заатлантические земли, они получили название Америка. Хотя Северная и Южная Америка отличаются по природным условиям. Эти земли назвали Новым светом.

В 17-м веке голландские мореплаватели открыли пятую часть света — «Терра Аустралис Инкогнита» («Неизвестную Южную Землю») — Австралию.

            Берегов Антарктиды (то есть «Земли, лежащей напротив Арктики») в начале 19-го века впервые достигли корабли под командованием русских моряков Ф. Ф. Беллинсгаузена и

М. П. Лазарева. Так была открыта шестая часть света.

Вы правильно определили цель урока. Нам предстоит проследить как проходит граница между Европой и Азией и определить страны, территория которых расположена в нескольких частях света.

В Уральских горах, там, где проходит условная граница между Европой и Азией, установлено несколько обелисков. И бывает так, что туристы, фотографируясь около этих обелисков, стоят одной ногой в Европе, а другой — в Азии. Есть на Урале и две ж/д станции с названиями «Европейская» и «Азиатская». Но это не значит, что граница проходит именно между ними. Вопрос этот вовсе не такой уж простой, как кажется вначале, и пограничные европейско-азиатские столбы поставлены не совсем удачно. Задача  непростая, так как граница эта условная, в течение многих лет она менялась. Слайд 5.

Многие взрослые затрудняются ответить на вопросы:

- Кавказ – это Европа или Азия? или что считать высочайшей европейской вершиной — Монблан или Эльбрус? Какова точная площадь Европы и Азии?

          Оказывается, европейско-азиатскую границу нельзя провести с точностью  даже до километра, потому, что в природе между Европой и Азией нет резкого перехода. Климат в Европе у границы с Азией такой же, как и в Азии, у границы с Европой, почвы такие же, в растительности также нет большой разницы.

Географы решили, что такое положение должно быть исправлено и договорились, как будет проходить между Европой и Азией.  Мы сегодня узнаем их решение.

2.  Технологический этап

Практическая работа. «Проследить по географическим картам границу между Европой и Азией»

Работаем в парах.

Перед вами маршрутные листы.    В них  задания, с помощью которых вы определите по каким географическим объектам проходит эта граница. Узнайте объект и запишите его в таблицу. С помощью условных знаков ответьте на вопросы.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ                            «Условная граница между Европой и Азией»

Класс 7____                                                 ф.и.   1._________________________________

                                                                                 2._________________________________

Приложение 1. 

1.Прочитайте внимательно текст. Выделите  для себя ключевое слово или фразу, которое поможет вам определить по каким географическим объектам проходит граница. узнайте объект и запишите его в таблицу. С помощью условных знаков ответьте на вопросы.

Название природного объекта	Ключевое слово и фраза	Поставьте  « V » (да), если уже знали	поставьте «+» , если узнал новое	поставьте « – » , если думал иначе
1.
2.
3.
4.
5.

Промежуточный контроль. 

2.  Один из учащихся озвучивает ответ, другой показывает их на карте.

Условная граница между Европой и Азией проходит по разным географическим объектам. Для дальнейшего определения границы предлагаю вам составить небольшой кроссворд.

Что бы это значило?

1. Самое мелкое море в мире. Расположено на востоке Европы
2. "Цветное" море. На его берегу расположен город - столица зимней Олимпиады 2014
3. Пролив между Азовским и Черным морем.  На его берегу расположен город-герой Керчь
4. В этом море ловят рыбу жители трёх частей света
5. Один из самых узких проливов в мире. Вместе с проливом Дарданеллы соединяет Чёрное море     со Средиземным морем

Промежуточный контроль. Слайд 6. Один из учащихся заполняет кроссворд на компьютере, другой показывает этот объект на карте.

3. Систематизация и обобщение знаний. Мы определили основные географические объекты по которым проходит условная граница между Европой и Азией. Давайте систематизируем наши знания. Заполним схему.

Слайд 7. Систематизация знаний. Схема Фишбон. Заполняют самостоятельно.

 Взаимопроверка. Слайд 8.   Проверьте, правильно ли определили границу.

Вывод.  Чтобы Урал и Кавказ не разрывались на части, а целиком относились к той части материка, с которой они больше связаны геологической историей,  решено

Урал целиком относить к Европе, а Кавказ — тоже целиком — к Азии. Азовское море следует считать европейским.

4.  Оказывается, есть еще один интересный вопрос, связанный с условной границей между Европой и Азией. Наша страна  к этому имеет непосредственное отношение. Кто догадался о чем речь? Правильно есть страны, территории которых лежат в двух частях света.

Слайд 9. Давайте посмотрим на карту и определим, что же это за страны?

 Один из учащихся озвучивает ответ, другой показывает их на карте.

Не забывайте заполнять таблицу.

- Как вы думаете, мы справились с задачей урока? У кого есть вопросы?

3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП

Собрать маршрутные листы и раздаточный материал.

Выдать текст задания. (выполняется на оценку).

 Приложение 2. Слайд 10.

 Вычеркните лишнее и продолжите текст:

Граница между Европой и Азией -  условная линия. Она проходит от (Карского, Баренцева) моря, по (западному, восточному) склону Уральских гор, на - юге вдоль реки (Урал, Эмба), до Каспийского моря, по северному и северо-западному берегу Каспийского моря до устья реки Кумы., а затем по Кумо – Манычской впадине (севернее, южнее) Кавказских гор до реки Дон, далее по (восточному, западному) берегу Азовского моря к Черному морю через пролив Босфор_______________________________________

_____________________________________________________________________________

Понравился ли вам урок?  Заполнение анкеты

 ЛИСТ САМОАНАЛИЗА

Я узнал(а)…

Мне было интересно…

Мне захотелось…

Домашнее задание. Ознакомится с п.2, ответить на вопросы. Выполнить задание 1 на контурной карте стр.1-2. Для тех, кто хочет узнать больше, я вышлю на вашу электронную почту вопросы «Интеллектуального марафона». Ответы должны быть присланы к следующему уроку.

Краткое описание документа:

Урок по географии в 7 классе на тему "Материки" . целью урока было способствовать формированию мотивации изучения темы путем создания проблемной ситуации через работу с заданиями-определителями, картами атласа.

Учащиеся умеют анализировать картосхему "Материки и части света" и сопоставлять границы материков и частей света.