Урок по географии на тему "Озера" (6класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по теме «Озёра»

1.	ФИО (полностью)	Кулешова Оксана Анатольевна
2.	Место работы	МОУ СОШ с.Давыдовка Пугачевского района Саратовской области
3.	Должность	Учитель
4.	Предмет	География
5.	Класс	6
6.	Тема урока в теме	«Озёра»
7.	Базовый учебник	«География. Землеведение» В.П.Дронов, Л.Е.Савельева 4-е издание,стереот. /М.: Дрофа 2009.

8.      Цель и задачи урока:

 сформировать знания у обучающихся о природе и         многообразии     озёр и их роли в природе и жизни человека, учить школьников использовать различные источники географической информации с целью формирования новых знаний;

развивать умения и навыки использовать  карту и другие источники географической информации (цифровые ресурсы,  текст учебника, дополнительную литературу) для решения задач;  совершенствовать приёмы работы (выделение главного, сравнение; владеть основными видами ответов; осуществлять само- и взаимоконтроль деятельности,

развивать познавательный интерес, географический кругозор, индивидуальные способности и личностные качества обучающихся, потребность в приобретении новых знаний; умственную деятельность (способность выделять, описывать и объяснять существенные признаки природных объектов, сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы); речевые навыки;  умения управлять своей познавательной деятельностью, воспитывать ценностное отношение к природе, необходимости сохранения и рационального использования водоёмов

        9. Тип урока изучение нового материала

10.Оборудование мультимедийный проектор, компьютер, экран; ЭОР; наглядные пособия: физическая карта полушарий, учебники, атласы, печатная рабочая тетрадь к учебнику В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой «География. Землеведение» 6 класс» / М.: Дрофа, 2009), учебник В.П.Дронов, Л.Е.Савельева «География. Землеведение.»6 класс/М.: Дрофа,2009, контурные карты

       11.Организация деятельности И и К – модули ЭОР на данном уроке используются в качестве   наглядного пособия при работе в классе и контроля знаний под руководством учителя, исходя из реальных условий оснащения учебного кабинета техническим оборудованием, компьютером в количестве – 8 шт.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	Организационно-мобилизующий этап	Видеоролик о воде	Проверяет подготовленность обучающихся к уроку,  проводит инструктаж по организации работы в группах Предлагает разгадать кроссворд по теме «Гидросфера», состоящий из 5 слов, из выделенных букв составить новое слово и определить тему и цель урока	Проверяют наличие необходимых принадлежностей; прослушивают инструктаж учителя Разгадывают кроссворд, определяют название темы урока «Озёра», участвуют в постановке цели урока	5 мин
2	Изучение нового материала		Обращает внимание на план (на доске) определить признаки понятий «озеро», «озёрная котловина», выявить отличия озера от моря, реки; изучить природу озёр: установить зависимость глубин озёр и  очертания их береговой линии от происхождения озёрных котловин; сформировать представления о сточных и бессточных озёрах и условиях их возникновения; ознакомиться с географической номенклатурой; выявить роль озёр в природе и жизни человека; убедиться в необходимости бережного отношения к природе водоёмов	Знакомятся с планом изучения нового материала	25 мин 2 мин
	Актуализация опорных знаний	Диск№2(Байкал)	Задаёт вопрос обучающимся, что они знают об озёрах и что предстоит узнать	Отвечают на поставленные вопросы,
3	Физминутка	1.Понятие «озеро» (1) 2.Озёрные котловины (1) презентация 3.Питание озёр. Сточные и бессточные озёра (1) Презентация 4.Значение озёр (1)	Мотивация обучающихся. Демонстрирует слайды И - модуля с изображением озёр, предлагает ответить, что такое «озеро» и чем оно отличается от моря, реки Демонстрирует слайд с понятием «озеро» Постановка проблемного вопроса, почему озёра так не похожи друг на друга Объясняет новый материал, использует   И - модуль для демонстрации процессов образования озёрных котловин Демонстрация схемы И – модуля с анимационной вставкой; предложение ответить на вопросы,  чем отличаются данные озера, в каком из них и почему могут накапливаться соли Организует деятельность учеников по ознакомлению с дополнительной информацией Подведение итогов изучения нового материала	Включение в объяснение нового материала (знакомятся с информацией) Просматривают  фотоизображения, отвечают  на вопросы учителя, называют признаки понятия «озеро» Высказывают своё мнение Воспринимают информацию, определяют признаки понятия «озёрная котловина», Просматривают изображение, наблюдают анимацию, сравнивают озёра, называют отличия, формулируют понятия:  «сточное» и «бессточное» озеро Работают с картой, находят(примеры сточного и бессточного озер, условные обозначения пресных и солёных озёр, (учебник с.157) Сообщение ученика о Мёртвом море (3) -опережающее домашнее задание Обсуждение вопроса о значении озёр, формулирование вывода о необходимости бережного отношения к водоёмам
3	Выполнение учащимися контрольных заданий	Озёра. Контрольные задания (2)	Организует контроль знаний школьников по изучаемой теме с использованием          тестов, составленных из заданий К-модуля, информирует о критериях выставления отметок по набранным баллам, осуществляет проверку выполнения заданий	Выполняют тестовые задания индивидуально, по итогам проверки самостоятельно  выставляют себе отметки,	5 мин
4	Рефлексия		Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы, чем им запомнился урок, какие виды деятельности были наиболее успешными, в чём были трудности, где можно применить изучаемый материал	Высказывают своё мнение	3 мин
5	Получение домашнего задания		Комментирует  домашнее задание -    §40, синквейн	Фиксируют задание в дневник	2 мин
6	Анкета		Объяснение формы заполнения	Выполняют задание на отдельных листочках	3 мин

Приложение к плану-конспекту урока

 по теме «Озёра»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Гидросфера – водная оболочка Земли. Озёра Питание озёр. Сточные и бессточные озёра. Значение озёр	Информационный	Информация о водах суши. Понятие «озеро»,  происхождение котловин, примеры (схемы, фотографии озёр, фрагменты карты). Сточные и бессточные озёра (схема с анимационной вставкой) Текстовая информация	http://fcior.edu.ru/card/7682/gidrosfera-vodnaya-obolochka-zemli-ozera-i-bolota-i1.html
2	Озёра. Контрольные задания	Контрольный	Модуль содержит 4 тестовых задания с выбором ответа, фотоматериал с изображением озёр. Предполагает оценку знаний по некоторым вопросам изучаемой темы.	http://fcior.edu.ru/card/22266/ozera-kontrolnye-zadaniya.html