Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География КонспектыУрок по географии на тему "Рельеф России" (конспект и презентация, 8 класс)

Урок по географии на тему "Рельеф России" (конспект и презентация, 8 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.docx

Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ конспект.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №73» Ленинского района г. Барнаула









План – конспект открытого урока

по предмету география.

Поэтапное полное усвоение знаний на уроках географии

на примере темы: «Общие черты рельефа России».







Составила: Носенко Г. П.

учитель географии первой

квалификационной категории
















г. Барнаул 2019г.

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

Класс: 8

Тема урока: Общие черты рельефа России.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Методическая цель: Поэтапное полное усвоение знаний на уроке географии.

Цель урока: Сформировать представления о разнообразии и контрастности основных форм рельефа на территории России.

Задачи:

Обучающие:

  • изучить разнообразие основных форм рельефа;

  • познакомиться с факторами, влияющими на формирование рельефа;

  • выявить роль рельефа в формировании крупных ТПК страны.

Развивающие:

  • развивать способность извлекать нужную информацию и актуализировать её для решения познавательных задач;

  • формировать навыки работы с географическими источниками информации;

  • формировать умение выделять главное;

  • формировать умение представлять информацию через схемы и знаки.

Воспитательные:

  • формировать коммуникативные умения взаимодействия при работе в паре;

Планируемые результаты:

Предметные: Знать основные формы рельефа и его размещение на территории России. Уметь объяснять особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование рельефа.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, готовности к равноправному сотрудничеству. Формирование установки работы на результат.

Познавательные: Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Производить поиск требуемой информации. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик.

Регулятивные: Самостоятельно выбирать и искать средства для достижения цели. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая фактами. Договариваться с людьми иных позиций.

Оборудование: презентация, компьютер, учебник, атлас, контурная карта, дидактический (раздаточный) материал.

Элементы используемых технологий: модульная технология, ТРИЗ.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная.



Ход урока:

I. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности


(определение темы и цели урока)

Приветствие.

Психологический настрой.

Сегодня на уроке мы с вами повторим уже знакомые нам понятия, узнаем новые и будем учиться коррекции собственных действий, предоставляя возможность самим себе найти свои ошибки. На уроке мы с вами будем работать с технологической картой урока и листом самооценки, где вы самостоятельно будете проставлять себе баллы, а в конце урока переведете их в оценку.

УЭ- 1. Графический диктант. Дополни названия географических объектов. (работа по картосхеме)

Восточно – Европейская …….?

Приволжская …………. ?

Бырранга ……………. ?

Северо-Сибирская ……………….. ?

Восточный ……………….. ?

Сунтар-Хаята …………………… ?

(после ответов, появление правильных вариантов).

Поднимите руки, те, кто правильно смог определить названия объектов? У кого возникли затруднения?

Оцените свои достижения, используя баллы. Исходя из выполненного задания, предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

Сформулируйте тему и цель нашего урока, но не забывайте, что вы изучаете территорию России.

Приветствуют учителя




Предлагают варианты ответов.








Сравнивают свои ответы.



Предлагают варианты.

Высказывают суждения.






Сравнивают с эталоном.

Познавательные УУД

1. Анализировать факты. 2. Вычитывать картографическую информацию.

3. Уметь определять и оценивать достоверность информации.

4. Сравнивать с эталоном.

Регулятивные УУД:

1.Самостоятельно формулировать цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения для достижения цели.

II. Этап актуализации и пробного учебного действия

Мы с вами выяснили, что вы будете изучать, но для начала проверим ваши знания о строении земной коры на территории России.

Прочтите задание данного элемента. Какова цель его выполнения?

УЭ- 2. Что? Где? Когда?

Переверните цветные листы на ваших партах. Ответьте на вопросы о строении земной коры на территории России .

Время выполнения вашей работы будет ограничено, каждый заинтересован в результате победы.

Обязательно проставляйте полученные баллы.









Предлагают варианты ответов.

Воспроизводят знакомую картографическую информацию.

Осуществляют анализ выполненной работы.




Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно определять цель учебной деятельности.

2. Искать самостоятельно средства достижения цели.


III. Этап локализации индивидуальных затруднений

Теперь попробуйте выполнить задание тренировочное.

Составьте схему изучения рельефа нашей страны. Как вы думаете, с какой целью я предложила вам новое задание? (выполняют задание).

УЭ-3. Стратегия «Fishbone». Что означает это слово в переводе с английского. Какую цель вы ставите перед собой при выполнении данного задания?

Составим скелет рыбы. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.

Нарисуем скелет рыбы. Голова – основная тема изучения нашего урока. Хвост – основание любого рельефа.

Нижние кости – факторы, влияющие на формирование рельефа. Какими они могут быть? Средние кости – абсолютные высоты форм рельефа. Верхние кости - основные формы рельефа и их названия.

У кого нет результата? Что вы не смогли выполнить? Кто выполнил задание и может доказать, что задание выполнено верно?

На представленной схеме видны основные последовательные этапы описания форм рельефа.

Оцените, насколько ваши результаты совпадают с верным вариантом схемы.

А теперь вы самостоятельно, используя данную схему, решите ситуационную задачу.


Предлагают варианты ответов.


Выполняют задание.



Предлагают варианты ответов.




Если при проверке они находят ошибку, то выявляют место и причину затруднения, исправляют и далее работают самостоятельно до этапа самопроверки.






Предлагают варианты ответов.



Познавательные УУД:

1. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

2. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Регулятивные УУД:

1. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

IV. Этап построения проекта.

УЭ-4. Я предлагаю вам задание на тренировку внимания. Данная работа рассчитана на работу в паре. Каждой паре предстоит выполнить задание. Работа с таблицей и картами. Выполнить творческое задание.

Оцените свое участие в работе, согласовав количество баллов с соседом по парте.


Выбирают способ (как?) и средства (с помощью чего?) будут реализовывать поставленную задачу. Взаимодействуют в парах. Выполняют задание.


Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

V. Этап реализации построенного проекта

УЭ- 5. Представляя результаты своей работы не забывайте показывать объекты на карте и макеты.

Оцените свою работу, проставьте баллы.

Представляют полученные результаты. Анализируют работу других пар, оценивают их работу.

Коммуникативные УУД:

1. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

VI. Этап обобщения затруднений во внешней речи

УЭ-6. Вы уже достаточно знаете о крупных формах рельефа нашей страны, но какую роль они играют в формировании природно – территориальных комплексов? Ответ на это вопрос вы найдете в тексте учебника на стр. 47.

Комментированное чтение. В качестве эксперта по данному вопросу выступит ученик, который будет комментировать влияние рельефа на формирование ТПК.

Все ли комментарии вам знакомы? Смогли бы вы стать экспертом? Знали ли вы ответы на комментарии? Оцените свою работу.



Чтение текста.

Комментарии экспертов – из числа более подготовленных учеников.


Оценивают результат работы.

Оцените работу эксперта.

Коммуникативные УУД

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Личностные УУД

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

Вычитывать все уровни текстовой информации.


VIII. Этап включения в систему знаний и повторения

УЭ- 7. Ромашка « Блума»

Простые вопросы

Уточняющие вопросы.

Интерпретационные (объясняющие) вопросы

Творческие вопросы.

Оценочные вопросы.

Практические вопросы.

Отвечают на вопросы, в которых способы действий связываются с изученным материалом на уроке.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД

Формулировать учебную задачу, определять цель учебной деятельности

IX. Этап рефлексии деятельности на уроке

УЭ- 8. СМС - инфограмма.

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока.


Оценивают собственную деятельность на уроке.

Выполняют на бланке оценивания.

Личностные УУД

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Задание на самоподготовку

1ур – П. 8, задание «Проверим знания»

2ур.- П. 8, задание «Поработаем с картой»

3ур. – Создать Шифрокарту России (по основным формам рельефа).







Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ рельеф россии.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

  • 2 слайд

    Графический диктант Восточно – Европейская равнина Приволжская возвышенность Бырранга горы Северо-Сибирская низменность Восточный Саян хребет Сунтар-Хаята хребет

  • 3 слайд

    Тема урока: Общие черты рельефа России. Цель: познакомиться с основными формами рельефа на территории России; оценить свои знания.

  • 4 слайд

  • 5 слайд

  • 6 слайд

    Стратегия «Fishbone».

  • 7 слайд

    Рельеф России Проблема Вывод факторы высоты названия расположение

  • 8 слайд

    РЕЛЬЕФ ПТК ?

  • 9 слайд

  • 10 слайд

    Я узнал, что……….. Было интересно ……. Я запомнил ……….

  • 11 слайд

    Домашнее задание на самоподготовку 1ур – П. 8, задание «Проверим знания» 2ур.- П. 8, задание «Поработаем с картой» 3ур. – Создать Шифрокарту России (по основным формам рельефа).

  • 12 слайд

    Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

Урок отработки умений и рефлексии по теме: «Общие черты рельефа России»


Руководство по

усвоению

УЭ-1.


Графический диктант

Задание: Дополни названия географических объектов

Контроль: самопроверка 1объект = 1Б

Картосхема территории России


Тема урока:…………………………………………...


ЦЕЛЬ урока …………………………………………..


УЭ-2.


3 мин.


Что? Где? Когда? Задача быстро и верно ответить на вопросы о строении земной коры на территории России и получить максимальное количество баллов.

Цель: ………………..???


Контроль: самопроверка 1ответ = 1Б

Карта атласа «Тектоническая карта России» стр.10-11



УЭ-3

3 мин


Стратегия «Fishbone». Составьте схему изучения рельефа нашей страны.

Цель: ……………………….???


Проверьте составленную схему со схемой преподавателя.

Контроль: взаимопроверка по ключу (1 совпадение в схеме = 1Б)




Презентация

УЭ -4

7 мин.

Задание: Каждой паре предстоит выполнить задание. Необходимо умение работать с таблицей, картой или выполнить творческое задание.

Цель: ……………………..???


Оцените свое участие в работе, проставьте баллы.

Контроль: взаимооценка работы

(выполнял основную работу 2Б; помогал 1Б)


Карты Атласа. Тектоническая стр.10-11+ физическая стр.4-5 .

УЭ-5



Представление выполненной работы.


Цель: …………………………………………..???

Контроль: взаимооценка.

(представлял выполненную работу 2Б; помогал 1Б)

Внимательное прослушивание выступления групп.

УЭ – 6


Задание: Изучите значение рельефа. Прочитать текст на стр.44 по требованию преподавателя останавливаемся.

Цель:………………………………………………. ???


Контроль: самоконтроль

(мог комментировать = 2Б; не мог комментировать = 1Б)

Учебник стр. 47 абзац «Крупные природные районы»

УЭ – 7


3 мин

Цель: Оценить полученные знания других.

Ответьте на вопросы, задавая их поочередно друг другу. Оцените знания своего товарища.

Контроль: взаимопроверка (ответил на все вопросы = 3Б; ответил на вопросы, но не все = 2Б; не ответил ни на один вопрос = 1Б)

Картосхема «Ромашка Блума»

УЭ – 8


СМС – инфоргамма.

Кратко написать о том, что уяснил на уроке. На обратной стороне бланка. + 5Б


Оцените свою

работу:





Приложение



  1. Какие карты содержат информацию о строении земной коры?



  1. Что такое платформа?



  1. Что вы знаете о строении платформ?

hello_html_109f98c5.jpg



  1. В пределах какой литосферной плиты расположена большая территория России?



  1. Показать на тектонической карте России, где сталкиваются три литосферные плиты.



  1. Какие геологические события происходили в протерозое на территории России?



  1. Какие геологические события происходили в каменноугольном периоде на территории России?



  1. Какие геологические события происходили в мезозое на территории России?



  1. Что такое складчатая область? И где она возникает?



  1. Назовите и покажите на карте наиболее древние складчатости сформированные на территории России.



  1. Где на территории России наиболее сейсмоопасная область? И почему?



  1. Назовите и покажите на карте самые древние платформы.




hello_html_m6d24c26c.png
































Задание №1


Заполните таблицу, используя метод сравнения физической и

тектонической карт России.


Вывод:

1) _______________________________________________________

2) на формирование рельефа влияют ……. и ………… силы Земли








Задание №2


  1. Найдите на физической карте России равнины: Русская (Восточно – Европейская), Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Северо-сибирская низменность, Прикаспийская низменность, Васюганская равнина.

  2. Обозначте на контурной карте России: границу и данные географические объекты.



Правила работы на контурной карте.

  1. Все надписи выполни карандашом: мелко, четко, красиво, печатными буквами. Проверь.

  2. Названия рек и гор располагают соответственно вдоль рек и хребтов, названия равнин – по параллелям.

  3. Если название географического объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а в условных знаках карты пишут, что обозначает данная цифра.

  4. Работу выполняй аккуратно!!!







Задание №3


  1. Найдите на физической карте России горы: Кавказ, Урал, Саяны, Алтай, Бырранга, нагорья: Становое, Алданское.

  2. Обозначьте на контурной карте России: границу и данные географические объекты.



Правила работы на контурной карте.

  1. Все надписи выполни карандашом: мелко, четко, красиво, печатными буквами. Проверь.

  2. Названия рек и гор располагают соответственно вдоль рек и хребтов, названия равнин – по параллелям.

  3. Если название географического объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а в условных знаках карты пишут, что обозначает данная цифра.

  4. Работу выполняй аккуратно!!!





Задание №4


  1. Найдите на физической карте России нагорья: Становое, Алданское, Чукотское, Корякское; хребты: Верхоянский, Сихоте – Алинь, Черского, Джугджур, Срединный

  2. Обозначте на контурной карте России: границу и данные географические объекты.



Правила работы на контурной карте.

  1. Все надписи выполни карандашом: мелко, четко, красиво, печатными буквами. Проверь.

  2. Названия рек и гор располагают соответственно вдоль рек и хребтов, названия равнин – по параллелям.

  3. Если название географического объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а в условных знаках карты пишут, что обозначает данная цифра.

  4. Работу выполняй аккуратно!!!







Задание №5


Заполните таблицу, используя физическую карту России.


Вывод: (max, min высоты России)________________________________________












Задание №6


  1. Изучите внимательно физическую карту России, с помощью шкалы глубин и высот определите виды (плоская, холмистая) Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин.


  1. Сделайте макет данных равнин нашей страны, где покажите их особенности.


  1. Используйте для построения макета кинетический песок.












Задание №7


  1. Изучите внимательно физическую карту России, с помощью шкалы глубин и высот определите общий наклон территории страны, докажите свое предположение.


  1. Сделайте макет территории нашей страны, где покажите общий уклон.


  1. Используйте для построения макета кинетический песок.

  2. Определите Основные особенности рельефа России:

  1. Преобладание ……….в западной и центральной частях страны и горных сооружений на ………… и частично на юге.

  2. Приподнятость территории, расположенной к ………. от …….(река)., по сравнению с …………. районами.

  3. Преобладание на юге более высоких ………., чем на ……….


























hello_html_m2897aa35.jpg

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Урок на тему "Рельеф России" включает конспект, презентацию, технологическую карту, приложение.

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

Класс: 8

Тема урока:Общие черты рельефа России.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Методическая цель: Поэтапное полное усвоение знаний на уроке географии.

Цель урока: Сформировать представления о разнообразии и контрастности основных форм рельефа на территории России.

Задачи:

Обучающие:

  • изучить разнообразие основных форм рельефа;
  • выявить роль рельефа в формировании крупных ТПК страны.

познакомиться с факторами, влияющими на формирование рельефа;

Развивающие:

  • развивать способность извлекать нужную информацию и актуализировать её для решения познавательных задач;
  • формировать навыки работы с географическими источниками информации;
  • формировать умение выделять главное;
  • формировать умение представлять информацию через схемы и знаки.

Воспитательные:

  • формировать коммуникативные умения взаимодействия при работе в паре;

Планируемые результаты:

Предметные: Знать основные формы рельефа и его размещение на территории России. Уметь объяснять особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование рельефа.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, готовности к равноправному сотрудничеству. Формирование установки работы на результат.

Познавательные:Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Производить поиск требуемой информации. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик.

Регулятивные: Самостоятельно выбирать и искать средства для достижения цели. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая фактами. Договариваться с людьми иных позиций.

Оборудование: презентация, компьютер, учебник, атлас, контурная карта,дидактический (раздаточный) материал.

Элементы используемых технологий: модульная технология.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 474 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.07.2020 1210
    • ZIP 2.7 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Носенко Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Носенко Галина Петровна
    Носенко Галина Петровна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7860
    • Всего материалов: 12