Учитель географии—Н.Г.Федотова
МБОУ СОШ № 30 город Тамбов
Урок разработан по программе 2100-география 7
класс—учебник И.В.Душина, Т.Ю.Притула, Т.Л.Смоктунович -п. № 21
Использование метода кейс -технологии на
уроках географии.
Урок в 7 классе по теме "Религии и
культурно исторические области"
Цели:
Образовательные:
- Обобщить
и закрепить знания по теме: «Религии мира»
- Дать
понятие об видах религий, их основателей, традиций.
- Продолжить
формировать умения работать с различными картами (карта океанов, карта
полушарий).
Развивающие: Продолжить формирование у
учащихся:
- развивать
интерес к предмету,
- логическое
мышление;
- умение
работать в группе;
- грамотных
устных формулировок;
- развивать
навыки исследовательской работы;
Воспитательные:
- Воспитывать
уважительное отношение друг к другу при работе в группе, уважение к мнению
других;
- Продолжить
формирование у учащихся навыков самостоятельной работы.
- Продолжить
развивать у учащихся трудолюбие и прилежание.
- Воспитывать
умение слушать и слышать;
- Воспитывать
любовь к традициям, культуре поведения ,уважение к религиям других
народов.
Тип
урока: учебно-познавательный.
Оборудование: атласы 7 класса, настенные карты
« Народов мира», “Карта полушарий”, статистические данные, кейсы на каждую
группу и рекомендации, видеофильм «Религии мира».
Ход урока
1. Организационный момент.
– приветствие, проверка
готовности к уроку;
- Здравствуйте, ребята!
2. Проверка домашнего задания
:1.Назовите самые большие государства по площади ?
2.Что такое этнос ? 3.Что такое
оседлый образ жизни ,кочевой ?
4.Самая большая языковая семья ?
5.Что такое народность? 6. Какие формы правления вы знаете ?(республики и
монархии)
Догадайтесь, внимательно прослушав
строки ,О чем мы будем говорить сегодня на уроке .
Мы любим книги читать ,рисовать
,музыку слушать ,на инструментах играть ….. Песня ,театр, кино,
фольклор,----какой увлечений простор !!!
Без этих ценностей обществу не
прожить ,Культурным человечеству без них не быть !
И без веры нам невозможно прожить
---в ней совесть и честь и способность любить .
И тот ,кто этого не понимает –убогим
себя на всю жизнь обрекает.
Религии мира
Сегодня у нас не совсем обычный урок
Я предлагаю вам опираясь на ваши знания создать кейс. А тему кейса вы должны
сформулировать сами. Как вы уже поняли, работать вы будете в группах, поэтому
помните – результат вашего труда зависит от каждого члена группы, работайте
дружно и слаженно. Но прежде чем мы начнем работать, я хочу проверить с каким
настроением вы пришли на урок. Для этого выберите любой цвет, который вам по
душе из цветового спектра, что у вас на столах. ( метод «Цветопись
Лутошкина»). Кто выбрал красный, оранжевый и желтый цвета, те пришли на урок с
восторженным, праздничным и радостным настроением. А те у кого зелёный цвет –
спокойное настроение, синий – грустное, фиолетовый или коричневый цвета –
пасмурное настроение.
2. Сообщение целей и задач урока.
Задача нашего урока узнать и закрепить
знания по теме: «Религии мира», сформировать представление об культуре и
традиция разных религий. У каждого из вас на столах имеются рекомендации по работе с
кейсом, ознакомьтесь с данными рекомендациями.
Рекомендации
по работе с кейсом.
1.
Внимательно
изучите кейс.
2.
Обсудите его в
группе, сформулируйте проблему и запишите её в тетрадь.
3.
На вопросы
кейса отвечаете письменно.
4.
Если
затрудняетесь ответить, можете использовать текст учебника, атласы, карты, и
другие источники информации, которые вы принесли с собой.
5.
От каждой
группы выступает один представитель.
6.
Остальные
группы внимательно слушают и записывают варианты ответов. У каждой группы
может быть своя проблема по данному кейсу.
7.
Сформулируйте
общую ключевую проблему.
8.
После
выступления всех групп, мы должны сделать общий вывод и записать его.
3. А теперь, внимание кейс.
Каждая
религия призывает любить только своего Бога. К сожалению неприятие веры другого
народа , разные религии вызывали в прошлом и сегодня войны и вооруженные
конфликты между народами.
·
Ряд общественных организаций и партий имеют религиозную окраску:
христианско-демократические, христианско-социальные партии, христианские
профсоюзы, необуддиские организации и прочее.
·
Почти во всех “горячих точках” планеты замешаны религиозные
различия между людьми. Бывшая Югославия проживали сербы – православные, хорваты
– католики, боснийцы – мусульмане. В Грузии абхазы являются мусульманами, а
грузины – православные. В Палестине арабы – мусульмане воюют с иудеям.
Конфликтная ситуация между Индией и Пакистаном за штаты Джамму и Кашмир
обусловлена проживанием на индийской стороне сикхов, приверженцев ислама.
Жестокость войны в Чечне основывается на религиозной почве.
Вопросы
к кейсу.
1.
Сформулируйте
проблему.
2.
Опишите Вашу
религию по следующим вопросам:
а) название религии
б)время появления религии
в) место появления религии
г) суть религии
д) основатель религии
е) последователи веры
. ж)
культура веры, в чем ее содержание
3.Что нужно предпринять для предотвращения конфликтов на
религиозной почве. ?
4.Ваши
выводы.
4. Домашнее задание.
Обсудите ключевую
проблему дома с родителями и запишите в тетради их предложения решения данной
проблемы. Нанести страны проповедующие эти религии.
5.Работа
по группам. Просмотр презентации—География религий.
Каждая
группа отвечает на вопросы и ответы собирают в кейсы ( каждый ответ на вопрос
может быть представлен в виде рисунков, таблиц, схем или записей).
Показ
презентации по каждой религии.
У первой
группы кейс «Христианство»;
Рассказать
как празднуется Рождество в Вашей семье.
У второй группы
кейс «Ислам или мусульманство»;
Рассказать
как празднуется—Крещение в Вашей семье.
У третьей
группы кейс «Буддизм»;
Рассказать
как празднуется –Пасха в Вашей семье.
У
четвертой группы кейс «Иудаизм».
Рассказать как празднуется
–Троица в Вашей семье.
У пятой группы
кейс «Индуизм».
Рассказать как празднуется _
Масленица в вашей семье.
У шестой
группы кейс «Синтоизм»
Рассказать как празднуется –Медовый и яблочный
спас в Вашей семье.
6. Оценка учащихся.
Самооценка учеников.
(Комментирование оценок в группе)
Ребята вы можете обсудить
в группе и оценить работу каждого индивидуально: самому активному в группе – 5
баллов, тому, кто высказывал свое мнение, но не уверен в его правильности – 4
балла, высказывал ошибочные мнения – 3 балла, вообще не принимал участия в
дискуссии – 2 балла.
7. Рефлексия.
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. теперь я могу…
5. я почувствовал, что…
6. я приобрел…
7. я научился…
8. своей работой на уроке я …
9. я попробую…
10. меня удивило…
11. материал урока мне был…
12. мне запомнилось…
8. Итог урока.
Наш урок подходит к концу. Я
надеюсь, вы поняли, какой величайшей силой человека являются его знания. Вы
отлично поработали. Я получила огромное удовольствие от общения с вами. Интересно,
а какое у вас настроение. Давайте проверим, изменилось ли оно к концу урока,
пожалуйста выберите цвет. Урок окончен, спасибо за работу!
Индуизм 2000тыс лет
Индия Вера во множество богов Конфуций индусы
Синтоизм 6-8 век
Япония боги - олицетворяющие – местные верования
силы
природы
Синтоизм—любовь к природе .
Индуизм---каждый обязан почитать родителей,
уважать начальников и стремиться к совершенству.
Вывод: влияние религии на общественную жизнь современного
мира велико и необходимо больше знать о религии
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.