Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок по географии на тему: "Соседи Солнца"

Урок по географии на тему: "Соседи Солнца"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Учебный предмет: география

Класс: 5 УМК: Классическая линия

Тема урока

Соседи Солнца

Цель урока

сформировать понятие о Солнечной системе, познакомить с планетами Солнечной системы, сформировать представления о планетах земной группы.

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать:

- понятие «Солнечная система»,

- названия планет Солнечной системы

- строение Солнечной системы;

уметь:

- уметь характеризовать объекты и явления по тексту учебника, работать с книгой,

- использовать различные методы изучения природы (наблюдение, сравнение),

- осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий,

- использовать знаково - символичные средства представления информации,

- работать в группе  (планировать работу, распределять  её между членами группы, совместно оценивать результат работы, слушать собеседника и вести   диалог)

Основные понятия

Солнечная система, планеты, кометы, спутники, астероиды.

Межпредметные связи

Астрономия, музыка, изобразительное искусство

Ресурсы

  1. Учебник Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. География. Начальный курс.

  2. Презентация к уроку «Соседи Солнца».

  3. Карточки для групповой работы.

  4. Макет Солнечной системы

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. момент

Регулятивные УУД:

формирование способности к организации своей деятельности


Здравствуйте, ребята!

Вновь звонок нас всех зовёт.

Что ж, друзья мои, вперёд.

Пенал, учебник и тетрадь

Вас устали ожидать.

И рады встрече с вами снова.

А вы к открытиям готовы?

Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.

Целеполагание и мотивация

Личностные УУД:

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку



Коммуникативные

УУД:

оформление своих мыслей согласно заданным рамкам обсуждения, аргументация своих суждений


(Слайд 2)

Готовы вы шагнуть за горизонт?

Преодолеть земное тяготенье?

Раскрыв мечты своей блестящий зонт,

Постичь полета дивное мгновенье?

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие за новыми знаниями. Как вы думаете, что нам понадобится в этом путешествии?

Чтобы совершить путешествие, вам надо отгадать загадки.

1.Эта желтая звезда

Согревает нас всегда,

Все планеты освещает,

От других звезд защищает. 2.Бегают вкруг огонечка

Шесть сыночков и две дочки,

Промелькнут года и дни,

Но не встретятся они.

Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке???

Вопрос: А что вам известно о планетах???

А может этих знаний достаточно???

Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

- Тема урока: «Соседи Солнца».

Сегодня на уроке мы откроем новые тайны. Мы продолжим учиться работать в группах, выслушивать мнение каждого участника группы, оценивать свою работу и работу своих товарищей.

- Как вы думаете, справимся ли мы с поставленными задачами?

- Желаю вам успехов.

Эмоциональный настрой







«знания, полученные ранее»




Солнце




Планеты



Высказывания учащихся

Актуализация знаний

Познавательные УУД: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи

Регулятивные УУД: планирование своих действий.

- Ребята, какие профессии связаны с нашей темой?

- Ребята, кто-то из вас хотел бы быть астрономом?

-А чем эта профессия интересна?

-А кто хочет стать космонавтом?

-Чем интересна эта профессия?

Высказывания учащихся







Создание проблемной ситуации

Познавательные УУД:

получение информации из дополнительных источников.


Коммуникативные УУД: умение слушать других и вступать в диалог, выражать своё мнение.

Проблемная ситуация

Да, нам хотелось бы побывать на других планетах и, возможно, встретиться с инопланетянами. Ученые до сих пор предполагают их существование. А вы как считаете? Существует ли жизнь на других планетах, кроме планеты Земля?

Поиск решения.
- Какие есть предположения?

- Мы можем сейчас ответить на этот вопрос?

Сегодня нам предстоит разрешить эту загадку.

Высказывания учащихся













Включение в систему знаний и повторений

Познавательные УУД:

поиск и анализ необходимой информации.












Регулятивные УУД:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.



Личностные УУД:

осознание необходимости новых знаний для ученика.













Коммуникативные УУД:

инициативное сотрудничество в поиске информации.













Познавательные УУД: создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера




Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли, управлять поведением партнёров, планирование сотрудничества.


- Как называется планета, на которой мы живем?

- А можно Землю назвать соседкой Солнца?

Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрим на макет (рисунок 52 в учебнике на стр. 52), демонстрирующий планеты Солнечной системы.

-Что располагается в центре схемы?

-Сколько планет располагается на орбитах?

- Назовите планеты, являющиеся ближайшими соседями Солнца.

- Какие небесные тела входят в Солнечную систему?

Вернемся к нашей проблеме. Чтобы узнать, есть ли жизнь на других планетах, что нам нужно знать?

-Как вы считаете, планета Земля обладает всеми условиями для жизни? Какими?

- Знаем ли мы, есть ли что-то из перечисленных характеристик планеты Земля на других планетах?

- Значит мы об этом сейчас узнаем.

Приступаем к групповой работе. - Начинаем знакомство с планетами Солнечной системы и отправляемся в виртуальное космическое путешествие сейчас. Итак, в путь!

Работа в группах. «Характеристика планет в сравнении с Землей».

Задания для группы №1

1. Дайте характеристику планеты Меркурий по опорным словам (стр.53)

Меркурий – это самая……..

Эта планета названа в честь….

Она намного меньше…………, но ……………схожа с Луной.

Поверхность Меркурия………

Меркурий лишен………….

Спутников …

2. Заполните в таблице строку про Меркурий.


Задания для группы №2

1. Дайте характеристику планеты Венера по опорным словам (стр. 53)

Венера названа……..

Большую поверхность….

Спутников……………

Венера имеет……….., поэтому температура……………….

2. Заполните в таблице строку про Венеру.


Задания для группы №3

1. Дайте характеристику планеты Земля по опорным словам (стр. 53)

Земля – самая ……..

Она имеет……………

Более 70 %...................

Главное отличие Земли от ………

Земля имеет……………….

2. Заполните в таблице строку про планету Земля.


Задания для группы №4

1 Дайте характеристику планеты Марс по опорным словам (стр. 54)

Марс - ……….планета, названа в честь……………..

Марс в 2 раза меньше……………

Поверхность Марса..………………

Вулкан Олимп достигает…………

У Марса тонкая………………….

Средняя температура Марса………

Марс имеет ……………………….

2. Заполните в таблице строку про Марс.

Земля.






Да



Солнце


8


Меркурий, Венера, Земля, Марс.


Кометы, астероиды, планеты со спутниками.



Характеристику планет







Мы не знаем


















Физкультминутка

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

Музыкальная физкультминутка

«Весёлая зарядка»


Включение в систему знаний и повторений


Регулятивные УУД:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.


Регулятивные УУД: овладение приёмами самоконтроля, сличения способов действий и его результата с заданным эталоном.


Личностные УУД:

осознание необходимости новых знаний для ученика.


Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли, управлять поведением партнёров, планирование сотрудничества.



Личностные УУД: оценка своих и чужих поступков.


Коммуникативные УУД:

умение строить высказывание с учётом норм языка.

Работа в группах.

- Проверяем. От каждой группы выходят по одному представителю и дают характеристику планетам.

- Молодцы, все справились с заданием.

-Выполняем самопроверку. Как вы заполнили таблицу. Слайд «Таблица».

-Ребята, кто из вас знает способ запоминания цветов радуги? Хотите использовать, для запоминания планет такой же способ?

(Медвежонок Ветчину Закусил Малиной)

. Стоп! Планет 8, а мы запоминаем 4. Почему?


- Давайте сделаем вывод.










Выступают по 1 представителю от каждой группы.






Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.




Меркурий, Венера, Земля, Марс.

Потому, что именно они ближайшие соседи Солнца, а это тема нашего урока.



















Включение в систему знаний и повторений

Коммуникативные УУД:

умение слушать других и вступать в диалог, выражать своё мнение.

Познавательные УУД:

извлечение необходимой информации из прослушанного,

понимание и адекватная оценка прослушанной информации


Закрепление «Блиц-опрос».

1. Почему поверхность Меркурия нагревается до 400 С?

2. С чем связано то, что температура на Венере достигает 500 С?

3. Какие особенности имеет самая большая планета земной группы?

4. Чем можно объяснить красноватый цвет планеты, названной в честь древнеримского бога войны?

5. Составьте последовательность из планет земной группы – от самой маленькой до самой большой?



Ответы учащихся





Самостоятельное применение знаний


Личностные УУД: оценивание значимости добываемых знаний.


Регулятивные УУД: овладение приёмами самоконтроля, сличения способов действий и его результата с заданным эталоном.


Регулятивные УУД:

проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности.

1. Тест.

1.Сколько планет входит в Солнечную Систему?

А)4 В)6 С)8

2.Сколько спутников имеет Марс? А)1 В)2 С)3

3.Планета, самая близкая к Солнцу?

А) Меркурий В) Венера С) Земля 4.Планета Солнечной Системы, на которой есть жизнь?

А) Меркурий В) Земля С) Марс 5.На какой планете средняя температура -70 С?

А) Меркурий В) Земля С) Марс



Взаимоконтроль.

Учащиеся проверяют выполнение теста у соседа.








Итог урока. Рефлексия

Коммуникативные: умение строить высказывание с учётом норм языка.



Личностные: личностное самоопределение.


Регулятивные:

умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей





- Как вы думаете, справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?

- У вас на столах лежат картинки. Если вам понравился урок поднимите Солнце. Если вам было неинтересно, поднимите космическую «Черную дыру».

- Оцените свою работу и работу своих товарищей, используя лист самооценки и взаимооценки.

Критерии оценивания



Могу похвалить одноклассников за то, что



Мне показалось трудным



Мне показалось важным



Свою работу я оцениваю на «5», «4», «3», «2».




- Закончить урок мне хочется словами великого писателя М. М. Пришвина: «Всё прекрасное на земле – от солнца, и всё хорошее от человека».

- Как вы их понимаете?

- Запомните эти слова. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.




Дети оценивают своё эмоциональное отношение к уроку.







Дети оценивают свою работу и работу своих товарищей с помощью оценочного листа.








Высказывания учащихся

Домашнее задание.

1. §10,

2. Проверьте знания, напишите мини- сочинение: «Планета, которая меня заинтересовала».

Не надо давать характеристику планеты. Надо рассказать о том, почему вас планета заинтересовала.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров82
Номер материала ДВ-484121
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх