Урок. Топографический план и
топографическая карта.
Дидактическая
цель: создать
условия для первичного усвоения, осознания и осмысления новой учебной
информации средствами технологии системно-деятельностного обучения.
Цели по
содержанию:
Образовательные: способствовать
формированию навыков
работы с топографическим планом, картой, масштабом; умение проводить простые
вычисления для перевода масштаба из одного вида в другой; использование
масштаба при работе с картой, проводить измерения и расчеты; читать
топографический план при помощи условных знаков.
Развивающие: создать
условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать,
объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию
навыков самостоятельной работы с текстом учебника, атласа, материалами
мультимедийной презентации.
Воспитательные: способствовать
воспитанию географической культуры, развитию коммуникативных умений; развивать
интерес к изучаемому предмету.
Планируемые
результаты:
Личностные: формирование способности к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью
плана местности.
Метапредметные:
формирование и развитие посредством географических знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
Предметные:
определять
масштаб на плане, карте; переводить масштаб из одного вида в другой;
производить измерения на плане и простые вычисления; читать топографический
план при помощи условных знаков.
Универсальные учебные действия
(УУД):
Личностные: осознавать необходимость изучения темы. Регулятивные:
планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу
одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания,
перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные:
уметь общаться и взаимодействовать друг с другом, работать в парах, группе,
с коллективом.
Тип урока: усвоение
новых знаний.
Формы работы учащихся:
индивидуальная, в парах, групповая,
Оборудование
для учителя:
ноутбук, мультимедийный проектор, презентация.
Оборудование
для учеников: учебник А.А.Летягина «География. Начальный
курс: 6 класс» - М. Вентана – Граф, 2012; маршрутный лист.
Ожидаемый
результат: научиться
определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и
картам с помощью линей ного, именованного и численного масштаба; читать
топографическую карту.
Ход урока.
Организационный
момент.
1
этап. Актуализация знаний, целепологание.
Работа с вопросами перед основным материалом параграфа 9. 1. Что такое план
местности? 2. Какими условными знаками изображают объекты местности? 3. Что
называют масштабом плана?
Подготовка
учащихся к работе на основном этапе.
Учитель.
Представьте, что вам нужно изобразить территорию школьного двора на листе
бумаги. Как вы это сделаете?(Учащиеся предлагают варианты). Сообща приходим к
выводу о масштабе.
Через
него учащиеся приходят к выводу о цели и задачах урока. (Слайд 2)
2этап.
Усвоение новых знаний и способов действий.
А)
Масштаб топографического плана и карты.
Задание
1. Работа с определениями по тексту учебника (стр.50) Работа в
группах по вариантам. Разбить текст на смысловые блоки и найти
определения:
Что
такое масштаб? (Слайд 4)
На какие
группы делятся карты по масштабу? (Слайд 3).
Что
такое топографическая карта? (Слайд 5)
Что
такое топографический план? (Слайд 6)
В чем
их отличие?
Какие
виды масштаба бывают? (Слайд7)
Виды
масштаба: численный, именованный, линейный.(Слайды 8-11)
Закрепление
материала по масштабу. Перевод из одного вида
масштаба в другой. (Слайды12 -16)
Перевести:
• Численный
масштаб в именованный:
1) 1
: 2 000 2) 1 :
15 000 000
• Именованный
масштаб в численный:
1) в
1 см – 30 км
2) в
1 см – 500 м
• Какой
из масштабов крупнее?
1) 1
: 25
2) 1
: 300
3) 1
: 50 000
• Определим
при помощи линейного масштаба по топографическому плану:
а) расстояние от отдельно стоящего дерева до сарая;
б) расстояние от пруда до начала оврага;
в) длину ручья, впадающего в реку Нара.
•
Работа с планом Новгородского кремля на стр. 53
Б)
Условные знаки топографических карт и планов.
Учитель:
Мы знаем, что языком, которым владеют географы всех стран, является язык
знаков. Знаки и обозначения на карте поймет без труда и ученый, и геолог, и
полярник любого государства. Этот язык помогает людям создавать планы
местности, ориентироваться на любой территории. Например, мы многое можем
узнать о реке по условным знакам.
Учащиеся
работают с условными знаками в атласе (находят условные знаки о реке).
Учитель:
На какие группы делятся условные знаки? ( Промышленные, сельскохозяйственные и
социально-культурные объекты, растительный покров и т.д.) (Слайд 17)
Учитель:
Как различаются условные знаки по внешним признакам? (Конфигурация, цвет,
геометрические свойства и т.д.)
• Задание на закрепление знаний (Слайд18)
Этап
3. Первичная проверка понимания изученного.
• Работа с масштабом. (Слайд 19)
Физкультминутка
Этап
4. Закрепление новых знаний и способов действий.
Вопросы
по изученному материалу. Работа с атласом, планом.
• Выразите в см: 650 м; 5
км;(Ответ: 650 м = 65 000 см; 8 км = 800
000 см)
• Вычислите площадь квартиры, если сторона одной клетки равна 1
см. Длина квартиры 8 клеток, а ширина -4.
Этап 5.
Обобщение и систематизация знаний.
Задача
№1. Длина дороги между городами 2400
км. Какой длины получится линия, изображающая эту магистраль на карте,
сделанной в масштабе:
а)
1:100 000 000; ( 2,4 см) б) 1:200 000 000?(1,2
см)
Задача
№2. Какая длина реки, если на карте ее длина 6
см 3 мм, а масштаб карты 1: 1 000 000?
Ответ
дайте в километрах.
Этап
6. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.
Работа
в группах
Этап
7. Коррекция знаний и способов действий.
Домашнее задание. § 9. Прочитать, ответить на вопросы после параграфа. Сделать
домино, как показано в учебнике.
Рефлексия.
Маршрутный лист
__________________________Вариант №1
1. Изучение
нового материала:
А) Запишите
определение
Масштаб_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) Заполните схему
«Виды масштаба»
Масштаб
_______________
_______________________
_______________________
В) Заполните
сравнительную таблицу « Виды масштабов»
Виды масштаба
|
Как записывается
|
Что показывает
|
Для чего используется
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Физминутка
3. Закрепление
и проверка знаний
Задача
№ 1.
Задача
№2
Тебе
понравился урок ?
Выбери
своё настроение –
Маршрутный лист
__________________________Вариант №2
1. Изучение
нового материала:
А) Запишите
определение
Топографический
план_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) Заполните схему
«Группы карт по масштабу
_______________
_______________________
_______________________
В) Заполните
сравнительную таблицу « Виды масштабов»
Виды масштаба
|
Как записывается
|
Что показывает
|
Для чего используется
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Физминутка
3. Закрепление
и проверка знаний
Задача
№ 1.
Задача
№2
Тебе
понравился урок ?
Выбери
своё настроение -
Маршрутный лист
__________________________Вариант №3
1. Изучение
нового материала:
А) Запишите
определение
Условные знаки ____________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) Заполните схему
«Группы условных знаков»
_______________
_______________________
_______________________
В) Заполните
сравнительную таблицу « Виды масштабов»
Виды масштаба
|
Как записывается
|
Что показывает
|
Для чего используется
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Физминутка
3. Закрепление
и проверка знаний
Задача
№ 1.
Задача
№2
Тебе
понравился урок ?
Выбери
своё настроение -
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.