Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок по географии на тему "Туман и облака"

Урок по географии на тему "Туман и облака"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока: Туман и облака


Тип урока (по целям): изучение нового материала.

Вид урока( по форме проведения): комбинированный урок.

Цели урока:

  1. Образовательная: Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об атмосфере; познакомить с видами и особенностями образования облаков.

  2. Развивающая: Формировать умение познавать сущность географических явлений через литературу и искусство; научить учащихся выполнять практические задания по определению типов облаков и облачности; развивать память, логическое мышление, творческие способности, умение устанавливать причинно-следственные связи.

  3. Воспитательная: Прививать интерес к изучению географии.


Методы и формы учебной деятельности: эвристическая беседа, решение географических задач и проблемных вопросов.

Частично-поисковая деятельность: установление зависимости типа осадков от вида облаков.

Анализ литературных произведений.


Оборудование: мультимедийный комплекс, инструктивные карты, пуховое перышко.


Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Опрос.

Задания на знания понятий:

- Что называется абсолютной влажностью?

- Дайте определение относительной влажности.

- Что такое насыщенный воздух (ненасыщенный)?


Задания на знание закономерностей:

- Назовите причины, от которых зависит количество водяного пара в воздухе.

- Что является главной причиной выделения воды из насыщенного водяным паром воздуха?


Задания на проверку усвоения причинно-следственных связей:

- Произойдет ли конденсация водяного пара при охлаждении 1м воздуха, содержащего 7 г водяного пара до температуры +10 С? (стр 84 учебник).

- Проанализируйте, в какую погоду быстрее сохнет мокрое белье. Почему?.

- Почему зимой над незамерзающим водоемом клубится пар?


Задания на проверку умений:

- Над пустыней в момент наблюдения в 1м воздуха при температуре +30 С содержалось 15 г воды, а в 1 м воздуха над тундрой при температуре + 10 С содержалось 9 г водяного пара. Где относительная влажность была более высокой.

- Может ли 1м воздуха при температуре – 10 С вместить 3 г водяного пара?

5г при температуре при + 10 С?

10 г при 0 С?


  1. Изучение нового материала.


Вхождение в тему:

Ребята, почему водяной пар-невидимка вдруг иногда становится видимым? Приведите примеры.

Загадка:

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко

(туман)

- Дайте свое определение слову «туман». Сравните его с определением с в учебнике или на доске (стр 85, слайд 2).

Загадка:

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут.

(облака).

- Туман и облака очень похожи между собой. А теперь я попрошу вас посмотреть на фотографии тумана и облаков. Какие мысли у вас возникают? (А если поднять туман выше?)

- Что тогда произойдет? (образуется облако)

- Запишите свои версии определения термина «облако». (Облако – туман на высоте).

Сегодня на уроке мы с вами, ребята, будем говорить о небесных странниках – облаках.

Облака называют индикаторами погоды. Узнать какая погода на улице довольно легко. Иногда беглый взгляд на небо может дать больше информации, чем подробный анализ погоды, переданный по радио: над головой будет или беспредельная голубизна, или черные грозовые тучи, ясно говорящие о надвигающемся ненастье. Но всегда ли понятен «язык облаков»?

В небесном алфавите не так уж много «букв», всего 10. Именно столько основных типов облаков различают метеорологи.

Слайд 3 . Просмотр флеш –схемы

И каждый из них располагается на определенных ярусах или «этажах». Облака имеют разную форму и от этого разное название.

Сегодня мы познакомимся с тремя основными типами облаков. По ходу нашего с ними знакомства вам необходимо заполнить в тетради схему.

Тучки небесные, вечные странники.

Степью лазурною, цепью жемчужною.

Мчитесь вы будто как я же, изгнанники

С милого севера в сторону южную

Так писал об облаках (кто?) М. Ю. Лермонтов. А что же такое облако с точки зрения науки?

Заполнение схемы с доски и учебника стр. 86.

Проблемный вопрос:

- Из чего состоят облака? (из воды).

- А что тяжелее: воздух или вода? (конечно вода).

- А почему облака плавают по воздуху и не падают?

Учитель берет пуховое перышко – это капли дождя. Бросает перышко вверх и снизу дует на него. Какой возникает ответ? (снизу восходящие потоки поднимают каплю вверх).

- А в каком случае капля – перо упадет на земную поверхность? ( перышко упадет если его масса будет преодолевать поднимающиеся потоки воздуха).

- Всегда ли мы видим на небе одинаковое количество облаков? (нет).

Найдите в учебнике (стр 87) определение как называется степень затянутости неба облаками. (облачность).

- Какова роль облаков? (роль одеяла).


Инструктивная карта, задание 4 .


баллы

0

1-2-3

4-5-6

7-8-9

10

Количество облаков

Чистое небо

1/10,2/10,3/10

Неба покрыто облаками

4/10,5/10,6/10

Неба

Покрыто

облаками

7/10,8/10,9/10

Неба

Покрыто

облаками

Все

Небо

Покрыто

Облаками

Характе-

ристика

Безоблачное

небо

Незначительная облачность

Средняя облачность

Облачность с просветами

Сплошная облачность.

Условные обозначения


hello_html_abf95ab.gif

hello_html_abf95ab.gifhello_html_19c1c552.gif

hello_html_m43e8a0cf.gif

hello_html_m73f6f51b.gif

hello_html_m78c097f7.gif




Работа со слайдом 4 по определению облачности. Определение облачности сегодняшнего дня. Какие облака?

- А сейчас я хочу предложить вашему вниманию отрывки произведений известных поэтов. Ваша задача определить по виду осадков тип облаков.

Дождь дороги заболотил,

Ветер режет их стекло

Он платок срывает с ветел

И стрижет их наголо.

Брызжет дождик через сито

Крепнет холода напор

Точно все стыдом покрыто,

Точно в осени позор.

Б.Пастернак

(слоистые облака, затяжной моросящий дождь)


Помнишь, мы не ждали

Ни дождя, ни грома,

Вдруг застал нас ливень

Далеко от дома.

Дождик лил сквозь солнце,

И под елью мшистой

Мы стояли точно

В клетке золотистой.

( Майков)

( грозовой внезапный дождь – кучево-дождевые облака)


Загадки:

Подходила, грохотала,

Стрелы на поле метала

Нам казалось, шла с бедой,

Оказалось, шла с водой.

Подошла, да пролилась,

Вдоволь пашня напилась.

( туча, кучево-дождевые облака)


Уж не солнце ль виновато, что висит на небе вата? (кучевые облака)


- Как вы понимаете, что такое осадки?

Слайд 5

Атмосферные осадки – это вода в твёрдом или жидком состоянии, выпадающая из облаков или выделяющаяся из воздуха на земную поверхность или предметы.

- Какие виды осадков вы знаете?

- Существует несколько видов осадков, некоторые из них мы запишем в виде схемы (заполнение схемы)

- Глядя на данную схему, скажите, какие из этих осадков выпадают в тёплое время года? (холодное время года)?

- Какие виды осадков образуются в верхних и средних слоях атмосферы? (близко к земной поверхности или на земле)

Слайд 6

- Иногда по телевизору или радио мы слышим, что выпало такое-то количество миллиметров осадков. Как определили данные величины? Для этого существует специальный прибор, который называется осадкомер.

- осадкомер похож на ведро. Его устанавливают на столб и окружают специальной защитой, чтобы ветер не сносил осадки в сторону. Для того, чтобы измерить выпавшее количество осадков, из осадкомера выливают воду в измерительный стакан и измеряют толщину водяного слоя в миллиметрах. Осадкомер снимают 2 раза в сутки: в 7 часов утра и в 19 часов вечера. Количество осадков за сутки вычисляется путём сложения результатов двух измерений.

- Как вы думаете, как посчитать количество осадков за месяц? За год?

Практическая работа.

- А сейчас мы научимся строить и анализировать диаграмму годового количества осадков.

На столах лежит план построения столбиковых диаграмм годового количества осадков.

План.

  1. Начертите систему координат с точкой отсчёта в левом нижнем углу.

  2. По вертикальной оси – количество осадков в миллиметрах.

  3. По горизонтальной оси – месяца, начиная с января, одно деление (1 см) – один месяц.

  4. Откладываем на отрезке январь вверх такое расстояние, которое соответствует количеству осадков на данный месяц.

  5. Чертим столбик шириной 1 см, высотой – соответственное количество осадков, вверху столбик замыкаем отрезком шириной 1 см.

Построение столбиковой диаграммы

Проверка построения


Этап рефлексии: закончите одно из предложений.

  1. Сегодня на уроке…

  2. Больше всего на уроке мне…

  3. Я бы хотел (а)…

  4. Мне не понравилось…

  5. Раньше я думала, что…, а сейчас знаю…


Домашнее задание:

Учебник: §31-32, составить тест из 5 вопросов по тексту (хорошистам и отличникам обязательно, остальным по желанию)

Творческое задание (на выбор):

- Написать мини-сочинение «Я-облако»;

- Нарисовать пейзаж с одним из видов облачности: безоблачно, незначительная, с просветами, сплошная;

- Подобрать строки из стихотворений с описанием осадков и уметь объяснить, с каким типом облаков они связаны.









































Инструктивная карта.

Тема урока: Туман и облака.


  1. Повторение пройденного материала:


Задания на проверку усвоения причинно-следственных связей:

- Произойдет ли конденсация водяного пара при охлаждении 1м воздуха, содержащего 7 г водяного пара до температуры +10 С? (стр 84 учебник).

- Проанализируйте, в какую погоду быстрее сохнет мокрое белье. Почему?.

- Почему зимой над незамерзающим водоемом клубится пар?


Задания на проверку умений:

- Над пустыней в момент наблюдения в 1м воздуха при температуре +30 С содержалось 15 г воды, а в 1 м воздуха над тундрой при температуре + 10 С содержалось 9 г водяного пара. Где относительная влажность была более высокой.

- Может ли 1м воздуха при температуре – 10 С вместить 3 г водяного пара?

5г при температуре при + 10 С?

10 г при 0 С?


II. Изучение нового материала:


Задание 1. Дайте свое определение слову «туман» (устно). Сравните его с определением с в учебнике (стр ).


Задание 2. Запишите в тетради вашу версию определения термина «облако».


Задание 3. Используя объяснение учителя и учебник (стр 87) заполните в тетради схему:



Облака

hello_html_m4baec85c.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_m20047796.gif

hello_html_3afae438.gifhello_html_3afae438.gifhello_html_3afae438.gif

Вид

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif


Вhello_html_3afae438.gifhello_html_3afae438.gifhello_html_3afae438.gifысота


hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif

hello_html_3afae438.gifhello_html_3afae438.gifhello_html_3afae438.gifЧто

приносят








Задание 4: Используя таблицу «Облачность» (из презентации) заполните :


Баллы

0

1-2-3

4-5-6

7-8-9

10

Характе-

ристика






Условные обозначения







Использовать (характеристика): незначительная облачность, безоблачно-ясно, облачность с просветами, сплошная облачность, средняя облачность,

hello_html_m2da8ce2a.gifhello_html_m2da8ce2a.gifhello_html_m2da8ce2a.gifhello_html_363ca6cd.gifhello_html_363ca6cd.gifhello_html_m44403b59.gifhello_html_m724f3ed0.gifhello_html_m5b4b57ff.gif




Этап рефлексии: закончите одно предложение

  1. Сегодня на уроке…

  2. Больше всего на уроке мне…

  3. Я бы хотел (а)…

  4. Мне не понравилось…

  5. Раньше я думала, что…, а сейчас знаю…


Домашнее задание:

Учебник, стр 86-88 (пересказ), составить тест из 5 вопросов по тексту (хорошистам и отличникам обязательно, остальным по желанию)

Творческое задание (на выбор):

- Написать мини-сочинение «Я-облако»;

- Нарисовать пейзаж с одним из видов облачности: безоблачно, незначительная, с просветами, сплошная;

- Подобрать строки из стихотворений с описанием осадков и уметь объяснить, с каким типом облаков они связаны.



Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров400
Номер материала ДВ-168951
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх