Урок по географии на тему "Туман и облака"

Тема урока: Туман и облака

Тип урока (по целям):  изучение нового материала.

Вид урока( по форме проведения):  комбинированный урок.

Цели урока:

1.     Образовательная: Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об атмосфере; познакомить с видами и особенностями образования облаков.

2.     Развивающая: Формировать умение познавать сущность географических явлений через литературу и искусство;  научить учащихся выполнять практические задания по определению типов облаков и облачности; развивать память, логическое мышление, творческие способности, умение устанавливать причинно-следственные связи.

3.     Воспитательная: Прививать интерес к изучению географии.

    Методы и формы  учебной деятельности:  эвристическая беседа, решение географических задач и проблемных вопросов.

Частично-поисковая деятельность: установление зависимости типа осадков от вида облаков.

Анализ литературных произведений.

Оборудование: мультимедийный комплекс, инструктивные карты, пуховое перышко.

                                               Ход урока.

I.                   Организационный момент.

II.                Опрос.

Задания на знания понятий:

- Что называется абсолютной влажностью?

- Дайте определение относительной влажности.

- Что такое насыщенный воздух (ненасыщенный)?

Задания на знание закономерностей:

- Назовите причины, от которых зависит количество водяного пара в воздухе.

- Что является главной причиной выделения воды из насыщенного водяным паром воздуха?

Задания на проверку усвоения причинно-следственных связей:

- Произойдет ли конденсация водяного пара при охлаждении 1м воздуха, содержащего 7 г водяного пара до температуры +10 С? (стр 84 учебник).

- Проанализируйте, в какую погоду быстрее сохнет мокрое белье. Почему?.

- Почему зимой над незамерзающим водоемом клубится пар?

Задания на проверку умений:

- Над пустыней в момент наблюдения в 1м воздуха при температуре +30 С содержалось 15 г воды, а в 1 м воздуха над тундрой при температуре + 10 С содержалось 9 г водяного пара. Где относительная влажность была  более высокой.

- Может ли 1м воздуха при температуре – 10 С вместить 3 г водяного пара?

 5г при температуре при + 10 С? 

     10 г при 0 С?

III.             Изучение нового материала.

Вхождение в тему:                                   

Ребята, почему водяной пар-невидимка вдруг иногда становится видимым? Приведите примеры.

Загадка:

                                   Молоко над речкой плыло,

                                   Ничего не видно было.

                                   Растворилось молоко –

                                   Стало видно далеко

                                                                                           (туман)

- Дайте свое определение слову «туман». Сравните его с определением с в учебнике или на доске (стр 85, слайд 2).

Загадка:

                                     Без крыльев летят,

                                     Без ног бегут,

                                     Без паруса плывут.

                                                                  (облака).

- Туман и облака очень похожи между собой. А теперь я попрошу вас посмотреть на фотографии тумана и облаков. Какие мысли у вас возникают? (А если поднять туман выше?)

- Что тогда произойдет? (образуется облако)

- Запишите свои версии определения термина «облако». (Облако – туман на высоте).

Сегодня на уроке мы с вами, ребята, будем говорить  о небесных странниках – облаках.

    Облака называют индикаторами погоды. Узнать какая погода на улице довольно легко. Иногда беглый взгляд на небо может дать больше информации, чем подробный анализ погоды, переданный по радио: над головой будет или беспредельная голубизна, или черные грозовые тучи, ясно говорящие о надвигающемся ненастье. Но всегда ли понятен «язык облаков»?

    В небесном алфавите не так уж много «букв», всего 10. Именно столько основных типов облаков различают метеорологи.

Слайд 3 . Просмотр флеш –схемы

  И каждый из них располагается на определенных ярусах или «этажах». Облака имеют разную форму и от этого разное название.

   Сегодня мы познакомимся с тремя основными типами облаков. По ходу нашего с ними знакомства вам необходимо заполнить в тетради схему.

                                Тучки небесные, вечные странники.

                                Степью лазурною, цепью жемчужною.

                                Мчитесь вы будто как я же, изгнанники

                                С милого севера в сторону южную

   Так писал об облаках (кто?) М. Ю. Лермонтов. А что же такое облако с точки зрения науки?

Заполнение схемы с доски и учебника стр. 86.

Проблемный вопрос:

- Из чего состоят облака? (из воды).

- А что тяжелее: воздух или вода? (конечно вода).

- А почему облака плавают по воздуху и не падают?

      Учитель берет пуховое перышко – это капли дождя. Бросает перышко вверх и снизу дует на него. Какой возникает ответ? (снизу восходящие потоки поднимают каплю вверх).

- А в каком случае капля – перо упадет на земную поверхность? ( перышко упадет если его масса будет преодолевать поднимающиеся потоки воздуха).

- Всегда ли мы видим на небе одинаковое количество облаков?  (нет).

   Найдите в учебнике (стр 87) определение как называется степень затянутости неба облаками. (облачность).

- Какова роль облаков? (роль одеяла).

Инструктивная карта, задание 4   .

баллы	0	1-2-3	4-5-6	7-8-9	10
Количество облаков	Чистое небо	1/10,2/10,3/10 Неба покрыто облаками	4/10,5/10,6/10 Неба Покрыто облаками	7/10,8/10,9/10 Неба Покрыто облаками	Все Небо Покрыто Облаками
Характе- ристика	Безоблачное небо	Незначительная облачность	Средняя облачность	Облачность с просветами	Сплошная облачность.
Условные обозначения

Работа со слайдом 4 по определению облачности. Определение облачности сегодняшнего дня. Какие облака?

   - А сейчас я хочу предложить вашему вниманию отрывки произведений известных поэтов. Ваша задача определить по виду осадков тип облаков.

Дождь дороги заболотил,

                                                Ветер режет их стекло

                                                Он платок срывает с ветел

                                                И стрижет их наголо.

                                                Брызжет дождик через сито

                                                Крепнет холода напор

                                                Точно все стыдом покрыто,

                                                Точно в осени позор.

                                                                      Б.Пастернак

(слоистые облака, затяжной моросящий дождь)

Помнишь, мы не ждали

                                                  Ни дождя, ни грома,

                                                  Вдруг застал нас ливень

                                                  Далеко от дома.

                                                  Дождик лил сквозь солнце,

                                                  И под елью мшистой

                                                  Мы стояли точно

                                                  В клетке золотистой.

                                                                         ( Майков)

( грозовой внезапный дождь – кучево-дождевые облака)

Загадки:

                                                 Подходила, грохотала,

                                                 Стрелы на поле метала

      Нам казалось, шла с бедой,

 Оказалось, шла с водой.

 Подошла, да пролилась,

   Вдоволь пашня напилась.

( туча, кучево-дождевые облака)

Уж не солнце ль виновато, что висит на небе вата?   (кучевые облака)

- Как вы понимаете, что такое осадки?

Слайд 5

Атмосферные осадки – это вода в твёрдом или жидком состоянии, выпадающая из облаков или выделяющаяся из воздуха на земную поверхность или предметы.

- Какие виды осадков вы знаете?

- Существует несколько видов осадков, некоторые из них мы запишем в виде схемы  (заполнение схемы)

- Глядя на данную схему, скажите, какие из этих осадков выпадают в тёплое время года? (холодное время года)?

- Какие виды осадков образуются в верхних и средних слоях атмосферы? (близко к земной поверхности или на земле)

Слайд 6

- Иногда по телевизору или радио мы слышим, что выпало такое-то количество миллиметров осадков. Как определили данные величины? Для этого существует специальный прибор, который называется осадкомер.

- осадкомер похож на ведро. Его устанавливают на столб и окружают специальной защитой, чтобы ветер не сносил осадки в сторону. Для того, чтобы измерить выпавшее количество осадков, из осадкомера выливают воду в измерительный стакан и измеряют толщину водяного слоя в миллиметрах. Осадкомер снимают 2 раза в сутки: в 7 часов утра и в 19 часов вечера. Количество осадков за сутки вычисляется путём сложения результатов двух измерений.

- Как вы думаете, как посчитать количество осадков за месяц? За год?

Практическая работа.

- А сейчас мы научимся строить и анализировать диаграмму годового количества осадков.

На столах лежит план построения столбиковых диаграмм годового количества осадков.

План.

1.     Начертите систему координат с точкой отсчёта в левом нижнем углу.

2.     По вертикальной оси – количество осадков в миллиметрах.

3.     По горизонтальной оси – месяца, начиная с января, одно деление (1 см) – один месяц.

4.     Откладываем на отрезке январь вверх такое расстояние, которое соответствует количеству осадков на данный месяц.

5.     Чертим столбик шириной 1 см, высотой – соответственное количество осадков, вверху столбик замыкаем отрезком шириной 1 см.

Построение столбиковой диаграммы

Проверка построения

Этап рефлексии: закончите одно из предложений.

1.     Сегодня на уроке…

2.     Больше всего на уроке мне…

3.     Я бы хотел (а)…

4.     Мне не понравилось…

5.     Раньше я думала, что…, а сейчас знаю…

    Домашнее задание:

Учебник: §31-32, составить тест из 5 вопросов по тексту (хорошистам и отличникам обязательно, остальным по желанию)

Творческое задание (на выбор):

- Написать мини-сочинение «Я-облако»;

- Нарисовать пейзаж с одним из видов облачности: безоблачно, незначительная, с просветами, сплошная;

- Подобрать строки из стихотворений с описанием осадков и уметь объяснить, с каким типом облаков они связаны.

Инструктивная карта.

Тема урока: Туман и облака.

I.                  Повторение пройденного материала:

Задания на проверку усвоения причинно-следственных связей:

- Произойдет ли конденсация водяного пара при охлаждении 1м воздуха, содержащего 7 г водяного пара до температуры +10 С? (стр 84 учебник).

- Проанализируйте, в какую погоду быстрее сохнет мокрое белье. Почему?.

- Почему зимой над незамерзающим водоемом клубится пар?

Задания на проверку умений:

- Над пустыней в момент наблюдения в 1м воздуха при температуре +30 С содержалось 15 г воды, а в 1 м воздуха над тундрой при температуре + 10 С содержалось 9 г водяного пара. Где относительная влажность была  более высокой.

- Может ли 1м воздуха при температуре – 10 С вместить 3 г водяного пара?

 5г при температуре при + 10 С? 

     10 г при 0 С?

II. Изучение нового материала:

Задание 1. Дайте свое определение слову «туман» (устно). Сравните его с определением с в учебнике (стр    ).

Задание 2. Запишите в тетради вашу версию определения термина «облако».

Задание 3. Используя объяснение учителя и учебник (стр 87) заполните в тетради схему:

                                                                      Облака

 

Вид

 

Высота

 

   Что

приносят

Задание 4: Используя таблицу «Облачность» (из презентации) заполните :

Баллы	0	1-2-3	4-5-6	7-8-9	10
Характе- ристика
Условные обозначения

Использовать (характеристика): незначительная облачность, безоблачно-ясно, облачность с просветами, сплошная облачность, средняя облачность,

 

Этап рефлексии: закончите одно предложение

6.     Сегодня на уроке…

7.     Больше всего на уроке мне…

8.     Я бы хотел (а)…

9.     Мне не понравилось…

10. Раньше я думала, что…, а сейчас знаю…

    Домашнее задание:

Учебник, стр 86-88  (пересказ), составить тест из 5 вопросов по тексту (хорошистам и отличникам обязательно, остальным по желанию)

Творческое задание (на выбор):

- Написать мини-сочинение «Я-облако»;

- Нарисовать пейзаж с одним из видов облачности: безоблачно, незначительная, с просветами, сплошная;

- Подобрать строки из стихотворений с описанием осадков и уметь объяснить, с каким типом облаков они связаны.