Урок по географии на тему "Ветер" (6 класс)

Тема: Ветер его направление, сила и скорость.

Цель: Сформировать представление об направлении, силе и скорости ветра. Познакомить с видами ветров. Научить чертить розу ветров и анализировать ее.Продолжить формирование логического мышления, развитие пространственных представлений.

Оборудование: Маршрутный лист с заданиями, картинки-рисунки, фотографии приборов.

                                              Ход урока

Урок начинается с проблемного вопроса.

- Представьте, что вы находитесь в загородном доме. Тихий зимний вечер, за окнами вьюга. Вы сидите перед камином, в котором горят дрова.

Вопрос:

Ø   Куда девается дым? (дым выходит в трубу)

Ø  Почему дым не заходит в комнату? (дым вытягивается в трубу)

Ø  Почему дым вытягивается в трубу? (ученики затрудняются)

Ø  Перед вами схема. Попробуйте ответить на вопрос. Почему дым пошел вверх (т.к. большее давление внизу, а на верху меньше)

Ø  А как это движение воздуха можно назвать? (ветер)

Если не скажут, то загадывается загадка.

Хоть бескрылый, а летает

Безголовый, а свистит

Хоть безрукий, но бывает

Груши с веток обивает,

Сосны с корнем вырывает,

Так порою он сердит.

Только что он был везде

Миг – и нет его нигде.

                                  (Ветер)

А теперь ребята рассмотрите внимательно картинки, что здесь изображено. Давайте сформулируем тему нашего урока.  (Демонстрация рисунков, по которым можно определить и сформулировать тему урока)

Цель нашего урока:

ü Выяснить какие направления имеют ветры.

ü Выяснить какая бывает сила ветра.

ü Выяснить какая бывает скорость ветра.

ü Значение ветра для человека.

 Учитель: Ветер может дуть с разных сторон. Как определить направление ветра?

Направление ветра определяется с помощью флюгера.

 

Рисунок 4. Определение направления ветра.

Флюгер – это прибор, свободно вращающийся на оси и устанавливающийся по направлению ветра. Если ветер дует с севера, то он называется северный, а если с юга, то южный. То есть его называют по той стороне горизонта, откуда он дует.

Вопросы:

1.            Как будет называться ветер, дующий с востока?

2.            Как называется ветер, дующий с запада?

 Ветры бывают основными и промежуточными: северный, южный, а промежуточные: северо-восточный,  юго-восточный т.д. 

Задание для ребят:

(Задания напечатаны на маршрутном листе у каждого ребенка)

Подпишите направление ветра, указанное стрелкой.

Деятельность учителя: Направление ветра можно показать на графике, который называют «роза ветров». Давайте построим «розу ветров». На нем отмечается число дней, в течение которых дул ветер того или иного направления.

 
Рисунок. 5. Построение розы ветров

Учитель: А, теперь самостоятельно, используя заданную таблицу, постройте «розу ветров».

Задание: построить розу ветров по данным таблицы

Направление ветра
С	Ю	З	В	СЗ	СВ	ЮЗ	ЮВ
Количество дней с ветром такого направления
4	6	10	2	3	1	2	2

Примечание: 1 деление - 2 дня.

Деятельность учителя: Контролирует выполнение задания учащимися.

Фронтальная беседа.

Какие выводы можно сделать по данной розе ветров? Какие ветры преобладали в данном месяце?

Учитель: Ветер дует с разной силой. Сила ветра определяется по 12 – бальной шкале, которую предложил британский адмирал Бофорт в 1805 году. Давайте проанализируем её (форзац учебника).  По рис. скажите, какие бывают ветра по силе? (сильные – ураганы, штормы, слабые, штили).

Вопросы:

• Как называется самый слабый ветер?
• Как называется ветер 12-ти бальной силы?

Ветра дуют не только с разной силой, но и с разной скоростью. Скорость ветра определяют с помощью анемометра. (Демонстрация прибора). Единица измерения м/с, или км/ч.

- Ребята, отчего будет зависеть сила и скорость ветра?

Перед вами задание:

а) Определите направление ветра.

§  760 мм.рт.ст.                        758 мм.рт.ст.

§  765 мм.рт.ст.                         738 мм.рт.ст. (сильнее)

б) В каком случае ветер будет дуть сильнее?

Вывод: Чем больше разница в атмосферном давлении, тем сильнее ветер.

Какое значение для природы и человека имеет ветер?

• Очищает воздух от вредных газов,
• вырабатывает электроэнергию,
• переносит воздушные массы,
• разносит семена трав,
• перемещает суда в море,
• ветер “съедает” горы, сглаживает формы рельефа,
• сдувает плодородный слой почвы
• разрушает селения, вырывает с корнем деревья и т.д.

Итог урока

• Какие новые знания получили на уроке?
• Что из изученного ранее повторили?
• Где в жизни могут пригодиться полученные знания?

III. Подведение итогов урока.

• Выставление оценок

IV. Домашнее задание. §28.  Подготовить сообщение: 1 группа – о смерче; 2 группа – о торнадо.

р/т стр. 91-92.

Краткое описание документа:

Цель: Сформировать представление об направлении, силе и скорости ветра. Познакомить с видами ветров. Научить чертить розу ветров и анализировать ее.Продолжить формирование логического мышления, развитие пространственных представлений.

Урок начинается с проблемного вопроса.

- Представьте, что вы находитесь в загородном доме. Тихий зимний вечер, за окнами вьюга. Вы сидите перед камином, в котором горят дрова.

Вопрос:

• Ø Куда девается дым? (дым выходит в трубу)
• ØПочему дым не заходит в комнату? (дым вытягивается в трубу)
• ØПочему дым вытягивается в трубу? (ученики затрудняются)
• ØПеред вами схема. Попробуйте ответить на вопрос. Почему дым пошел вверх (т.к. большее давление внизу, а на верху меньше)
• ØА как это движение воздуха можно назвать? (ветер)