Урок по географии на тему "Вода на Земле" (5 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

МИРОВОЙ КРУГОВОРОТ ВОДЫ

ФИО Туманова Нурзайда Андарбековна

Место работы МБОУ СОШ с. Луков Кордон

Александрово-Гайского р-на

Должность Учитель географии

Предмет География

Класс 5 класс

Тема и номер урока в теме Гидросфера

Базовый учебник География. Землеведенье.

8. Цель урока:

Создать условия для первичного усвоения, осознания и осмысления новой учебной информации средствами технологии развивающего обучения.

9. Задачи:

1. Способствовать формированию знаний о гидросфере, как оболочке Земли, её составных частях, Мировом круговороте воды в природе.

2. Создать условия для развития умения работать с текстом учебной статьи, географической картой, с материалами мультимедийной презентации; составлять описание по плану.

3. Способствовать воспитанию географической культуры, культуры учебного труда.

10. Тип урока

Изучение нового материала.

10. Формы работы учащихся

Индивидуальная, фронтальная.

10. Необходимое техническое оборудование

Мультимедийная презентация «Вода на Земле».

10. Структура и ход урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Оргмомент (слайд 1)

Приветствует учащихся, настраивает на урок. Проверяет готовность к уроку.

Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Актуализация знаний (слайд 2, 4)

- Какие оболочки Земли вы знаете?

Демонстрируя первый слайд, учитель предлагает учащимся назвать оболочку, которую начинают изучать на уроке.

- Что такое гидросфера?

-В каких трёх

агрегатных состояниях бывает вода в природе?

-Может ли вода переходить из одного состояния в другое?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Мотивация и целеполагание (слайд 3)

Учитель предлагает учащимся поучаствовать в игре «верю – не верю» (проверить правильность утверждений).

Утверждения:

1. Вода, находящаяся в воздухе, не является частью водной оболочки Земли, а является частью атмосферы.

2. Мировой круговорот воды в природе происходит благодаря Солнцу.

3. В Мировом круговороте воды никак не задействованы подземные воды.

4. Из одной части Мирового океана можно попасть в другую, не пересекая сушу.

5. Тихий океан омывает берега всех материков Земли.

- Поднимите руку те, кто согласен с первым утверждением, кто не согласен? И т.д.

Изучив материал сегодняшнего урока, мы вернемся к этим утверждениям и посмотрим, каким из них верить можно, а каким нельзя.

Самостоятельно, в тетради напротив номера утверждения поставить либо «+», либо «-».

Изучение нового материала

Гидросфера – водная оболочка Земли – состоит из нескольких частей.

Самостоятельная работа учащихся.

Используя текст учебника на стр. 103, п. 1, § 15, дополняют схему (слайд 5, 6)

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование.

Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из "языков" международного общения.

Хоть в это поверить не очень легко, но Волги вода есть в реке Лимпопо…)

И.Якимов (слайд 7)

- Как вы думаете, возможно ли это?

Используя слайд 8, учитель кратко рассказывает о Мировом круговороте воды в природе. А затем предлагает по схеме выполнить задания и ответить на вопросы:

- Чем малый круговорот воды отличается от большого?

- Какую роль в круговороте воды играет Мировой океан?

- Благодаря чему происходит круговорот воды, что является его движущей силой?

- Докажите, что все части гидросферы взаимосвязаны.

Ответы учащихся.

- Итак, главной, самой большой частью гидросферы является Мировой океан (слайд 9). Изучение водной оболочки Земли мы начнём именно с него. Океан занимает ¾ площади Земли (слайд 10), он един, то есть из любой его точки можно попасть в любую другую, не пересекая сушу, и Океан состоит из четырёх частей (океанов).

Работа по картам и атласам Учащиеся находят океаны на карте океанов в атласе и показать их на мировой карте (слайд 11).

Практическая работа

Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов по плану (слайд 12).

Оформление ответов в виде таблицы.

Проверка выполнения работы проходит у доски с использованием слайда 11, настенной карты.

Рефлексия (слайд 12)

Учитель предлагает учащимся вернуться к игре «верю – не верю» и снова в тетради напротив номера утверждения поставить либо «+», либо «-».

(1-, 2+, 3-, 4+, 5-)

Ответы учащихся.

Домашнее задание (слайд 13)

§ 23 читать, уметь отвечать на вопросы по изученному материалу.

Выполнить задание: № 3 после § 23.