Урок по географии на тему "Воды Мирового океана" (6 класс)

Урок  по географии для 6 класса  "Воды Мирового океана"  

УМК	Летягин А. А.. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, 2014г
Тип учебного занятия по дидактической цели			изучение нового материала
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
Учащиеся смогут называть свойства океанической воды (температура и солёность), виды движений морской воды (ветровые волны, течения (теплые и холодные), приливы и отливы). Смогут описывать географическое положение океана.		Метапредметные:  (познавательные, регулятивные,  коммуникативные УУД) - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи - определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели, - вести самостоятельный отбор информации, представлять ее с помощью опорной схемы, плана; - готовность к сотрудничеству с одноклассниками;			- проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде; -  Осознание своих возможностей
Основные понятия, изучаемые на уроке				Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, течения (теплые и холодные), приливы и отливы.
Образовательные интернет-ресурсы				https://www.youtube.com/watch?v=V2tYBjQSIMw https://www.youtube.com/watch?v=i8rgeB4b7eM
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Смысловые блоки	Познавательные задачи			Деятельностный компонент урока	Творческий компонент	Личностный компонент
1.Организационно - мотивационный этап урока
Определение темы урока	Учебник с. 153. Беседа по вопросам: - Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан? - Почему нашу планету называют Землей, а не океаном? - Покажите на карте известные вам океаны, моря, заливы и проливы.			3/4 поверхности Земли занимает Мировой океан - Высказывают различные предположения. - Называют и показывают на карте известные океаны, моря, заливы и проливы.
Формулирование задач урока	Изучите название разделов параграфа и сформулируйте на их основе задачи (применив деятельностную форму (глаголы))			Формулируют: 1. Изучить свойства океанической воды (температуру и солёность)               2. Познакомиться с видами движения морской воды (ветровые волны, течения (теплые и холодные), приливы и отливы). 3.Описать географическое положение океана.	С помощью учителя формулируют задачи урока на основе содержания параграфа
Создание мотивационной установки	Для чего современному человеку необходимо изучать воды Мирового океана?			Высказывают свои предположения, но не хватает аргументов, которые необходимо добыть на уроке		Проявляют эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде
2. Этап изучение нового материала.
Соленость морской воды (6 мин)	- Как вы думаете, почему раньше суда, отправляясь в дальнее плавание, всегда брали с собой запас пресной воды? Ведь кругом вода. - Объяснение учителя (Соленость морской воды) - Используя рис.90, текст учебника с. 153-154 обсудите в парах, чем объяснить разную соленость вод Мирового океана? Почему Красное море – самое соленое море Земли?			- Высказывают предположения. - делают записи в тетради -знакомятся  с текстом  учебника на с. 153-154 и объясняют разную соленость вод Мирового океана? Почему Красное море – самое соленое море Земли?	.
Температура морской воды (6 мин)	По рис.91 и тексту на стр.154-155 учебника определите «Как изменяется температуры воды Мирового океана на поверхности и по глубине?»			Выделяют в тексте «Температура морской воды» с.154-155 учебника необходимые данные и записывают в тетрадь
Движения морских вод  (7 мин.)	Используя текст учебника на стр. 156-157 заполните схему и продолжите предложение			Выделяют в тексте «Движения морских вод» с.156-157 учебника необходимые данные  и заполняют схему (приложение 1) . Течения переносят…
	Составить карту «Глобальный океанический конвейер»			Изучают последовательность шагов «Школы географа-следопыта» с. 158-160. Создают упрощенную схему глобального океанического конвейера в Мировом океане по контурной карте. Приходят к выводу, что в результате получили замкнутый контур глобального океанического конвейера
Приливы и отливы    (4 мин.)	Просмотр видеофильмов и выявление причин приливов и отливов (https://www.youtube.com/watch?v=V2tYBjQSIMw) (https://www.youtube.com/watch?v=i8rgeB4b7eM )			Знакомятся с фрагментами фильмов и называют причины приливов и отливов	Составить свой рассказ о приливах и отливах
Практическая работа. Определение географического положения и описание океана    (10 мин.)	Используя текст на стр. 157-158 учебника составьте план описания Северного Ледовитого океана. По плану, разработанному на уроке описать Индийский океан			По тексту учебника на стр. 157-158 составляют план описания Северного Ледовитого океана и по плану описывают Индийский океан		Осознание своих возможностей
3.Этап закрепления
Закрепление	I. Вопросы для беседы: - Почему соленость воды некоторых морей сильно отличается от средней солености вод мирового океана на поверхности и по глубине? - как изменяется температура воды Мирового океана на поверхности и по глубине?			Отвечают на вопросы. - В тех районах Мирового океана, где выпадают обильные осадки…….. - Температура поверхностных вод зависит от……….
	II. Тестирование 1.    Какова средняя соленость вод Мирового океана? а)  35 %0               б) 42 %0             в) 2 %0    2.  При движении от полюсов к экватору температура поверхностных мирового океана:     а) понижается  б) не изменяется в) повышается 3. Основной причиной возникновения течений в Мировом океане являются:       а) волновые движения  б) постоянные ветры    в) наклон поверхности 4. С глубиной температура воды в Мировом океане изменяется следующим образом: а) сначала повышается, потом понижается           б) сначала понижается, потом не изменяется        в) сначала понижается, потом повышается 5. Теплые течения движутся: а) от экватора к полюсам  б) от полюсов к экватору    6. Какова минимальная  соленость вод Мирового океана? а)  35 %0               б) 42 %0             в) 2 %0			Отвечают и проводят взаимопроверку, используя ключ: 1- а, 2-в, 3-б, 4-б, 5-а, 6-б
Подведение итогов	Подготовьте свое предложение в общий (всего класса) рассказ о том, что узнали на уроке по теме: « Воды Мирового океана»			Составляют коллективный рассказ, дополняя предложения предыдущего товарища выстраивая его в логике.
4.Рефлексивный этап урока
Рефлексия деятельности	Прием «Ассоциации» К предложенному понятию каждый участник подбирает 2-3 слова (пишет на листочках), с которым оно у него ассоциируется. Понятие «Мировой океан».			Записывают на предложенных листочках. Зачитывают вслух.
5. Объяснение домашнего задания
Обязательное задание	Параграф 30. Выполните устно задания 1- 5 учебника (стр. 160).			Готовят ответ на задания в конце параграфа
Дополнительное задание (по желанию и по выбору)	Подготовить кроссворд по теме урока				Составляют кроссворд по теме урока

Приложение 1